信息化下幼兒教學創(chuàng)新之路研究論文

　　幼兒教學專業(yè)性較低，信息技術應用存在很多模糊認知，很多幼兒教師只會利用多媒體為幼兒播放動畫片，這樣的信息技術利用顯然是低層次的�，F代幼兒接受信息迅速，占有信息量巨大，對信息媒體有特殊敏感性，教師需要改變教學意識，充分利用信息媒體輔助教學優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)設更多直觀感知機會，幫助幼兒形成多元個性學習認知。

　　一、創(chuàng)設媒體情境，調動幼兒學習熱情

　　多媒體介入幼兒教學已經成為常態(tài)化現象，教師要對教學內容進行全面優(yōu)化整合，根據不同年齡段幼兒心理特點展開教學設計。多媒體具有強大展示功能，能夠將豐富的圖片、視頻、動畫、文字等信息，以更為直觀的形式傳遞到幼兒面前，給幼兒帶來多種感官刺激，幫助幼兒快速建立學習興趣。幼兒大多對動畫片有敏感性，如果教師能夠將學習內容進行動畫處理，勢必能夠為幼兒創(chuàng)設適宜的學習情境，以激活幼兒主動學習意識。如中班幼兒美術繪畫課上，教師引導幼兒畫小動物，幼兒雖然知道小動物的模樣，但如何運筆展開繪畫，還是存在一些難題。教師利用多媒體展示一組小狗的圖片，并引導幼兒觀察，看這些小狗都有哪些基本特征。為讓幼兒有更為清晰的操作路線，教師利用多媒體展開動畫分解式操作，讓幼兒跟隨動畫展開繪畫。因為動畫呈現的是慢動作，幼兒看得清楚，大都能夠順利完成小狗形象繪制。教師對幼兒操作效果展開點評，鼓勵幼兒繼續(xù)學習，并將小朋友的優(yōu)秀作品進行集體展覽。教師利用多媒體展示小狗圖片，讓幼兒有了初步感知印象。在具體操作引導時，教師以動畫繪制形式，讓幼兒跟隨繪畫操作，幼兒都有操作路線，其操作學習效果自然呈現高效性。多媒體動畫是幼兒教學最為常見的教法運用，對直觀性思維較強的幼兒來說，這樣的信息技術運用，已經發(fā)揮了不可替代的作用。

　　二、整合信息資源，開闊幼兒學習視野

　　信息技術的廣泛運用，已經將幼兒課堂與世界聯系在一起。網絡進入幼兒教室，為幼兒教師提供了更為豐富的信息搜集條件。教師要有信息整合意識，將適宜學習信息，以更直觀更形象的方式展示出來，這樣不僅能夠調動幼兒主動學習的熱情，還可以成功激活幼兒的學習思維，開闊學習視野，有效開發(fā)幼兒學習智力。教師利用網絡交互平臺，可以與幼兒家長進行隨時聯系，為幼兒課堂教學提供豐富的信息資源，對促進幼兒學習成長也有重要的現實意義。如大班講故事訓練時，教師先給幼兒講述一個小鹿的故事，然后請小朋友用自己的話來講述這個故事。幼兒開始講述時，常常會出現語言表達不清楚的問題。教師對幼兒講述的問題進行及時糾正，并鼓勵幼兒積極展示。幼兒積極準備，再次展示時，很多幼兒都有比較出色的發(fā)揮。教師將幼兒的優(yōu)秀表現錄制成為故事小視頻，并將小視頻信息資源提供到幼兒家長群體交互平臺。幼兒家長紛紛給出點贊點評，教師展示家長發(fā)來的信息，給幼兒帶來更多信心，也給教學課堂帶來豐滿動力。幼兒繼續(xù)展開故事講述時，其進步是顯而易見的。教師利用信息交互平臺，展示幼兒講述故事的小視頻，不僅給當事幼兒帶來具體心理激勵，對其他小朋友也產生重要激發(fā)。幼兒都有爭勝心，其表現欲被成功激活，由此形成的學習主動力便會爆棚。信息技術給課堂帶來的不只是激勵，也給幼兒學習創(chuàng)造了更為寬廣的視野，為幼兒多元學習成長提供了助力幫助。

　　三、創(chuàng)新教學手段，提升幼兒學習效度

　　信息技術助力幼兒課堂教學，給教師帶來多樣選擇，在具體操作實踐中，教師還要有創(chuàng)新意識，對信息技術運用方式方法展開個性化設計，以提升信息技術課堂教學的運用效率。課堂連線幼兒家長是創(chuàng)新設計，展開遠程教育，讓幼兒有機會觀看其他班級幼兒上課，或者有機會觀察其他地方的游樂園情況，或者是游樂活動，也能夠激發(fā)幼兒學習的主動性。教師還可以利用網絡信息技術，組織多重游戲活動，這對激活幼兒參與熱情有重要促進作用。幼兒對游戲有特殊情結，幼兒課程游戲化，代表幼兒教學大方向。在幼兒教學中滲透幼兒游戲，這已經成為幼兒教學的重要共識。如中班幼兒要開展積木游戲，教師先組織幼兒觀看積木游戲視頻，視頻對積木游戲有了更多種設計，幼兒看后深受啟發(fā)，都躍躍欲試。教師投放積木玩具，幼兒隨即展開多種游戲活動。成果展示時，好些幼兒都有創(chuàng)造性的發(fā)揮。有幼兒搭建的是火箭發(fā)射，有幼兒展示的是海洋怪獸，教師讓幼兒一邊展示一邊講解，課堂學習氣氛被激活。有的小朋友聲情并茂地講述：我這個是一只大輪船，雖然有海盜常常來騷擾，但我們有秘密武器，保證大船能夠順利航行。教師利用多媒體展示積木游戲模型，給幼兒帶來豐富靈感。在成果展示時，教師讓幼兒一邊展示一邊敘述，給幼兒創(chuàng)造了難得的表達機會。從幼兒表述中可以發(fā)現，幼兒思維已經啟動，在積木搭建過程中，幼兒思維早已走進幻想之中。讓幼兒通過游戲展開思維想象，這是重要創(chuàng)新教學成果展現。幼兒是單純的，用外在誘因引導幼兒展開思維想象，這就是幼兒教育，而且是成功的幼兒教育。信息技術介入幼兒教學，這是現代幼兒教育教學的現實需要。教師要正視信息技術的應用優(yōu)勢，全面啟動信息技術教學運用，為幼兒教學提供難得的學習成長機會。

　　教師要利用多種教學手段，為幼兒學習提供適合度更高的電子課件，用多媒體和網絡搜集展示學習信息，促使幼兒主動介入學習活動之中，實現學習進步和思想成長。

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