高中班級管理實踐點滴談的論文

　　摘要：素質教育下如何有效開展班級管理工作是現(xiàn)代中小學班主任老師亟待解決的問題。本文從加強班級文化建設和班級管理理念建設兩個方面談了筆者的一些實踐和認識。

　　關鍵詞：班級管理；文化建設；管理理念建設

　　班主任如何在素質教育的背景下，有效開展班級管理工作，成為現(xiàn)代中小學班主任老師亟待解決的問題。尤其是高中生正處在“人生觀、價值觀、世界觀”正要形成但還沒有形成的關鍵時刻，高中的班級管理就顯得尤為重要。本人結合個人的班主任工作，談談自己的看法：

　　一、加強班級文化建設

　　班級文化是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。作為剛進高一的新生，來到一個新的陌生的環(huán)境，首先要解決的是初高中的銜接。包括：生活習慣、學習習慣、學習態(tài)度等等方面的銜接。在學生進班的第一天，我在前面黑板中書寫：“祖沖之中學歡迎您”，做到心中有你，你馬上是祖沖之中學的一份子，是我們班的一份子。后面黑板書寫一些高中學習的一些要求，比如：1。先做人，后做事；先沉心，后學習。2。放松不放縱，得意不忘形。3。學習只是一種手段，關鍵是要達到一種思維方法的訓練，學會思考，學會判斷。

　　第二，為了使學生盡快融入班集體，我們班開展了以“家”的理念管理班級的主題班會。首先，讓學生開展富有個性的自我介紹，并談談我們作為班“家”的一份子，我們怎么為班級爭光，培養(yǎng)學生的集體主人翁意識，怎樣幫助同學，樹立為同學排憂解難的兄弟姐妹情誼。其次，我們班照了一張“全家�！保�并在本班全體學生中征集班訓，在“全家福”中書寫上我們的班訓（奮斗，拼搏，自律；團結，友愛，和諧）；開展了個人風采展的宣傳欄，讓學生有充分展示自己的舞臺。

　　第三，加強學生良好的生活習慣的教育。教育學生從日常小事做起，從自我做起；教育學生要嚴格遵守學校的校紀校規(guī)、班級班規(guī)。我一直認為，生活習慣必須為學習習慣服務，也只有有了良好的生活習慣，才能更好的促進學生樹立良好的學習習慣，才能更好地促進學生的學習。

　　第四，加強班級文化建設，很重要的一環(huán)是班級文明建設。

　　班級文明是指班級的教導、教學運動所建樹起來的一整套價格取向、行動辦法、語言習氣、制度系統(tǒng)、班級風尚等的集合體。首先，班級文明應從衣食住行幾個方面對學生進行正確引導，我們樹立的口號是：不比闊氣比志氣，不比基礎比進步，不比聰明比勤奮。讓學生樹立腳踏實地的認真精神，埋頭苦干的實干精神。另外，我們還應教育學生從樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的角度來進行班級文明建設。讓學生爭做文明人，教育學生說文明話，做文明事，做一個真正的文明人。對學生的文明教育不能只停留在個人的教育上，還應教育學生把個人命運和國家緊密聯(lián)系在一起。在2011年元旦來臨之際，我們班不是如何慶祝元旦，不是在新年要定什么目標，而是引導學生思考我們的國家在2010年經歷的什么。我們班辦了一期主題是“2010，我們，中國，2010，中國，加油，祝愿我們偉大的祖國繁榮富強！”的班報。

　　二、加強班級管理理念建設

　　我個人認為，一個班級的管理需要班級理念做支撐。要加強高中學生的各方面的教育，還應把學習作為教育學生的一條主線，在學習中對學生進行各方面的教育，對高中學生，一旦脫離了“學習”這條主線，一切教育都是枉然。針對學生學習的情況，我每月都要針對上個月的學習情況制定下個月的目標。我這里說的目標，不是學生下個月要考多少分，而是我們班在下個月在學習方面應做什么，朝著哪個方面努力。剛進校時，我們班的要求有三點：1、先做人，后做事；先沉心，后學習。2。放松不放縱，得意不忘形。3。學習只是一種手段，關鍵是要達到一種思維方法的訓練，學會思考，學會判斷。針對九月份，我們班考了第一，我提出了十月份的班級主題：奮發(fā)、圖強。期中考試后，我們班的學習實力在全年級已經凸顯出來，十一月份，我提出：1。勿驕勿燥，百尺竿頭，更進一步；2。人無我有，人有我優(yōu)。在十二月，我們班的主題是：向時間要效益，爭分奪秒看行動。

　　第二，給班級定位，給每位學生定目標。對本班學生，我的要求是：考一類，考一類中的一流大學。對學習成績差的學生的目標：“你在我們班每月進步一名，好吧？”上周，發(fā)現(xiàn)一個學生，我們班的黃特同學，連續(xù)三個晚自習睡覺，第三天晚自習快下了，我把他叫醒，讓他回家算了。他說，老師，我還要考大學呢。當時，我心里一絲安慰，說明他心中還有目標，還有教育的余地。真可謂，此才可塑也。

　　第三，對學生的教育，我一直是嚴字當頭，松字結合。對學生的批評一定要到位，并且要跟蹤。不能讓批評過的學生“好了傷疤忘了痛”。在以后的日子里，多關注他，有時，給他一個眼神，給他一個微笑。當又有犯錯的苗頭，要及時給予適當的警告、暗示、或提醒。

　　班主任工作是一個理論與實踐緊密結合的工作，對以上的做法我可能還缺少更多的理論支撐，但是我的實踐，讓我對班主任工作又多了很多感性認識，相信這些東西，對我的同仁會有所啟示。

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