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營(yíng)造快樂天地促幼兒健康成長(zhǎng)的學(xué)科論文
導(dǎo)讀:奉勸望子成龍的家長(zhǎng)為孩子松綁,讓孩子自由快樂地生活,倡導(dǎo)家長(zhǎng)“把歡樂的童年還給孩子”。協(xié)助幼兒家庭之間成立“好朋友之家”,支持幼兒走出家庭的圍墻,進(jìn)行串門活動(dòng),擴(kuò)大幼兒家庭環(huán)境的活動(dòng)范圍。使孩子們?cè)诹己玫募彝キh(huán)境中感受到被尊重、被信任的快樂,體驗(yàn)與他人交往、合作與分享的樂趣。
《綱要》中指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”在學(xué)習(xí)及實(shí)施過程中,我們?cè)絹碓缴羁填I(lǐng)悟到環(huán)境在幼兒教育中所起到的作用。幼兒園的教育就是創(chuàng)設(shè)計(jì)基于教育內(nèi)容的環(huán)境教育,幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性,展開生活,從而促進(jìn)幼兒向期望的方向發(fā)展。
環(huán)境教育,是我們幼兒教育工作需要不斷研究的重要課題。近年來,堅(jiān)持以人為本、以幼兒發(fā)展為本的教育理念,樹立大教育觀,對(duì)幼兒園、家庭、社會(huì)三大環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化整合,給孩子營(yíng)造一個(gè)快樂天地,把玩的權(quán)利還給孩子,使孩子在玩中與環(huán)境融合、對(duì)話、使孩子在玩中探索精彩的世界,使孩子在玩中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂,促進(jìn)了其整體素質(zhì)得到健康的發(fā)展。
一、保護(hù)幼兒的天性,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境
幼兒園應(yīng)是孩子的家園、樂園、花園,在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中,我們從孩子的觀察視角入手,本著“樹精品意識(shí)、創(chuàng)精品工程,把最好的東西給孩子”的原則,為幼兒創(chuàng)設(shè)處處皆精品、充滿童趣、充滿交流和互動(dòng)氣息的、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境。
幼兒與自然有一種天生的親近感,對(duì)自然的東西深感興趣!绊槍(dǎo)其志趣,調(diào)理其性情”為幼兒建造精美的充滿自然情趣的院落景觀,最能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。如戶外我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)的嬉水池、建造的多功能土坡、沙池、陶土樂園等自然景觀,孩子們非常喜歡。他們?cè)阪宜乩锿嫠、嬉戲,或蹲下來玩沙,或進(jìn)行藏物尋寶的游戲,可以進(jìn)行多種探索活動(dòng);只要?dú)夂蛟试S,孩子們赤著腳丫玩沙、玩水、走平衡,會(huì)感到樂此不疲。自然風(fēng)貌的活動(dòng)場(chǎng)地和器械順應(yīng)孩子們玩的天性,在其樂融融的活動(dòng)中,他們的身體動(dòng)作得到了自由自在的舒展,內(nèi)在的歡樂得到了盡情的表現(xiàn)。
豐富有趣的活動(dòng)器材是幼兒戶外自由活動(dòng)最好的伙伴。隨著幼兒游戲的需要,教師們積極的創(chuàng)新,為幼兒提供走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡等多元化的活動(dòng)器械。讓幼兒憑自己的興趣和意愿自由選擇活動(dòng)的內(nèi)容和方式,自約活動(dòng)伙伴,身心輕松、積極地投入到活動(dòng)之中。充足、安全、衛(wèi)生的多元化活動(dòng)器材不但使幼兒動(dòng)與靜的運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合,大與小的活動(dòng)相得益彰,還為幼兒提供了自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件。有了喜愛的玩具,幼兒在教師的啟發(fā)下,主動(dòng)探討一物多玩的方法。在這種主動(dòng)探索活動(dòng)中,幼兒得到的不僅是身體的鍛煉,重要的是幼兒可以體驗(yàn)到探索、創(chuàng)新、成功的快樂,有利的促進(jìn)了幼兒良好心理品質(zhì)的發(fā)展。
室內(nèi)空間是幼兒活動(dòng)的主要場(chǎng)所。我們從幼兒的興趣、需要出發(fā),設(shè)計(jì)幼兒喜愛的室內(nèi)環(huán)境。教師對(duì)活動(dòng)區(qū)的材料不斷更新、充實(shí),教育活動(dòng)目標(biāo)的要求與不同發(fā)展水平幼兒的需要有機(jī)融合,保證了區(qū)域材料的可操作性、實(shí)用性、趣味性。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)意義不僅僅因?yàn)樗怯绊懹變喊l(fā)展的條件,更是因?yàn)榄h(huán)境建設(shè)的過程中,通過幼兒的積極參與而產(chǎn)生的互動(dòng)效應(yīng)。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們注重幼兒的參與,師生一起商討、共同制作,使幼兒真正成為環(huán)境的主人。當(dāng)孩子們看到自己的意見被采納,自己的作品用來裝飾環(huán)境,孩子們感到信心百倍,更加積極地投入到活動(dòng)之中。在與材料、環(huán)境的交互作用中,孩子們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造玩法、積累經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)成功。在活動(dòng)區(qū)這個(gè)小天地里,孩子們有探索、有感受、有交流、有表達(dá),促使主體性和創(chuàng)造性得到了不斷地發(fā)展。
豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境,使每一個(gè)角落都育人,每一面墻壁都說話,充分發(fā)揮了每一寸空間的教育價(jià)值,使教育環(huán)境起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育作用,保護(hù)了幼兒天性,陶冶了幼兒情操,促進(jìn)了幼兒主動(dòng)活潑地發(fā)展。
二、尊重幼兒的個(gè)性,營(yíng)造溫馨和諧的精神環(huán)境
教師要在學(xué)會(huì)傾聽、解讀中理解欣賞孩子。瑞吉?dú)W有句名言:“接過孩子拋來的球!”幼兒的世界是一個(gè)充滿可能性的世界,作為孩子大朋友、大伙伴的我,就必須在幼兒的活動(dòng)過程中,學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音,解讀孩子的所思所想所為,也就是走進(jìn)孩子的心靈,知道孩子的“一百種語(yǔ)言”,然后才能欣賞孩子,成為他們成長(zhǎng)的有力支持者。
精神環(huán)境是一種隱性環(huán)境,對(duì)幼兒的發(fā)展特別是情緒情感、社會(huì)性、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展起著重要的作用。幼兒園工作是美的事業(yè)、是愛的事業(yè),一所幼兒園能否成為幼兒真正的樂園,精神環(huán)境是關(guān)鍵。因此,我園本著以人為本,柔性管理的原則,從建立良好的人際關(guān)系入手,為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、安全、融洽、和諧、沒有壓力的精神環(huán)境,使幼兒在快樂中健康成長(zhǎng)。
團(tuán)結(jié)友愛、尊重信賴、安全快樂的生活氛圍,是幼兒健康成長(zhǎng)、成才的沃土。為此,園長(zhǎng)做幼兒教育有心人,關(guān)愛每位職工、呵護(hù)每位孩子,身體力行做好表率,用愛心感染教師、激勵(lì)教師,與教師之間形成尊重理解、銳意進(jìn)取的戰(zhàn)友關(guān)系;與幼兒結(jié)成親近融洽的親子關(guān)系。教師之間、各部門之間互相支持,有難題共同解決,有成果共同分享,形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的伙伴關(guān)系。良好的園風(fēng),潛移默化,使幼兒文明行為習(xí)慣的形成得到耳濡目染的熏陶。
平等民主的師幼關(guān)系是幼兒快樂成長(zhǎng)的動(dòng)力。教師做幼兒的大朋友,以平等的合作者的身份參與幼兒的活動(dòng)。工作中我們的教師通過親切的目光、關(guān)切的問候、輕柔的撫摸、百變不厭的啟發(fā)引導(dǎo),與幼兒進(jìn)行心與心的交流。教師關(guān)注個(gè)別差異,尊重幼兒的自尊、接納幼兒的個(gè)性,允許幼兒因情緒低落而拒絕參加集體活動(dòng);理解幼兒的發(fā)泄行為;讓幼兒敢于說“不”……在活動(dòng)中,教師敏感地捕捉幼兒自身進(jìn)步的閃光點(diǎn),及時(shí)肯定、鼓勵(lì),讓幼兒認(rèn)為“我是很棒的!”“我可以做得更好!”“我能成功”。幼兒在這樣的生活氛圍中感到奮發(fā)向上,有自豪感,精神上獲得愉悅,促進(jìn)了心理的健康發(fā)展。
彼此相容、純潔友愛的同伴關(guān)系是幼兒健康成長(zhǎng)的暖房。為此我們的教師從幼兒入園第一天起就引導(dǎo)其喜歡與同伴交流,初步培養(yǎng)幼兒謙讓、友愛、助人、合作、分享等親社會(huì)行為,學(xué)會(huì)文明的交往方式。注重給幼兒提供相互交流的機(jī)會(huì),促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中相互接觸、相互交流,建立良好的小伙伴關(guān)系。如“大帶小”、“生日會(huì)”等活動(dòng),既為幼兒創(chuàng)造了關(guān)心他人、文明交往的機(jī)會(huì)與條件,又激勵(lì)幼兒產(chǎn)生內(nèi)心的歡樂。
幼兒身處在幼兒園這個(gè)和睦的大家庭里,群體營(yíng)造的愉快向上的良好氛圍,使幼兒得到感染和鼓舞,感到溫馨快樂、感到關(guān)愛和支持,有效的促進(jìn)了每位幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
三、滿足幼兒成長(zhǎng)的需要,充分挖掘利用社區(qū)資源
幼兒的成長(zhǎng)離不開家庭、幼兒園、社會(huì)三大環(huán)境的相互作用。我園在創(chuàng)設(shè)良好園內(nèi)環(huán)境的同時(shí),注重多元化、開放式的為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)學(xué)習(xí)的空間,充分挖掘利用三大環(huán)境的教育資源,讓幼兒在各大環(huán)境的相互作用下健康快樂地發(fā)展。
走出去,融入大環(huán)境,獲得大發(fā)展。大自然是幼兒最喜歡讀取的一部真實(shí)豐富的百科全書,因此我們從幼兒發(fā)展需要出發(fā),組織幼兒踏青、遠(yuǎn)足、秋游等活動(dòng),讓幼兒走進(jìn)大自然,接觸大自然的萬(wàn)物生靈,主動(dòng)觀察、探索自己感興趣的花草蟲魚、風(fēng)霜雨露,探尋自然的奧秘,初步體驗(yàn)自然賦予人類的挑戰(zhàn)。
社會(huì)是幼兒密切接觸的一個(gè)生動(dòng)有趣的大課堂,“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”是達(dá)成園內(nèi)外教育力量整合的最佳途徑。我們請(qǐng)小朋友最喜愛、敬慕的解放軍叔叔做園外輔導(dǎo)員;請(qǐng)小朋友最愛的爸爸媽媽來園講工作、教技能。如:一天,請(qǐng)伊偉承小朋友的媽媽來到幼兒園當(dāng)老師,這是“媽媽真能干”活動(dòng)的一個(gè)形式。我從家長(zhǎng)工作實(shí)際、幼兒興趣所在、班級(jí)日后預(yù)設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容等幾方面仔細(xì)篩選后“鎖定”的內(nèi)容。因此,在伊媽媽介紹完自己在隧道設(shè)計(jì)院的工作后,孩子們提出了許多頗有見識(shí)的問題,學(xué)習(xí)興趣、探索意識(shí)充分顯示出來。
通過此類活動(dòng),我們充分利用了家庭、家長(zhǎng)的教育資源,彌補(bǔ)了園內(nèi)教育的不足,也使家長(zhǎng)在走進(jìn)幼兒園,參與學(xué)習(xí)課程中,更支持、理解幼兒園的教育!罢(qǐng)進(jìn)來”使幼兒的活動(dòng)天地更加開拓,給幼兒的活動(dòng)注入勃勃生機(jī)。結(jié)合有關(guān)節(jié)日及一些社會(huì)時(shí)事,讓幼兒走進(jìn)學(xué)校、敬老院、社會(huì)福利院等場(chǎng)所,進(jìn)行參觀、演出、聯(lián)誼等活動(dòng)。使幼兒在與社會(huì)的接觸中了解社會(huì),初步理解人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系,感受家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化,感受愛與被愛的幸福,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛。幼兒進(jìn)入社會(huì)環(huán)境,會(huì)接觸到形形色色的社會(huì)現(xiàn)象,對(duì)于不良現(xiàn)象,我們引導(dǎo)幼兒以正確的態(tài)度去面對(duì),幫助幼兒學(xué)習(xí)、積累辨別是非的經(jīng)驗(yàn),使幼兒能夠初步做出積極的應(yīng)答。家庭是幼兒生活中最親密的環(huán)境,家庭的生長(zhǎng)環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此我們通過多種方式充分發(fā)揮家庭環(huán)境的教育作用,家園合力促幼兒良好個(gè)性形成。
如通過家訪、發(fā)放家園聯(lián)系冊(cè)、致家長(zhǎng)一封信、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)座談等形式,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,在環(huán)境育人的認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí),促使家長(zhǎng)在各自家庭條件的基礎(chǔ)上努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,讓幼兒從小沐浴在良好的家風(fēng)之中健康快樂地成長(zhǎng)。指導(dǎo)家長(zhǎng)了解幼兒的認(rèn)知規(guī)律,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)小空間,提供豐富的玩具,讓幼兒自由自主地活動(dòng)。指導(dǎo)家長(zhǎng)尊重孩子游戲的權(quán)利,主動(dòng)做幼兒游戲的伙伴,指導(dǎo)家長(zhǎng)尊重孩子自我發(fā)展的權(quán)力,不替代孩子自己能做到的事情。奉勸望子成龍的家長(zhǎng)為孩子松綁,讓孩子自由快樂地生活,倡導(dǎo)家長(zhǎng)“把歡樂的童年還給孩子”。協(xié)助幼兒家庭之間成立“好朋友之家”,支持幼兒走出家庭的圍墻,進(jìn)行串門活動(dòng),擴(kuò)大幼兒家庭環(huán)境的活動(dòng)范圍。使孩子們?cè)诹己玫募彝キh(huán)境中感受到被尊重、被信任的快樂,體驗(yàn)與他人交往、合作與分享的樂趣。
教育就是提供環(huán)境。隨著幼教改革的深入進(jìn)展,我們將在環(huán)境中不斷賦予新時(shí)代的內(nèi)涵,為幼兒營(yíng)造快樂天地,讓幼兒徜徉在金色的陽(yáng)光中,走向?qū)W校,走向社會(huì),以健康的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn),不斷造就自己,獲得人生的幸福。
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