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淺析高職院校德育工作的實施路徑論文
論文關(guān)鍵詞：高職院校德育工作實施方法
論文摘要：高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才為目標的高等教育，其特點決定了德育在高職教育中的特殊地位，高職院校必須深刻認識德育工作的重要性，大力加強和創(chuàng)新德育工作，提高德育工作的針對性和實效性。
一、當(dāng)前加強高職院校德育工作的重要性
1.是新時期高職學(xué)生特點的客觀要求
當(dāng)前，高職院校學(xué)生生源主要由普通高中畢業(yè)生和職高、技校、中專的對口生組成。高職學(xué)生的思想主流是好的、積極的、進步的，但由于社會經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌大環(huán)境的影響，生源的多樣性、文化基礎(chǔ)的差異性，及其所處年齡段（大致在17-24歲）正是思維活躍，世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，部分學(xué)生更容易產(chǎn)生自卑心理，思想道德素質(zhì)欠缺，行為習(xí)慣不良，甚至有時會惹是生非，給學(xué)校教育和管理帶來了一定的困難。因此，加強和創(chuàng)新高職德育工作，強化以職業(yè)道德為主要內(nèi)容的思想道德素質(zhì)教育，是堅持“德育為先，育人為本”，促進高職學(xué)生健康成長的客觀要求。
2.是提高學(xué)校德育工作實效的內(nèi)在需要
一些高職院校認為：高職院校的培養(yǎng)時間短，應(yīng)把教育的重點放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化知識與專業(yè)技能的專業(yè)素質(zhì)上，讓學(xué)生有一技之長，思想政治教育屬務(wù)虛。由于對高職院校的特點和培養(yǎng)目標認識不清，德育經(jīng)費投入不足，德育教師的培養(yǎng)及保障機制不健全，部分德育工作人員教育理論素養(yǎng)不高，育人觀念和育人水平不適應(yīng)德育環(huán)境的變化，工作方法簡單、途徑單一，忽視學(xué)生的主體性和個體的差異性，往往習(xí)慣于簡單地運用規(guī)章制度來約束和管理學(xué)生，而不能較好地運用情感與心理輔導(dǎo)的技能加以疏導(dǎo)。這些德育認識上的偏差和德育途徑和方法上的不適應(yīng)直接影響到德育的效果。
3.是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求
高職教育要發(fā)展，就必須適應(yīng)勞動力市場需求，在加強技能培養(yǎng)的同時，把學(xué)做人和學(xué)技能結(jié)合起來，突出學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生，絕大多數(shù)就業(yè)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線，在目前整個社會就業(yè)形勢緊張的情況下，學(xué)生贏得崗位、得到用人單位的認可，不僅要具備一定的崗位技能，更要具有良好的思想道德品質(zhì)。因此，高職院校必須將加強和改進德育工作當(dāng)作事關(guān)高職院校自身的生存和發(fā)展的大事來抓，以職業(yè)為出發(fā)點，針對職業(yè)要求和市場需要，圍繞專業(yè)開展德育工作。
二、加強高職院校德育工作的路徑
1.以創(chuàng)新德育理念為先導(dǎo)，構(gòu)建德育創(chuàng)新起點
德育理念是德育的根本指導(dǎo)思想，德育理念的提升是進一步加強高職學(xué)生德育工作的前提和邏輯起點。一是德育工作應(yīng)打破自我封閉形式，走開放式的德育之路，使家庭、社會與學(xué)校協(xié)調(diào)一致，構(gòu)建“三教合一”的教育模式，通過多樣且廣泛的途徑潛移默化地塑造學(xué)生的良好品質(zhì)。二是德育工作者作為學(xué)生德育的引導(dǎo)者、促進者和合作者必須樹立以人為本的德育觀。三是注重互動和實踐，社會實踐活動是高職德育不可缺少的渠道和途徑之一，德育工作者要引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐，寓教育于活動之中。 2.運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展德育空間
第一，全面加強校園網(wǎng)的建設(shè)。要堅持全面性、廣泛性、主動性和針對性原則，建設(shè)融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁，努力增強其吸引力和感染力。并以校園網(wǎng)為依托，建立學(xué)生德育教育網(wǎng)絡(luò)體系和網(wǎng)絡(luò)工作平臺，整合校園網(wǎng)絡(luò)信息資源，形成集教育、管理、服務(wù)于一體的學(xué)生德育工作體系，不斷使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚主旋律、開展德育工作的重要陣地。第二，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢改進教學(xué)方法。德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課。要積極改進德育課教學(xué)方法，一些認知性德育內(nèi)容應(yīng)盡量采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)加以呈現(xiàn)，化抽象為具體，化枯燥為生動活潑，還可以將先進模范的事跡、有關(guān)專家的輔導(dǎo)、德育教育科研成果等資料及時地移植到網(wǎng)絡(luò)上，引入課堂教學(xué)，加強正面宣傳的廣度和深度。第三，建立健全監(jiān)控、管理機制。要提高學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念和良好的網(wǎng)絡(luò)道德。
3.重視心理健康教育，夯實德育教育基礎(chǔ)
當(dāng)前，高職學(xué)生心理素質(zhì)總體說來是健康的、積極的，但由于受生活環(huán)境、學(xué)習(xí)目的、新的師生關(guān)系等影響，難免會使部分學(xué)生產(chǎn)生一些心理困擾，在相當(dāng)程度上限制了他們非智力能力及其潛能的發(fā)揮。心理健康教育從人的內(nèi)心出發(fā)，以尊重“人性”為教育起點，根據(jù)不同年級對象的特點，有針對性有側(cè)重點地開展，能提高青年學(xué)生身心健康發(fā)展水平，促進學(xué)生的社會適應(yīng)能力，因此有其獨特的育人優(yōu)勢。為了充分發(fā)揮心理健康教育在新時期德育工作中的輔助和補充作用，一要通過專職、兼職結(jié)合等多種形式，建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的高職學(xué)生心理健康教育工作隊伍。要加強機構(gòu)建設(shè)，健全高職學(xué)生心理健康咨詢與輔導(dǎo)中心。二要開設(shè)心理健康教育課程，強化知識普及、人格教育和危機干預(yù)。著重從心理健康知識、心理品質(zhì)和心理調(diào)適能力的培養(yǎng)等方面加強指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志和適應(yīng)社會生活、適應(yīng)職業(yè)崗位變化的能力，增強自信心等為重點內(nèi)容。同時，通過隱性課程、活動課程等多種課程形式增強心理健康教育的吸引力和滲透力。三要把心理健康教育滲透于學(xué)科專業(yè)教學(xué)之中。在學(xué)科專業(yè)教學(xué)中滲透心理素質(zhì)方面的內(nèi)容，這是現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)理論與實踐發(fā)展的內(nèi)在要求。四要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開通心理咨詢網(wǎng)站。
4.以提高德育工作隊伍素質(zhì)為保障
時代的發(fā)展變化對高職德育工作隊伍建設(shè)提出了新的、更高的要求，必須建設(shè)一支具有較高政治理論素養(yǎng)、政治堅定、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)德育師資隊伍。第一，提高德育工作者理論和業(yè)務(wù)水平。學(xué)校應(yīng)加大德育工作者的培訓(xùn)力度，并在政策、人員安排和培訓(xùn)經(jīng)費方面予以保證。要建成學(xué)習(xí)型組織，倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)理念，在學(xué)識和技能方面不斷提高。要創(chuàng)造條件組織德育工作者參加社會實踐，接觸實際，了解國情，了解企業(yè)對人才規(guī)格、職業(yè)道德、職工素質(zhì)的要求和標準，貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針。第二，加強職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)，形成群體示范效應(yīng)。建立規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的導(dǎo)向、評價和激勵等制度，實現(xiàn)對德育工作者的嚴格要求，督促他加強自身修養(yǎng)，通過提高職業(yè)道德認識、培植職業(yè)道德情感、堅定職業(yè)道德信念、鍛煉職業(yè)道德意志和培養(yǎng)職業(yè)道德行為，使教師在思想境界、個人品德、文明習(xí)慣和敬業(yè)態(tài)度等方面都能成為學(xué)生表率。第三，重視德育工作者信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)有組織有計劃地對德育工作者進行系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)知識的培訓(xùn)和教育，增強其利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展德育教育的意識，學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)上搜集信息，摸準學(xué)生的思想脈搏，運用網(wǎng)上的正面材料，有針對性地對學(xué)生進行形勢教育和解疑釋難，不斷提高駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力。第四，保障德育工作者在學(xué)校的地位。應(yīng)在全校營造重視、尊重德育工作者的良好氛圍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工都應(yīng)真正關(guān)心、理解德育工作和德育工作者。
參考文獻：
［1］蔣嵐．高職學(xué)生心理健康教育的實施．教育評論，2006，（1）.
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