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轉(zhuǎn)化后進生的幾點嘗試論文
后進生通常是那些品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生，他們是和優(yōu)秀生相比較而言的，他們一般有較重的自卑心理，他們總是覺得自己不如人，特別是和好學(xué)生在一起時，就有一種自慚形穢的感覺，但同時又有很強的自尊心，對教師當(dāng)面的批評或指責(zé)，會產(chǎn)生逆反心理和厭惡情緒，他們也有上進求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在進步的過程中，往往經(jīng)不住外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù)，他們一般在班里為數(shù)不多，但卻嚴(yán)重影響著班級教育教學(xué)質(zhì)量的提高，所以，后進生的轉(zhuǎn)化成為每一位教師的重頭工作。從教幾年來，我一直擔(dān)任班主任工作，在長期的班務(wù)工作中，我常常體會到摯愛是轉(zhuǎn)化后進生的前提，抓住閃光點是轉(zhuǎn)化后進生的突破口，以心換心是促進后進生轉(zhuǎn)化的催化劑。實踐讓我相信，真情感動人，真愛感動天，只要付出真情真愛，就沒有融化不了的冰雪，就沒有撥不開的云霧，更沒有轉(zhuǎn)化不了的后進生。
一、要讓學(xué)生全面認(rèn)識自己
人生最大的快樂在于自己的愛好、潛力和特長得到充分施展，真正實現(xiàn)自己的人生價值。這就要求，每一個人首先要充分認(rèn)識自己，只有認(rèn)識自己才能戰(zhàn)勝并不斷完善自己。教師首先要幫助學(xué)生全面認(rèn)識自己的優(yōu)缺點。只有認(rèn)識自己的全部優(yōu)點、潛力和特長，才能選擇好自己的發(fā)展方向和發(fā)展道路；只有認(rèn)識自己的全部缺點和弱勢，才能找準(zhǔn)前進道路上的困難和問題，并揚長避短、趨利避害，去爭取更大的成功，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。
在做“后進生”的教育轉(zhuǎn)化工作時，要做到有的放矢，實事求是，坦誠相待、以理服人，以情動人，要注意結(jié)合學(xué)生的個性特點和未來發(fā)展，對他們的優(yōu)、缺點進行具體地分析展望。只有這樣，才能將外在的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的動力，讓學(xué)生自己選擇和調(diào)整自己的行為方向。
二、克服心理障礙，播下“自信”種子
自信是一種心理狀態(tài)，它是一個人意志頑強的反映，是美好心情的表現(xiàn)。自信心不僅是學(xué)生學(xué)好功課的強大精神力量，也是學(xué)生成就事業(yè)的巨大精神支柱，而自信的反面是自卑，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績越落后，自卑感就越強。也就喪失了信心，自暴自棄。特別是在后進生違紀(jì)時，教師不是細(xì)心地去教導(dǎo)，是簡單粗暴地懲罰：“又犯錯誤了，罰做一周衛(wèi)生”。嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，不利于教育工作的開展。但是如果維護后進生的自尊心，幫助他們樹立自信心，那么他們就會以飽滿的熱情，旺盛的精力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。所以，教師要幫助后進生砍斷自卑的“枷鎖”，在他們心中播下“自信”的種子。以平等的，發(fā)展的眼光看待他們，給他們以關(guān)心、理解、信任與尊重。發(fā)動同學(xué)接近他們，團結(jié)他們，幫助他們，使他們感受到集體的溫暖，營造良好的氛圍，恢復(fù)他們的自尊心，幫助他們樹立堅定的信心，這樣才能為后進生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。
三、關(guān)注后進生，走進他們的內(nèi)心世界
教育實踐證明，關(guān)愛后進生猶如黑暗中的一束溫暖的陽光，猶如沙漠中的一滴水。我們只有關(guān)注后進生，著力探究轉(zhuǎn)化后進生的理論與實踐，洞悉他們的內(nèi)心世界，了解他們的思想，才能讓“枯木”逢春，后進生主要表現(xiàn)為缺乏上進心，自制能力差，品德不良等幾方面。
缺乏上進心的學(xué)生主要表現(xiàn)為源動力不夠，對事物的認(rèn)識不積極主動，經(jīng)受挫折和失敗的體驗較多，很多事經(jīng)過多次努力無法擺脫困境，對自己的表現(xiàn)失去信心，不愿再做出努力，不能找到自己正確的歸因，面對這些情況，我們教師應(yīng)降低難度，增加學(xué)生的成就體驗，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，幫助學(xué)生解決實際困難。
自制能力差的學(xué)生主要表現(xiàn)在管不住自己，缺乏自覺性和自制力，對外界誘惑缺乏抵抗力，反復(fù)性較大，一種不良行為初步制止，又會發(fā)生另一種不良行為，往往對自己的行為表示后悔。我們教師應(yīng)用情感感化他們的心靈，養(yǎng)成自覺的良好習(xí)慣，形成合力共同讓后進生進步。
品德不良的學(xué)生主要表現(xiàn)為是非觀念不強，行為不良，習(xí)慣差，長期表現(xiàn)不好，客觀上這類學(xué)生受到家庭環(huán)境，社會環(huán)境的不良影響，受到錯誤觀念和不良行為的影響，教師應(yīng)教給他們辨別是非的能力，用真情感動，讓學(xué)生有一顆健康的心。
四、要和家長經(jīng)常保持聯(lián)系
在后進生的教育中，家庭的力量不容忽視，能夠得到家長的配合與支持將會對我們的工作產(chǎn)生很大的促進作用。聯(lián)系家長必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，采取恰當(dāng)?shù)姆绞�，先進適當(dāng)?shù)臅r間，可以是學(xué)生有困難，急需幫助時；也可以是學(xué)生因某種原因受到獎勵時，此時給學(xué)生無私的援助和真誠的祝賀都會令他們十分感激的。二是要采取適當(dāng)?shù)姆绞�、可以是“串門拉家常式”，也可以是學(xué)生有病時“探望式”家訪，不管是那種方式，都應(yīng)避免“告狀式”家訪。最好讓學(xué)生參與談話中來，使他們感受到教師的到來是出于對自己的關(guān)心和愛護。另外，聯(lián)系家長還可以采用定期召開家長會，學(xué)校家庭雙向書面交流等形式。
五、關(guān)愛“后進生”是崇高師德的升華
熱愛學(xué)生，尤其是關(guān)愛正在成長中的“后進生”，是教師職業(yè)道德的升華，正如原蘇聯(lián)教育家贊科夫所說：“當(dāng)教師不可少的，甚至幾乎最主要的品質(zhì)就是熱愛兒童�！蔽覈糯逃铱鬃右渤珜�(dǎo)“仁愛”，講“仁德”。放棄或體罰后進生是不道德的。是與社會主義教育法律法規(guī)相違背的。目前，在小學(xué)教育中，有許多學(xué)習(xí)成績不好或調(diào)皮的學(xué)生的確面臨著來自學(xué)校或家庭的困擾。因此我們要清醒的認(rèn)識到，不僅要關(guān)心好學(xué)生，尤其要關(guān)愛“后進生”，應(yīng)把兩者有機地融為一體，在崇高的育人事業(yè)中展現(xiàn)高尚的精神境界。那種對學(xué)生施用心罰、體罰，變相體罰、乃至經(jīng)濟處罰的行為是不道德的，更是違法的。
總之，我們要關(guān)愛每一個“后進生”，堅決革除陳舊的師生觀念，倡導(dǎo)新型師生觀，用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自己的言行，人人為社會盡責(zé)的角度去挽救每一個差生，花比正常學(xué)生更多的精力去幫助他們，用慈母般的胸懷去溫暖他們，使浪子回頭，多給“丑小鴨”一些陽光和雨露，愿天下教師都攜起手來，為“后進生”的成長奉獻您的關(guān)愛吧！
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