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感恩教育在高校資助工作中的作用論文
為了真正地體現(xiàn)教育平等性，目前我國高校普遍都設(shè)立了獎助學(xué)金，助學(xué)貸款，社會性質(zhì)資助，臨時困難補(bǔ)助，學(xué)費減免等多種類型的高校資助體系。該體系不但類型多，而且資助覆蓋面廣，能確保每個高校貧困生都能獲得均等的教育機(jī)會。
一、感恩教育在各大高校思想教育中的現(xiàn)狀
1.感恩教育流于表面、囿于形式
目前各大高校的感恩教育采取的形式大部分是在一個會議室或者空曠的操場，指定哪些學(xué)生必須參加，或者以演講形式再配點催人淚下的背景音樂，場面看似熱鬧；或者事先彩排好要表達(dá)感謝者在什么時候表達(dá)感恩，形式大都是下跪或者痛哭，這些就是大學(xué)里指定的所謂“中國式感恩教育”方式。
2.感恩教育在高校校園文化中缺乏完整體系
校園文化是學(xué)校從建立開始經(jīng)過長期發(fā)展而形成的一種內(nèi)在的物質(zhì)和精神的產(chǎn)物，是大學(xué)教育發(fā)展的重要平臺。校園文化有三個具體形態(tài)：深層次的校園文化、中間層次的校園制度文化和表層的校園物質(zhì)文化。也是所有校園物質(zhì)文明和精神文明的載體。目前感恩教育在高校中只存在于表層，只在特殊的日子進(jìn)行感恩教育，比如說雷鋒紀(jì)念日，父親節(jié)，母親節(jié)等等才做宣傳，沒有形成一種成套的精神文明文化氛圍。
二、感恩教育的作用
感恩教育是教育者運用一定的教育手段和方法，有目的、有步驟、有組織地對受教育者傳授相關(guān)的道德觀念，促使受教育者不斷發(fā)展升華的人文關(guān)懷的教育，是一種推己及人的情感教育，是一種以德報德的道德教育，是一種自愛與他愛相結(jié)合的生命教育，是一種以人性喚起人性的人性教育。感恩教育不僅僅是教授感恩的知識，更重要的是引導(dǎo)受教育者體驗人與自身，人與他人，人與社會，人與自然之間施恩、感恩、報恩息息相關(guān)的循環(huán)統(tǒng)一狀態(tài)。感恩教育包含生命觀，和諧觀，愛與責(zé)任教育，這些教育有助于社會良好風(fēng)氣的形成，有助于高校先進(jìn)文化的創(chuàng)建，有助于家庭和諧關(guān)系的構(gòu)建，有助于個人優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成。
三、如何將感恩教育較好融入高校資助工作中
1.在校園文化深厚土壤中孕育感恩教育
要想感恩教育在高校資助工作中起到作用，必須有深厚的土壤栽培感恩教育，將感恩教育確切落實到每個學(xué)生心中，而不是一次性的活動，而是作為一種文化傳承下來。各大高校不應(yīng)該僅僅只進(jìn)行思想教育而應(yīng)該開展一些有實際意義的實踐活動去真正感知、感恩情懷。必須在校園內(nèi)固定開展感恩課程，也必須開展必要的社會實踐活動，而且必須堅持做下去。各大高校應(yīng)該利用媒體，廣播，宣傳板，海報，微信，微博等等力量傳承感恩教育。先在校園里邊營造一個良好的感恩氛圍，這才能為后面高校資助工作服務(wù)。而不是只在快評定資助工作期間進(jìn)行思想教育。
2.抓住高校資助工作評定契機(jī)大力宣揚感恩教育
有了校園文化強(qiáng)大后盾后，再在高校資助工作評定期間抓住有利時機(jī)從三個方面對學(xué)生進(jìn)行二次感恩教育。第一，提升獲獎學(xué)生的感恩意識，在資助工作實施過程中抓住提交資助申請表的時候，引導(dǎo)學(xué)生在評定前期就知恩圖報，并告知學(xué)生必須樹立自立自強(qiáng)的信念并資助后回報社會；第二，培育獲獎學(xué)生的感恩情懷，在資助工作中教育學(xué)生家庭貧困并不是唯一獲得資助的條件，還必須靠自己的努力學(xué)生成績優(yōu)秀，綜合素質(zhì)能力強(qiáng)才有資格獲得。不勞而獲者不能參加評比的。獲得資助后，高校資助工作人員應(yīng)該及時回訪關(guān)切這些學(xué)生，對他們進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到必須感恩才能報答國家和學(xué)校；第三，增強(qiáng)獲獎學(xué)生的感恩行動。獲得資助的學(xué)生不應(yīng)該是獲得資助后就沒有事情做，學(xué)校應(yīng)該安排一些感恩教育實踐活動，讓他們真正體會到這些錢來之不易，才會去珍惜自己的機(jī)會而不去揮霍。在實踐活動中才能真正體會到大家的幫助給自己帶來的溫暖。而且在高校資助工作中要求每位獲獎?wù)哂胸?zé)任和義務(wù)將感恩的心傳承下去，實現(xiàn)知行意的結(jié)合。
四、結(jié)束語
各大高校應(yīng)建立以學(xué)生為主體，以實踐為核心的感恩長效機(jī)制。在開設(shè)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，也應(yīng)有意識無意識地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，擺脫“等、靠、要”的思想。學(xué)校在資助育人過程中必須兩手都要抓，兩手都要硬，不能只關(guān)注資助而忽略了德育。如果大家都秉著一顆感恩的心去看待高校資助工作，就不會出現(xiàn)那些“偽貧困生”和“假貴族”了。
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