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論小班幼兒的自理能力培養(yǎng)
論小班幼兒的自理能力培養(yǎng)眾所周知小班年齡段的幼兒在自理能力方面還是比較差的，那么小班孩子的生活自理究竟包括那些方面？哪些技能是他們應該基本掌握的？哪些技能他們可以去嘗試？。紫華中意幼兒園也關(guān)注到這方面的問題，也思考著如何能夠讓這個年齡段的幼兒在能力培養(yǎng)上取得進步。
每一位孩子都具有獨一無二的特性，因此他們的學習和發(fā)展有著不同的方式和成長軌跡。我園堅持以"培養(yǎng)能融入未來社會和時代的孩子"為辦園宗旨，以《幼兒教育指導綱要》、《上海市學前教育課程指南》為依據(jù)，以孩子個性發(fā)展需求為導向，我們希望每一個孩子都擁有屬于自己的生活空間，屬于自己的成長軌跡。因此，結(jié)合幼兒入園評估反饋情況，我們幼兒園的教師在制定共同性發(fā)展的培養(yǎng)方案的同時，還會與家長溝通，一起為我們的孩子量身制作屬于他們自己的能力培養(yǎng)方案。
學會各項生活技能的正確的操作方法是幼兒獲得生活自理能力的重要環(huán)節(jié)。小班幼兒是直覺形象思維，根據(jù)皮亞杰的認識發(fā)展理論，幼兒的動作和知識發(fā)展是通過活動而習得的。為了讓幼兒學得輕松愉快，我們運用了形象生動的教學形式，使幼兒樂于學習。
如小班幼兒盥洗的主要內(nèi)容是洗手，我們的要求是：按順序正確洗手，洗手后用自己的毛巾擦手，并且在老師的提醒下，逐步養(yǎng)成飯前、便后和手臟時洗手的習慣。在組織孩子盥洗時，我們發(fā)現(xiàn)孩子不易掌握正確的洗手方法，因而洗不干凈，還容易打濕袖子。
針對這些問題，我們根據(jù)小班孩子的特點，將洗手方法分解成相互聯(lián)系的幾個步驟：卷衣袖，把手打濕，擦肥皂，搓洗手指、手心、手背，沖洗干凈，甩掉手上的水，用毛巾擦干。我們讓孩子一個動作一個動作地學，通過一個階段的培養(yǎng)，孩子們都能正確地洗手了。
進餐也是小班孩子能否適應集體生活的一大難關(guān)。我們對小班幼兒進餐的要求是：學會使用小勺，能獨立進餐；細嚼慢咽，不邊吃邊玩，基本保持桌面和衣服的整潔。
小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強，對于他們的一點點進步，成人都不該忽視，應鼓勵他們最微小的表現(xiàn)獨立性的愿望。如幼兒自己扣上扣子，但位置卻扣錯了。我們首先肯定幼兒獨立意識，表揚他，使幼兒產(chǎn)生良好情緒， 提高自信心。隨著時間的推移，幼兒自理能力不斷提高。
小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)僅在幼兒園培養(yǎng)還不夠，需要家園一致。一方面能使孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣，另一方面，對孩子來說，學到一個新的本領會無比高興和自信。如早晨起床后的穿衣，晚上臨睡前的脫衣和晚餐、早餐等都需要家長在家庭中加以督促。家長的支持和配合，能夠使我們的教育工作取得了事半功倍的效果。因此，家園共育形成合力是培養(yǎng)幼兒自理生活能力的關(guān)鍵。
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