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淺談幼兒園小班幼兒洗手習(xí)慣的培養(yǎng)
人民教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個人的成長，是終生教育的范疇，因此需要從小培養(yǎng)好孩子的生活衛(wèi)生習(xí)慣�！队變簣@工作規(guī)程》指導(dǎo)我們，幼兒園的教育要保教結(jié)合，在一日生活中，要逐步培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的自立能力。比如：培養(yǎng)好幼兒的洗手習(xí)慣就是一日活動中的重要內(nèi)容，是每天每個幼兒每天都必須經(jīng)歷的。飯前、便后要洗手；喝水前要洗手；吃水果、點心前要洗手……每天每個幼兒在幼兒園洗手的次數(shù)太多了，再結(jié)合《綱要》要樹立幼兒正確的健康觀念，并進一步認為身體健康是幼兒身心健全的基礎(chǔ)，可見，培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣則是幼兒身心健康的重要保證。
我們知道孩子的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，便很難改變，小班幼兒初入園，在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)習(xí)慣，俗話講：“桑樹從小”切不可放松這個時段的教育。這兩個月中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在洗手時出現(xiàn)如下現(xiàn)象：
�。�1）手不臟不洗手；
�。�2）不主動洗手；
（3）洗手時玩水，不會挽袖，甚至?xí)阉嗟揭滦淅铮?/p>
�。�4）洗好手后拾地上的臟東西玩；
�。�5）有些幼兒怕洗手……
鏡頭一：午間活動結(jié)束了，收拾好玩具準備去洗手，我發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)明明等幾個小朋友坐在位置上不動就是上前去問：“明明你們?yōu)槭裁床蝗ハ词盅�？”幾個孩子說：“我們的手不臟，不要洗手”還把小手伸出來給我看。
鏡頭二：“要吃蘋果了”陽陽小朋友看見生活老師拎來了兩桶蘋果高興地叫起來，孩子們一個個都到衛(wèi)生間去洗手，準備吃蘋果，可是寧寧和軍軍還沒有回游回到座位上，我走到衛(wèi)生間一看，兩個孩子在玩水，他把水甩在你身上，你也把水甩在他身上，玩得不亦樂乎，看到我站在門口才停止，臉上沒有歉意的表情。
鏡頭三：吃午餐時間到了，班上的孩子都知道到衛(wèi)生間解小便，然后洗手，最后坐到座位上看故事動畫片，準備吃飯，而小強解完小便，也不主動洗手，直接看故事動畫片了，我再次請他去洗手，還一臉的不情愿。
鏡頭四：第一節(jié)活動結(jié)束了，我請孩子們解小便、洗手、喝水，我看見平平小朋友蹲在地上，一只手拿著水杯在喝水，一只手在揀地上的臟東西，我走到他身邊，他也沒有發(fā)現(xiàn)，一張小紙片牽住了他全部的精力。
鏡頭五：天天漸漸冷了，到了洗手的時間，我叫娜娜去洗手，她才很不情愿地離開座位，但走的速度很慢，我問她怎么了，她說：“老師我不想洗手”我問為什么？她說：“洗手會把我的衣袖弄濕的，手也會冷”。
以上幾組鏡頭都是我們平時生活中的幾種現(xiàn)象，是什么原因?qū)е碌哪�？首先幼兒沒有洗手的意識，需要我們老師及時提醒。小班幼兒在心理和生理上都處于個體發(fā)展的低級階段，有著不穩(wěn)定性和，需要老師多觀察、多指導(dǎo)，要有耐心，要不厭其煩地講解示范，逐步養(yǎng)成孩子們洗手和主動洗手的習(xí)慣。
其次，水是無色透明的流動的液體，藍得見、摸得著，卻抓不住，很神奇，不同于一般的玩具小班幼兒年齡小、自控力又差，要做到洗手不玩水確實比較困難，再加上幼兒天生活潑好動，好奇心強，任何一樣?xùn)|西都躲不過他們好奇求知的眼睛，那么他們就在不斷的尋覓，甚至不會放棄地上的一張臟的紙片。
第三，隨著天氣漸漸變冷，肯定有許多小朋友都會加入到娜娜的行列，水冷的事實，再加上衣服也一件一件的增多，小班幼兒根本沒有能力卷袖口。心理學(xué)研究表明，幼兒所認定的的行為結(jié)果，可以有效地強化其行為，但他們所不認定的，要想改變必須想到行之有效的方法才行。那么怎樣讓孩子們走出這些不利于幼兒身心健康成長的不良的衛(wèi)生行為習(xí)慣呢？沼澤地的我認為：
作為一名幼兒教師應(yīng)該積極運用各種教育手段為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利條件，及時地觀察指導(dǎo)，分析其原因。在尊重幼兒的人格、愿望和需要的基礎(chǔ)上，再把握小班幼兒的年齡特點，多一些方法，發(fā)揮發(fā)揮他們的主動性和積極性，使他們逐步形成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。
方法一：故事《小熊洗手》教學(xué)。
師：小朋友，你們說故事中的小熊為什么要洗手呀？
幼：因為手臟。
師：誰能告訴老師小熊應(yīng)該怎樣洗手呢？
幼：幼兒一邊聽音樂做動作，一邊念兒歌，手心搓手心，手心搓手背，五指張開洗干凈……幼兒在故事情境和兒歌聲中慢慢明白為什么要洗手，怎樣去洗手。怎樣在洗手時不浪費水，培養(yǎng)他們節(jié)約用水的意識。
方法二：實驗操作。
科學(xué)活動中，我們讓孩子們用肉眼看自己的手，然后再把自己的放到顯微鏡下看，有什么不一樣？結(jié)果表明：用肉眼看自己的手，手上沒有什么臟東西，而把自己的放到顯微鏡下看，卻看到了許多圓圓的顆粒，那就是手上的細菌。怎樣才能消除手上的細菌呢？那就是勤洗手。這樣的道理讓那些不愿意洗手的小朋友一下子明白了為什么要洗手。
方法三：榜樣激勵。
教師平時多觀察，發(fā)現(xiàn)那些平時主動洗手的小朋友，我們就及時表揚他們，并給予小紅花獎勵，那么班級的其他小朋友肯定會羨慕，我們要及時地引導(dǎo)，告訴孩子們：你們也及時主動地去惜售，這樣你們也會同樣得到獎勵。其實，我們平時就要多抓孩子們的點點滴滴，這樣不僅增強了受表揚的小朋友的積極性，對其他幼兒也起到激勵的作用。
方法四：環(huán)境熏陶。
我們平時多做有心人，在孩子們洗手的地方貼一些寶寶洗手的照片告訴幼兒洗手的流程。如：寶寶卷衣袖——寶寶輕輕打開水龍頭——寶寶把小手放到水龍頭下沖濕，關(guān)緊水龍頭——寶寶用肥皂擦手二分鐘（這時可讓幼兒邊洗手邊說洗手兒歌）——寶寶再次打開水龍頭把小手放進水里沖洗，然后關(guān)緊水龍頭——寶寶輕輕把手手上的水甩進水池里——寶寶合起雙手垂下，走到座位上。讓孩子們在流程的引導(dǎo)下，養(yǎng)成科學(xué)洗手的方法。在洗手的同時也可放教師為幼兒錄制的洗手歌曲，在每次洗手時不間斷地播放，讓幼兒在音樂聲、在圖示的提示下感受洗手的樂趣，這比我們千遍一律的說叫要好得多。另外在精神環(huán)境上，我們老師也要多給孩子一些關(guān)愛，有條件的幼兒園可以幫孩子調(diào)好水的溫度，沒有條件的幼兒園，老師要經(jīng)常講一些勇敢、堅強、克服困難等方面的內(nèi)容給幼兒聽，這樣我相信上文所說的娜娜小朋友的再也不會怕洗手了。
方法五：家園配合。
我們要充分利用家庭教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家庭是幼兒園教育最重要的合作伙伴，在幼兒洗手習(xí)慣的培養(yǎng)方面我們要及時和家長聯(lián)系，爭取得到家長們的配合和支持。因為許多孩子在家非常依賴自己的父母，在幼兒園好不容易才形成的洗手習(xí)慣，周末回家兩天，周一來幼兒園，又要我們再次講解示范如何洗手。前面也講到根據(jù)幼兒的年齡特點，這個時段他們就在習(xí)慣的培養(yǎng)方面，畢竟不穩(wěn)固，尚未建立起條件反射和動力定型，還處于行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，培養(yǎng)新習(xí)慣有易發(fā)復(fù)性和不穩(wěn)定性，若受到一些環(huán)境因素的影響，剛剛建立起來的習(xí)慣很容易隨之消退。因此家長的配合也是非常重要的，我們要求家長在家也要根據(jù)幼兒園的要求，讓幼兒在也要勤洗手，對在家勤洗手的幼兒也給予一定的獎勵，讓家長和我們步調(diào)一致，共同教育。
俗話說：“一份耕耘，一份收獲”，只要我們和家長共同努力，共同培養(yǎng)，長期堅持不懈，我們的孩子一定會擁有影響他們一生的良好的洗手衛(wèi)生習(xí)慣。
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