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淺談小班幼兒自理能力的培養(yǎng)論文
摘 要：幼兒期是人格陶冶的最重要時(shí)期，也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)時(shí)期，尤其是3歲左右的，是走向具有個(gè)性人生的起點(diǎn)。然而，隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的提高，以及獨(dú)生子女的進(jìn)一步普及，孩子們的物質(zhì)條件也可以說(shuō)是空前的優(yōu)越，隨之而來(lái)的“溺愛(ài)”、“嬌生慣養(yǎng)”也比比皆是，“包辦代替”現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，孩子們飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，主宰著家庭的喜怒哀樂(lè)，他們普遍生活自理能力弱，抗挫能力差，這無(wú)疑是當(dāng)今家庭的一大弊端；必將影響幼兒身心健康發(fā)展、必將阻礙幼兒在這個(gè)可塑性最強(qiáng)時(shí)期的發(fā)展，使之達(dá)不到未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求。為了培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自信、好學(xué)的良好個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)孩子形成完整的人格個(gè)性，我根據(jù)3歲幼兒孩子的特點(diǎn)和心理發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展了一系列關(guān)于自理能力培養(yǎng)的活動(dòng)，我想這對(duì)于小班幼兒更有著現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立、自信、好學(xué)（學(xué)生活、學(xué)學(xué)習(xí)、學(xué)做人）
參考文獻(xiàn)：《引領(lǐng)孩子走向成功》 上海出版社
《健康娃娃》 知識(shí)出版社
常言道：“三歲之魂，百歲之才”，這說(shuō)明3歲左右的兒童身心兩方面都在進(jìn)一步地成熟與充實(shí)，此時(shí)不但是培養(yǎng)有個(gè)性人生的起點(diǎn)，而且是人格陶冶最重要時(shí)期，同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)時(shí)期。然而，隨著當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女的越來(lái)越多，孩子們的物質(zhì)條件也可以說(shuō)是空前的優(yōu)越，隨之而來(lái)的“溺愛(ài)”、“嬌生慣養(yǎng)”也比比皆是，“包辦代替”現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，孩子們飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，主宰著家庭的喜怒哀樂(lè)，這無(wú)疑是當(dāng)今家庭的一大弊病，必將影響幼兒身心健康發(fā)展，必將阻礙幼兒在這個(gè)可塑性最強(qiáng)時(shí)期的完整人格的形成與發(fā)展，使之達(dá)不到未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求。作為一名小班幼兒教師的我，對(duì)此現(xiàn)象深感憂(yōu)慮和不安。相比之下，日本、美國(guó)等一些發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)家長(zhǎng)卻非常注重從小培養(yǎng)孩子自立、獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)，他們擁有
著一些先進(jìn)育兒理念。而我們有些家長(zhǎng)不但還沒(méi)能跟上時(shí)代的步伐，甚至顯行有些守舊和落伍。因此，如果我們的育兒理念還不轉(zhuǎn)變，那么我們的花朵如何去面對(duì)加入WTO以后中國(guó)所面對(duì)的全球性的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)？他們又能拿什么樣的一種能力去迎接日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)呢？到那時(shí)從小的方面來(lái)講是影響一個(gè)孩子的全面發(fā)展，從大的方面來(lái)講那將是一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家的興旺與發(fā)達(dá)。那么作為一名站在教育工作最前沿的早期教育工作者，我該怎么做？又能做點(diǎn)什么呢？首先我想到的是在我所在的小班年級(jí)組里開(kāi)展培養(yǎng)小班幼兒自理能力的活動(dòng)，這一活動(dòng)對(duì)當(dāng)今幼兒有著現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
下面具體談?wù)勎覍?duì)此的一些看法和做法：
一、 培養(yǎng)小班幼兒自理能力的意義
�。�1）培養(yǎng)小班幼兒的自理能力是孩子適應(yīng)新生活（幼兒園生活）的需要。
幼兒從家庭跨入幼兒園，就置身于一個(gè)新的天地，新的生活環(huán)境強(qiáng)烈地吸引著他們的好奇心，他們樂(lè)意在幼兒園生活，但問(wèn)題也接踵而來(lái)：不會(huì)洗手、不會(huì)吃飯、不會(huì)穿衣、不會(huì)睡覺(jué)，要適應(yīng)幼兒園這個(gè)集體，連這最基本的生活自理都不會(huì)，該咋辦？所以培養(yǎng)小班幼兒的自理能力顯得至關(guān)重要，它是從家庭向幼兒園集體邁出的第一步。
�。�2）培養(yǎng)小班幼兒的自理能力，可促進(jìn)幼兒大小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。
�。�3）培養(yǎng)小班幼兒的自理能力，有利于幼兒克服依賴(lài)性，便于形成獨(dú)立自信、自立、好學(xué)的性格。
小班（三歲）兒童的生活自理能力，是指幼兒能獨(dú)立用勺吃飯，用杯喝水、會(huì)漱口等�！笆∧顺晒χ浮�，成功是用失敗做奠基石的，孩子的學(xué)習(xí)亦是如此。如孩子最普遍的問(wèn)題：不會(huì)穿衣服，該怎么辦？若是依往常“小皇帝”的脾氣，理應(yīng)由父母或爺爺奶奶來(lái)穿，可現(xiàn)在自己已學(xué)習(xí)了穿衣服，該由自己來(lái)穿了，鈕扣洞對(duì)不齊，硬是對(duì)上一遍、兩遍，直至對(duì)齊為止，鞋子穿反了，硬是左腳換右腳，右腳換左腳，直至換對(duì)為止。在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們時(shí)常給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)樹(shù)立孩子的自信心�，F(xiàn)在“自己的事情自己做，不要靠別人”不但是我們對(duì)孩子常說(shuō)的一句話(huà)，而且也成為孩子們邊做邊說(shuō)的一名話(huà)，一個(gè)個(gè)多么鮮明的對(duì)比��！孩子們?cè)谔岣咦岳砟芰Φ耐瑫r(shí)，也培養(yǎng)了幼兒勇于面對(duì)困難，敢于克服困難，去爭(zhēng)取成功的抗挫能力，這種堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、自信、正是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)高素質(zhì)人才的良好個(gè)性品質(zhì)。
二、 培養(yǎng)小班幼兒自理能力的具體做法及途徑
一學(xué)期來(lái)，我們堅(jiān)持保教結(jié)合、循序漸進(jìn)，并結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)，注重實(shí)效，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)，我們的具體做法是：
�。ㄒ唬┙⑿碌恼n程體系，開(kāi)設(shè)“自理能力操作”活動(dòng)，進(jìn)行生活自理和勞動(dòng)技能操作練習(xí)，提高幼兒的生活自理能力，培養(yǎng)獨(dú)立性，增強(qiáng)自信心。
1、教師做到心中有數(shù)
根據(jù)“綱要”和“規(guī)程”的要求，教師明確了小班幼兒良好習(xí)慣和自理技能應(yīng)包括的內(nèi)容，訂出一份詳盡的計(jì)劃，并結(jié)合孩子的實(shí)際情況、季節(jié)情況等，由易到難、由淺入深，循序漸進(jìn)地把內(nèi)容分解到活動(dòng)里，我們保證每周三下午都有一節(jié)“自理能力操作”活動(dòng)。這周沒(méi)掌握就放到下周繼續(xù)練習(xí)，前幾周學(xué)得不夠扎實(shí)放到下幾周鞏固練習(xí)。總之，我們根據(jù)實(shí)際情況，靈活多變地確立課程內(nèi)容。
2、運(yùn)用多種形式激發(fā)幼兒興趣
（1） 耐心正確地示范“講解”
小班幼兒猶如一張白紙，他們所接受的教育是“先入為主”，所以我們采用講解→操作嘗試→評(píng)價(jià)的方法，把握難度、講解清楚、做好示范，然后再讓幼兒反復(fù)嘗試、操作、反復(fù)實(shí)踐、持之以恒，形成習(xí)慣。
�。�2） 舉行多種競(jìng)賽活動(dòng)
孩子天生好奇、喜歡新鮮，因此當(dāng)孩子掌握得較好時(shí)，就舉行小組、班級(jí)、年級(jí)組的競(jìng)賽活動(dòng)，如穿脫衣褲比賽、疊被子比賽、比比誰(shuí)的小手能干、鼓勵(lì)孩子進(jìn)步。
�。ǘ┰谌粘Ｉ钪胁粩喽酱偬嵝眩η舐鋵�(shí)到每個(gè)小朋友身上，使每個(gè)幼兒在原有水平上都有相應(yīng)提高。
單靠每周一次的“自理能力操作”活動(dòng)是否就能養(yǎng)成這此能力呢？實(shí)踐證明，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在日常生活中，在成人幫助下讓孩子獨(dú)立去做，漸漸學(xué)會(huì)，放手讓孩子練習(xí)，開(kāi)始不要怕孩子做不好，或者費(fèi)時(shí)間，要有耐心，要讓孩子在獨(dú)立做的過(guò)程中學(xué)會(huì)，家長(zhǎng)、教師包辦代替只能養(yǎng)成孩子的笨手笨腳。如小班幼兒經(jīng)常把鞋子穿反，保教人員要不厭其煩地去提醒、糾正，也請(qǐng)小朋友之間相互提醒，以至不出錯(cuò)為止。
�。ㄈ┮蝗栈顒�(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以有機(jī)的利用，另外也可以利用游戲活動(dòng)，活動(dòng)區(qū)活動(dòng)以輔助練習(xí)。
例如11月份我們經(jīng)常帶孩子到戶(hù)外曬太陽(yáng)，趁此之機(jī)，我們便讓幼兒把鞋、襪脫了，練習(xí)穿鞋、襪，孩子們?nèi)褙炞⒌胤m子，扣著鞋扣，樂(lè)此不彼，既曬了太陽(yáng)，又練習(xí)了本領(lǐng)，一舉多得，何樂(lè)而不為呢？這也說(shuō)明了我們幼兒教師要善于不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育，要做教育的有心人。
三、效果與體會(huì)
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育與培養(yǎng)，全班24名幼兒獨(dú)立生活的能力有了明顯的提高。學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們小班年級(jí)組舉行了一次“我真能干”自理能力競(jìng)賽活動(dòng)，收到了良好的效果。許多家長(zhǎng)不敢相信自己的眼睛，他們不敢相信這就是當(dāng)初入園時(shí)什么都不會(huì)做的“心肝寶貝”。
自己的事情自己做，是克服依賴(lài)性、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、自立、好學(xué)精神的第一步。因此，我們對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)將深入持久地開(kāi)展下去，為幼兒可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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