高校和諧關(guān)系構(gòu)建策略論文

　　摘要：從教師之間的和諧關(guān)系、教師與學生之間的和諧關(guān)系及學生之間的和諧關(guān)系3個層面探析了高校和諧關(guān)系的構(gòu)建，旨在對高校構(gòu)建和諧關(guān)系提供參考。

　　關(guān)鍵詞高校；和諧關(guān)系；構(gòu)建

　　高等學府是教書育人的地方，擔負著培養(yǎng)有文化有知識人才和培養(yǎng)品德高尚人才的雙重責任。高校肩負起這一重任必須做到：教師之間的關(guān)系和諧；教師與學生之間的關(guān)系和諧；學生之間的關(guān)系和諧�，F(xiàn)就高校和諧關(guān)系的建立和保持作一探討，旨在對高校構(gòu)建和諧關(guān)系提供參考。

　　1教師之間的和諧關(guān)系

　　1.1教師自身的價值觀

　　價值觀是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。如對諸事物的看法和評價在心目中的主次、輕重的排列次序，就是價值觀體系。價值觀和價值觀體系是決定人的行為的心理基礎(chǔ)[1]。

　　無論在教學工作中還是在德育教育中教師均占主導地位，因此教師之間的關(guān)系和諧與否直接關(guān)系到學校德育教育的成敗。構(gòu)建教師之間和諧關(guān)系的基礎(chǔ)是教師們正確的價值觀，價值觀具有相對的穩(wěn)定性和持久性，在特定的時間、地點、條件下，人們的價值觀總是相對穩(wěn)定和持久的。比如，對某種事物的好壞總有一個看法和評價，在條件不變的情況下這種看法不會改變。但是，隨著人們經(jīng)濟地位的改變，以及人生觀和世界觀的改變，這種價值觀也會隨之改變。這就是說價值觀也處于發(fā)展變化之中。這就需要學校在招聘環(huán)節(jié)中做到精挑細選，在知識水平相當?shù)膽?yīng)聘者中選擇思想品德好的教師，為德育工作奠定良好的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上加強教師的德育教育，使教師保持和發(fā)展正確的價值觀。

　　1.2教師團隊的建設(shè)

　　所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團隊精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，以保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。

　　高校是一個特殊的組織，它的高效運轉(zhuǎn)需要一個精干的團隊。教師團隊的建設(shè)需要學校和教師的共同努力。作為學校首先應(yīng)該多搞一些有意義的團體活動，多成立一些團隊，如教學團隊、科研團隊、文藝團隊、運動團隊、愛心團隊等。一個人的能力是有限的，但他（或她）總有一項是出眾的，總有一個團隊適合他（或她），通過建立這樣一些團隊增加老師間接觸的機會；其次在收入分配政策上應(yīng)該堅持公平的原則，在提拔政策上應(yīng)該堅持能者上的原則，這也是最重要的一點，否則不僅教師之間的團隊精神無從談起，學校也會失去威信。作為教師應(yīng)該積極響應(yīng)學校的號召，慢慢融入到學校這個大集體當中，成為這個團隊的一份子。

　　2教師與學生之間的和諧關(guān)系

　　師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的一種關(guān)系。教育活動都是在師生關(guān)系中展開并完成的。師生關(guān)系的性質(zhì)和水平對教育活動及其效果產(chǎn)生重要作用，對學生的身心發(fā)展產(chǎn)生深刻影響[2]。師生和諧關(guān)系的構(gòu)建需要在公平原則的基礎(chǔ)上培養(yǎng)濃厚的師生情感。

　　2.1公平原則

　　公平一般是指所有的參與者（人或者團體）的各項屬性（包括投入、獲得等）平均�！肮�”指公正、合理，能獲得廣泛的支持；“平”指平等、平均。現(xiàn)代社會和道德提倡公平，公平也是各項競技活動開展的基礎(chǔ)[3]。公平一般是在理想狀態(tài)實現(xiàn)的，沒有絕對的公平，真正意義上的公平是不存在的，公平一般靠法律和協(xié)約保證，由活動的發(fā)起人（主要成員）制定，參與者遵守。

　　在高校這樣一個小的社會團體中公平原則的貫徹意義深遠。學生從入學到畢業(yè)面臨著很多次被選舉的機會，如班委選舉、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀畢業(yè)生選舉、入黨、諸項獎學金的評定等。這些事項的執(zhí)行人是教師，教師在主持這些事項時一定要嚴格按照學校的相關(guān)條例進行，并堅持公平公正原則，絕不能跟著感覺走。教師在這些問題上處理方式的恰當程度直接影響到學生對學校的看法，影響到學生對教師的看法，甚至影響到學生對社會的看法。公平原則的貫徹效果決定著學生的心理健康程度，它是構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基石。

　　2.2師生情感的培養(yǎng)

　　高校師生間的情感關(guān)系對高等教育的效果起著十分重要的作用，高校師生在相互作用過程中，不僅可以完成一定的教學任務(wù)，而且可以使彼此交往的需要得到一定的滿足。在教育教學活動中，學生會因教師的鼓勵、支持而更加勤奮地學習，而教師也會因?qū)W生的尊重和愛戴而更加熱愛教育工作，師生情感是師生關(guān)系的調(diào)節(jié)器。和諧的師生關(guān)系表現(xiàn)為情感上的融洽。

　　師生間良好的情感關(guān)系主要表現(xiàn)為：教師經(jīng)常主動地接近學生，學生也愿意自動地親近教師；教師真誠對待學生，學生愿意向教師打開心扉；在矛盾和困難中，學生會主動向教師尋求幫助[4]。師生間情感的培養(yǎng)需要教師和學生雙方的共同努力，在接觸的過程中首先要彼此信任，其次是相互包容。這種情感不是出于個人所好，而是一種包含深刻社會內(nèi)涵的情感，是以某種社會目標為中介建立起來的；這種情感不為偶然因素所左右，它不是一種瞬息即變的沖動，而是始終如一的熱愛。

　　3學生之間的和諧關(guān)系

　　3.1委是班級活動的策劃者和直接參與者，班委在整個教育活動中的作用不容忽視。如果班委內(nèi)部團結(jié)，積極向上，作風民主，關(guān)心同學，樂于助人，能夠組織班里成員順利地實現(xiàn)集體的目標，那么集體成員就會擁護他們，并對集體充滿信心，從而表現(xiàn)出很強的凝聚力，對學生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建頗有益處。

　　3.2集體凝聚力的培養(yǎng)

　　剛?cè)雽W的大學生，對一切都感到陌生，彼此毫無了解。逐漸地，在共同的學習、生活過程中，互相依賴，互幫互助，在行為上發(fā)生各種相互作用，在心理上彼此都意識到他人的存在，結(jié)成了一定的群體。集體是群體的最高層次，是為達到一定的目標而結(jié)合在一起的人們的聯(lián)合體。大學中的班集體是高校教學活動的基本單位，也是大學生學習、生活的基本組織形式。班級凝聚力的培養(yǎng)對集體的存在和活動有著非常重要的作用。在高凝聚力的集體中，集體成員團結(jié)一致，齊心協(xié)力，精神面貌積極向上；在低凝聚力的集體中，集體組織渙散，精神不振。

　　班集體凝聚力的培養(yǎng)方法可以通過以下3個途徑實現(xiàn)：一是創(chuàng)造良好的學習、生活環(huán)境。高校學生的生活完全靠自己獨立料理，再加上人地生疏，思鄉(xiāng)心切，種種失落、孤獨之感油然而生。在這個時候，充分抓住他們的心理特點和需要，盡快在班內(nèi)建立一個學風積極向上、課內(nèi)外生活愉快的學習及生活環(huán)境是非常必要的。二是開展豐富多彩的活動。活動是集體生活中的重要內(nèi)容，適時地開展一些豐富多彩的、有益的集體活動，可以充實同學們的業(yè)余生活。更重要的是，同學們可以在集體活動中增加彼此了解，建立友誼網(wǎng)絡(luò)，充分感受到集體的溫暖，這樣集體的凝聚力也就自然而然地提高了。三是發(fā)揮學生干部的作用。在大學期間，教師對學生活動的組織和參與都很少，這就對學生干部提出了很高的要求。一個班集體領(lǐng)導班子的思想品質(zhì)、工作能力和工作作風對集體的凝聚力有重要的影響。

　　4結(jié)語

　　高校的教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間這3種關(guān)系就像是三角形的3條邊，只有這3種關(guān)系都和諧了，才能構(gòu)成和諧校園這個穩(wěn)定的三角形。

　　5參考文獻

　　[1] 王慧鋒。構(gòu)建和諧教師關(guān)系的思考和探究[J]。中國科教創(chuàng)新導刊，2008（12）：72。

　　[2] 李國毅，馮廣國。審美關(guān)系：和諧師生關(guān)系建構(gòu)的靈魂[J]。教育導刊，2010（2）：8—10。

　　[3] 沈雪妹。高校輔導員與學生關(guān)系的和諧構(gòu)建[J]。高校教育管理，2009，3（6）：76—79。

　　[4] 教育部人事司。高等教育學[M]。北京：高等教育出版社，1999。

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