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多媒體技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用論文
一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的時代背景
隨著信息化技術(shù)在各個領(lǐng)域中的深入，多媒體技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域也十分普及．正是在這樣的形勢下，多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)過程中的作用也顯得不可忽視．在實際的教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)可以在聲音、圖像、實驗過程等方面提供很大的幫助，使化學(xué)的課堂教學(xué)形成一個系統(tǒng)的過程．在多媒體應(yīng)用技術(shù)的幫助下，化學(xué)課堂教學(xué)可以把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化;把靜止的教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化;把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化;把微觀的教學(xué)內(nèi)容宏觀化．總而言之，多媒體教學(xué)手段可以彌補許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段的不足，對初中化學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容、模式和方法產(chǎn)生深遠的影響，有助于提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性．
二、多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的普遍優(yōu)勢
1．多媒體技術(shù)應(yīng)用能突破重點和難點
初中化學(xué)的課堂教學(xué)因其存在科學(xué)性、研究性、抽象性等因素，導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容存在著相應(yīng)的教學(xué)難點．在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，這些難點不易克服，則整個化學(xué)課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)目標也難于實現(xiàn)．如果借助多媒體技術(shù)教學(xué)手段，在很大程度上可以清除這些障礙，降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．例如，粵教版《溶液》“晶體的生長”教學(xué)中，其教學(xué)難點為:利用結(jié)晶法，分離混合物的原理和操作方法．為了幫助學(xué)生理解這個難點，課堂教學(xué)中就可以利用多媒體技術(shù)．在下載課件的基礎(chǔ)之上，對課件進行充實和融合，配予圖片和講解，以及利用動畫播放不同的方法產(chǎn)生晶體的實驗動態(tài)過程，學(xué)生可以直觀感受晶體的生長過程．在這樣的教學(xué)條件下，學(xué)生能從視覺、聽覺方面同時體會到強烈的圖像和聲音的刺激，從而能了解晶體產(chǎn)生的原理．再如，《探究水的組成》教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠在實驗過程中微觀地分析實驗現(xiàn)象及結(jié)果，可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)播放水電解的動態(tài)變化過程，讓學(xué)生從直觀的角度觀察液面下降，氣泡產(chǎn)生的過程，從而分析物質(zhì)的微觀組成．在實踐觀察中明確:當(dāng)水分子分解時，生成了氫原子和氧原子．教師可以利用多媒體，形象地展示水電解過程中微粒運動的變化圖解，加深學(xué)生對水這種物質(zhì)的理解．
2．多媒體技術(shù)應(yīng)用能使微觀物質(zhì)具有的抽象性變得直觀化
初中化學(xué)課堂教學(xué)中，微觀現(xiàn)象非常多．例如，分子原子的概念，原子的結(jié)構(gòu)，屬于微觀教學(xué)內(nèi)容．如果使用多媒體圖形圖像模擬技術(shù)，可使微觀粒子運動宏觀化，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象、生動，加深學(xué)生對微觀世界的理解，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力．例如，講解“碳”的知識點時，為了使學(xué)生對“碳”有更多的理解，可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)手段把碳原子的結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過flash播放金剛石，石墨，足球烯碳原子排列結(jié)構(gòu)，使學(xué)生理解它們性質(zhì)差異的原因，使微觀的教學(xué)內(nèi)容直觀化．所以，在化學(xué)教學(xué)過程中難于用語言表達出來的原理等內(nèi)容都可通過多媒體技術(shù)教學(xué)手段呈現(xiàn)出來，使學(xué)生便于理解應(yīng)用．
三、多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的突出優(yōu)勢
1．多媒體技術(shù)應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力
化學(xué)實驗的目的就是要讓學(xué)生對整個實驗過程進行仔細觀察，在觀察中產(chǎn)生疑問，提出問題，并解決問題，從而得出結(jié)論．如果運用多媒體技術(shù)手段，就能把實驗的整個過程詳細地呈現(xiàn)在學(xué)生面前．學(xué)生就可以對一些細小的實驗操作步驟進行詳實的觀察，糾正自己在實驗過程中錯誤的做法．例如，《制取氧氣》一節(jié)中，在制取氧氣時，所用的化學(xué)原料為高錳酸鉀．具體使用實驗裝置可以利用PPT進行展示，先讓學(xué)生對使用的儀器有所了解．然后，再通過多媒體技術(shù)手段播放氧氣的制作過程，學(xué)生就能夠細致地觀察到反應(yīng)的過程．另外，細心、認真的學(xué)生在觀察實驗時還能提出一些具有一定思考力度的問題．比如，“為什么在使用高錳酸鉀制取氧氣時要在試管口加棉花呢?”以此引起其他學(xué)生的共鳴，積極探索答案．可見，多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是至關(guān)重要的．
2．多媒體技術(shù)應(yīng)用可以填補演示實驗的缺陷，提升課堂教學(xué)效率
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科．對于無法直接演示或直接實驗的，如果應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，把實驗的過程以視頻的方式演示給大家看，則學(xué)生就能對整個實驗過程，整個實驗知識體系有更全面、更實際、更深刻的認識，有助于提高教學(xué)效果．這樣，多媒體展示與演示實驗結(jié)合應(yīng)用，及時利用多媒體創(chuàng)建表格進行總結(jié)．學(xué)生的興趣也頓時提升，感受更加深刻，掌握知識點更加到位;也使演示實驗更完整、更豐富，從而提升了課堂教學(xué)的效率．多媒體技術(shù)手段能給初中化學(xué)課堂教學(xué)帶來“福音”，能為課堂教學(xué)服務(wù)，特別是化學(xué)實驗教學(xué)．、
只要合理地使用，必能收到良好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性也能提高，有利于學(xué)生自主構(gòu)建化學(xué)知識體系．但是，它畢竟只是課堂教學(xué)的一種輔助手段，不能全面代替整個課堂教學(xué)過程，支配整個教學(xué)程序，要能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)手段．總之，唯有“用之有道”，方能顯出效果，最終提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性．
作者:陳霞 單位:福建省長樂市華僑中學(xué)
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