按照市場(chǎng)需求培養(yǎng)社會(huì)需要的人才的論文
論文關(guān)鍵詞：社會(huì)需求 教學(xué)改革 培養(yǎng)模式 就業(yè)
論文摘要：隨著高校的擴(kuò)招以及國際金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。高校培養(yǎng)出的學(xué)生是否適合社會(huì)需求，是否具有就業(yè)能力，是解決就業(yè)的關(guān)鍵之一。本文首先分析了社會(huì)需求什么樣的大學(xué)生，然后從深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)等幾方面分析如何培養(yǎng)社會(huì)需求的大學(xué)生，提高他們的就業(yè)能力，促進(jìn)就業(yè)。
隨著高校的擴(kuò)招以及國際金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，解決就業(yè)問題需要政府、學(xué)校、社會(huì)多方面的努力，筆者認(rèn)為高校在其中的作用是責(zé)無旁貸的。高校是培養(yǎng)學(xué)生的地方，培養(yǎng)出的學(xué)生是否適合社會(huì)需求，是否具有就業(yè)能力，是解決就業(yè)的關(guān)鍵之一。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在2004年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上指出：“高校必須把滿足社會(huì)需求作為發(fā)展的動(dòng)力，滿足社會(huì)需求包括科研創(chuàng)新、科技成果產(chǎn)業(yè)化，但最基本的還是通過人才培養(yǎng)促進(jìn)就業(yè)和提高就業(yè)水平。必須看到，今后推動(dòng)高等教育發(fā)展的根本力量，不是政府，也不是主觀愿望，而是社會(huì)需求。畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上有競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)就好，生源就更好，各方面的投資就更多，學(xué)校的發(fā)展就更快�！币虼�，高校必須面向市場(chǎng)，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革培養(yǎng)模式，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)銷對(duì)路”，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)。
一、社會(huì)需要什么樣的大學(xué)生
用人單位選用人才時(shí)看重什么?社會(huì)究竟需要什么樣的大學(xué)生?武漢大學(xué)進(jìn)行了“社會(huì)究竟需要什么人才”的市場(chǎng)諷查，調(diào)查結(jié)果如下：
首先，敬業(yè)精神是用人單位最為重要的素質(zhì)，占了90%敬業(yè)精神意味著對(duì)自己工作的熱愛、投入和執(zhí)著。其次，分析和解決問題的能力、獨(dú)立工作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力這些體現(xiàn)一名大學(xué)生實(shí)干能力的素質(zhì)，也是今天企業(yè)選擇人才時(shí)特別看重的。第三，即使在今天這個(gè)強(qiáng)調(diào)能力和創(chuàng)新的年代里，學(xué)習(xí)能力仍然是一項(xiàng)無法替代的主要指標(biāo)，用人單位對(duì)此非�？粗亍Ｗ詈�，對(duì)社會(huì)需要“專才”還是“通才”的提問，74％的被調(diào)查單位選擇了通才。但是，用人單位對(duì)大學(xué)生“專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)”、“知識(shí)適用性強(qiáng)”、“知識(shí)自我更新能力強(qiáng)普遍比較側(cè)重�？梢�，過硬的專業(yè)知識(shí)功底，善于根據(jù)時(shí)代變化的需要，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，始終是用人單位所看重的。
武漢大學(xué)的調(diào)研以點(diǎn)帶面反映了社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的需求。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括：良好的專業(yè)理論、技能和寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；解決問題和實(shí)踐能力；善于學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新；高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神；能與人和睦相處，富有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
二、按照市場(chǎng)需求。培養(yǎng)社會(huì)需要的人才
1．深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系，使專業(yè)設(shè)置更加符合企業(yè)和社會(huì)的需求。專業(yè)設(shè)置反映了學(xué)校教育的發(fā)展思路和教學(xué)資源的分配格局，直接決定著大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的掌握情況，并最終影響大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。一項(xiàng)調(diào)查表明有25．61％和41．27％的學(xué)生認(rèn)為改革學(xué)校教育包括改革課程體系對(duì)改善大學(xué)生狀況非常有幫助或比較有幫助。有59．1％的用人單位認(rèn)為當(dāng)前的課程設(shè)置不合理，其中50％的用人單位明確提出當(dāng)前大學(xué)教育中的課程設(shè)置不合理是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)制約因素。因此，要深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系，使專業(yè)設(shè)置更加符合企業(yè)和社會(huì)需求，促進(jìn)就業(yè)。
(1)根據(jù)社會(huì)需要設(shè)置專業(yè)。要敢于突破傳統(tǒng)思想的束縛，根據(jù)社會(huì)需要設(shè)置專業(yè)，切實(shí)突出專業(yè)的針對(duì)性和應(yīng)用性。在增加專業(yè)設(shè)置時(shí)，要特別注意專業(yè)的就業(yè)前景調(diào)研，在專業(yè)設(shè)置工作中要認(rèn)真細(xì)致地做好社會(huì)人才需求調(diào)查與預(yù)測(cè)工作，力求把握未來人才的實(shí)際需求，確定好專業(yè)教學(xué)改革及專業(yè)設(shè)置的方向和目標(biāo)。德國二戰(zhàn)以后經(jīng)濟(jì)迅速騰飛，社會(huì)急需大批一線專業(yè)技術(shù)人員，為滿足這一需要，德國應(yīng)用工程技術(shù)學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生。這些工程學(xué)院針對(duì)職業(yè)崗位開設(shè)專業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀工程師，畢業(yè)生成為社會(huì)的搶手貨。事實(shí)證明，盲目設(shè)置專業(yè)和擴(kuò)招會(huì)造成資源浪費(fèi)，更是一種對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)的態(tài)度，因此嚴(yán)禁沒有調(diào)研的拍腦門式的專業(yè)設(shè)置和規(guī)劃。
(2)推進(jìn)核心課程。目前，大部分高校采用一刀切的課程設(shè)計(jì)，沒有給學(xué)生自主的空間，顯然不適合社會(huì)發(fā)展需要，也不符合個(gè)性培養(yǎng)的理念，培養(yǎng)的學(xué)生千篇一律，沒有個(gè)性和創(chuàng)造性。美國哈佛大學(xué)第一任校長(zhǎng)埃利奧特就提出課程要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要”的辦學(xué)理念，不斷推進(jìn)了著名的創(chuàng)新核心課程改革。哈佛大學(xué)課程改革的核心就是自由選課制，不同專業(yè)只有幾門核心課程�；咀龇ㄊ牵夯A(chǔ)課程+核心課程+柔性課程組合。我們認(rèn)為要大力推行哈佛大學(xué)的辦學(xué)理念，使學(xué)生有更多的自主時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)未來不同的職業(yè)選擇和自身需求，自我搭配構(gòu)成課程組合，其培養(yǎng)出來的人才具有鮮明的個(gè)性和方向性，這樣的畢業(yè)生自然受到社會(huì)歡迎，有利于就業(yè)。
(3)注重培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合性”人才。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校要以就業(yè)、市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加快教育教學(xué)改革步伐，著力培養(yǎng)復(fù)合性人才，提高學(xué)生的'就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。南開大學(xué)對(duì)本科生的培養(yǎng)向復(fù)合型、寬口徑、厚基礎(chǔ)方向發(fā)展，培養(yǎng)可塑性強(qiáng)的人才，以更好地適應(yīng)社會(huì)需求。學(xué)校不但對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，實(shí)行學(xué)分制、雙學(xué)位、輔修制等，也為培養(yǎng)復(fù)合型人才創(chuàng)造了條件。東北師范大學(xué)確立了寬vi徑、厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、多出路”的人才培養(yǎng)規(guī)格，努力培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型畢業(yè)生。
2．注重專業(yè)技能的實(shí)踐與培訓(xùn)。各用人單位希望畢業(yè)生走上崗位就能立即投入工作，為企業(yè)創(chuàng)造效益，不愿意為畢業(yè)生的崗位適應(yīng)期支付成本。因此各高校要想提高學(xué)生的就業(yè)率和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)踐能力是非常重要的。第一，必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，各校都應(yīng)建立并不斷完善實(shí)踐教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范建設(shè)。還要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練等實(shí)踐課程，嚴(yán)格考核制度，確保學(xué)生達(dá)到規(guī)定的要求。第二，各校還可通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合多種合作形式廣泛吸收企業(yè)、事業(yè)用人單位參與專業(yè)規(guī)劃、課程調(diào)整，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，千方百計(jì)為學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉創(chuàng)造有利條件。
3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育。調(diào)查顯示六成以上的大學(xué)本科在校生對(duì)于以后的就業(yè)有模糊的打算，有明確規(guī)劃的人占20％以上，11％的人沒有作任何打算。大學(xué)期間沒有職業(yè)規(guī)劃就意味著人生沒有方向，當(dāng)然更不知道大學(xué)期間應(yīng)該儲(chǔ)備什么。面對(duì)這種情況，學(xué)校要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，使其有明確的目標(biāo)與方向，并且鼓勵(lì)大學(xué)生以各種方式參與各種活動(dòng)和鍛煉，積蓄力量
4．注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
(1)注重學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是才能之源，學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力、能優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、全面提高素質(zhì)。有所成就的知名人士無一不熱愛學(xué)習(xí)，古今中外，概莫能外。學(xué)校要營造學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使熱愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
(2)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)解決問題和實(shí)踐能力。大量的調(diào)查顯示參加社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)校組織的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)就業(yè)有正面影響。社團(tuán)活動(dòng)和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、技能和才能，充當(dāng)學(xué)生與社會(huì)交往渠道方面的作用不容忽視。大學(xué)生應(yīng)在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽地走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的校外活動(dòng)是大學(xué)生提升自身能力的有效途徑。
(3)敬業(yè)精神。敬業(yè)精神是企業(yè)和社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生最基本的素質(zhì)要求。敬業(yè)是一種職業(yè)態(tài)度，也是職業(yè)道德的崇高表現(xiàn)。有了高度的敬業(yè)精神，人就有無窮的創(chuàng)造力，就能夠有所建樹。學(xué)校要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)教育，通過課堂教學(xué)、會(huì)議活動(dòng)、職業(yè)規(guī)劃講座等，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生從基層做起，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，能夠踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事，不怨天尤人，通過不斷努力把自己培養(yǎng)成一個(gè)企業(yè)和社會(huì)所需要的高素質(zhì)的人才。
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