初中生如何提高聽力水平的論文

　　隨著改革開放的進(jìn)一步深入，英語教學(xué)越來越受到重視。每年全國普通高考增設(shè)聽力試題，無疑對中學(xué)英語教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)也給提高中學(xué)生的英語聽力水平，改變中學(xué)英語“聾啞”現(xiàn)狀帶來了機(jī)遇。聽力能力作為接受性技能在英語基礎(chǔ)教育中占有不可忽視的地位。我國中學(xué)英語教學(xué)的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。語言首先是有聲語言，先有口頭語，后有書面語。聽力能力既是一種接受能力，又是一種學(xué)習(xí)手段。作為一種能力，聽是吸收和理解口頭信息的交際能力。聽是吸收語言信息的重要源泉，足夠的信息輸入為說打下基礎(chǔ)，聽力能力在交際中占有極為重要的地位。作為一種學(xué)習(xí)的手段，聽又是學(xué)習(xí)英語的必由之路。學(xué)習(xí)發(fā)音，學(xué)習(xí)說話都和聽有著密不可分的聯(lián)系。聽力能力為模仿地道的口頭英語，擴(kuò)大詞匯量，豐富語言背景知識，提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。只有學(xué)生聽的明白，反應(yīng)敏捷，開口自若，才能在每堂課有限的時(shí)間里學(xué)得更好更多，才能幾得牢。

　　一、聽力究竟是什么呢？

　　聽力是聽和理解能力的總和。聽力理解需要聽者不僅要具有有關(guān)的語音、語調(diào)、詞匯等方面的知識，而且還要有有關(guān)的社會文化知識。中學(xué)生活潑好學(xué)，模仿力和適應(yīng)力強(qiáng)，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生聽力的最佳時(shí)期。

　　二、日常聽力教學(xué)中，普遍存在下列問題

　　1、平時(shí)教學(xué)只注重單詞的形、義，忽視了讀音，以致于有些同學(xué)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不能把聽到的讀音與所學(xué)的單詞迅速聯(lián)系起來。

　　2、學(xué)生對語音語調(diào)知識缺乏必要的了解。

　　3、對文化背景的缺乏認(rèn)識，分不清在不同的語境下使用的交際用語。

　　4、教師對聽力技巧與方法缺乏必要指導(dǎo)，把聽力課單純上成成績測試課。發(fā)聽力題試卷→開始放音→學(xué)生聽→收答案→計(jì)分→發(fā)答案→（a、b、c）→發(fā)錄音稿→發(fā)聽力題試卷，這樣周而復(fù)始，使學(xué)生厭聽，但又不得不聽，時(shí)間長了，會失去聽的興趣，或者把聽當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。

　　5、大家對聽力材料的要求過高，語速太快不聽、太慢不聽，不是純正地道英語不聽，不是正版帶不聽，這樣，可聽的材料就很少了，因而很難尋找學(xué)生適應(yīng)性也就差了，稍有變化就接受不了，開始發(fā)慌、煩躁、亂猜一通。

　　三、影響學(xué)生聽力水平的因素

　　1、對英語的學(xué)習(xí)興趣不濃

　　有的學(xué)生對英語這門學(xué)科本身就提不起興趣，從心理上產(chǎn)生了抵觸，尤其是在聽力訓(xùn)練中很少積極參與，大多是在老師的監(jiān)督下敷衍了事，被動(dòng)應(yīng)付，造成抵觸情緒愈發(fā)高漲，學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)低落，聽力水平當(dāng)然很難提高。

　　2、對英語聽力的不重視

　　盡管現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對ielts聽力有了足夠的重視，但有的學(xué)生認(rèn)為考試中是讀寫占主導(dǎo)，能體現(xiàn)個(gè)人真正水平，聽力所占比重較小，而且也缺乏在實(shí)際生活中運(yùn)用的價(jià)值，所以他們認(rèn)為只要把語法、寫作等一些知識學(xué)好了也可以考高分，而且聽力部分還可以進(jìn)行主觀猜測，說不定還能猜對幾道題。這種對聽力不重視的心理因素直接影響了聽力水平，也使一些學(xué)生在聽力教學(xué)中和考試中存有僥幸心理。時(shí)間長了，他們會從中買到教訓(xùn)的，到那時(shí)他們會對聽力產(chǎn)生恐懼感，形成嚴(yán)重的心理障礙。

　　3、缺乏自信，情緒不佳

　　有的學(xué)生缺乏自信，常有自卑心理。在課堂上，尤其是在聽力課堂上，教師需要學(xué)生的積極參與，缺乏自信的學(xué)生在這種情況下常常緊張不安，焦急害怕，擔(dān)心被老師提問，被同學(xué)笑話，這種長期處于壓抑狀態(tài)的學(xué)生情緒不佳，很難提高英語聽力水平。

　　4、教師的聽力訓(xùn)練安排不合理

　　在聽力教學(xué)中，老師對不同層次、不同階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的安排。過難或者過易，過于集中或者過于分散的計(jì)劃安排都會影響到學(xué)生的注意力和積極性，所以教師在做聽力計(jì)劃安排時(shí)要考慮充分，做出合理安排。有的老師在整個(gè)聽力課堂中的時(shí)間安排不是非常合理，由于培訓(xùn)中心授課體制的特殊性，每一門課程集中訓(xùn)練時(shí)間很長，若訓(xùn)練模式單一，只是聽一兩遍錄音，對對答案而已，加之課堂氣氛不活躍，互動(dòng)式教學(xué)不突出，學(xué)生容易疲勞，聽的效果下降。

　　四、如何能有效提高學(xué)生的聽力水平

　　1、創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。由于初中生學(xué)習(xí)英語缺少語言環(huán)境，教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)盡量使用英語，盡可能讓學(xué)生多聽英語，培養(yǎng)他們聽的習(xí)慣。初中英語教材集知識、趣味、實(shí)踐于一體，有利于創(chuàng)設(shè)語言情景。用英語講課有利于學(xué)生集中注意力，鍛煉其感知能力，培養(yǎng)想象力和思維能力。如使用相關(guān)的英語課堂用語組織課堂教學(xué)：classbegins。whoisondutytoday？pleasegiveadutyreport。ifyoucananswermyquestion，pleaseputupyourhand。等等。用英語組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造出英語環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣，有利于提高聽力。

　　2、注重語言知識的傳授。首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎(chǔ)打好了，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。還要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。

　　3、要重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣。學(xué)生往往有這樣一種感覺，聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力呢？我認(rèn)為一要教會學(xué)生養(yǎng)成聽前快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。甚至于大膽地猜測題目的測試點(diǎn)。二要學(xué)生專心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時(shí)候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽清楚每一個(gè)單詞�？筛鶕�(jù)聽前準(zhǔn)備以及聽到內(nèi)容來捕捉與正確答案的有關(guān)信息。三要做筆記。做筆記時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號、長單詞用縮寫、長句子抓住主干。四要冷靜，遇到有聽不懂或沒聽到的內(nèi)容，要果斷地處理，不要慌張，以免影響后面的答題。

　　4、要重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練。提高學(xué)生的聽力不是一天兩天就能做到的。在日常教學(xué)中。，教師不僅要充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。還要有針對性地組織聽力訓(xùn)練。如聽力必備等。

　　5、做好反饋糾正工作。學(xué)生在聽簡單內(nèi)容時(shí)問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目老師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聽，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，切實(shí)做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。

　　6、應(yīng)利用早上學(xué)生起床、就餐、中午用餐的時(shí)間，打開學(xué)校的廣播放英語課文磁帶，既不限制哪個(gè)單元、哪篇文章、哪段對話，也不要求聽清聽懂，更不要求跟讀或跟背。讓學(xué)生一邊聽，一邊穿衣、刷牙、洗臉和吃飯。這樣一來在每天的生活中創(chuàng)造了額外的英語語言環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中融入英文環(huán)境、接受英語知識。學(xué)生聽得很輕松，很自由，沒有任何負(fù)擔(dān)，極大多數(shù)都很樂意天天聽。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成這種聽的習(xí)慣，聽的能力也在不知不覺中有了很大的提高。平時(shí)聽的多了，所聽的內(nèi)容就很自然地能隨著教學(xué)錄音的播放脫口而出，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的了解，大大地縮短教師的授課時(shí)間。

　　除了這些外，還應(yīng)讓學(xué)生課外有機(jī)會多接觸，多使用英語。所謂多接觸，多使用，就是盡可能地利用周圍的條件，在課外安排一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生多聽，多說，多進(jìn)行各種有趣的口語練習(xí)。使學(xué)生在不增加負(fù)擔(dān)的同時(shí)，不知不覺地進(jìn)行了知識的復(fù)習(xí)，并擴(kuò)大了視野。新的教學(xué)大綱明確指出：“課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利增長知識，開闊視野。有目的，有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。”比如組織學(xué)生看英語影片、排練英語節(jié)目、唱英語歌曲。

　　總而言之，英語聽力理解能力不是單項(xiàng)能力，學(xué)生必須具備良好的語言基礎(chǔ)為前提，輔以聽力技巧、技能及豐富的背景知識，再依賴判斷理解過程，才能有效的完成聽力理解的過程。

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