如何優(yōu)化初中化學課堂教學的論文
我國社會主義現代化建設的不斷發(fā)展，一些新型人才正越來越多地出現在各個工作崗位上。教育已經由過去培養(yǎng)“知識型”，逐漸變成“能力型”的人才培養(yǎng)。那種依靠增加課時來完成教學任務，提高教學質量的做法，顯然是違背了教學規(guī)律，不利于學生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質這一總目標的實現。而減輕學生的課業(yè)負擔、提高教學質量，必須以提高課堂教學效率和質量為中心。課堂教學是整個教學工作的核心，如何在短短的四十五分鐘內使學生掌握知識、培養(yǎng)能力？我認為應該優(yōu)化課堂教學，具體應做到以下幾點。
一、教學目標、任務一定要明確具體
初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，如何使學生對化學產生濃厚的興趣，繼而樂學、好學，是擺在我們面前的一個難題。這就要求我們要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質，以化學基礎知識教育學生，培養(yǎng)學生的基本技能和能力，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好基礎�；瘜W與社會生活、生產有著廣泛的聯系，對于我國實現工業(yè)、農業(yè)、國防和科學技術現代化具有重要的作用。
教師在組織課堂時，首先要根據教學大綱、教材和學生實際，確定教學目的和任務。教學目的任務是教學的綱，教學目的、任務一要具體明確，二要全面恰當，在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握。在能力、思想品德方面，通過哪些內容、活動或練習，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。一堂課一般有主要的一兩項目的。如何學習新知識，或進行某種技能訓練。同時，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項任務以及能力的培養(yǎng)如何貫穿在學習知識、技能的過程中。例如通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，這要求教師不僅要做好實驗，還要教給學生如何觀察實驗過程和結果。要培養(yǎng)學生的技能，就要通過一定的練習，使學生掌握。在教學過程中，教師要隨時注意學生的反饋信息，及時調整教學過程和方法，以適應實際需要，防止出現教學上的盲目性和隨意性。
二、教學知識、語言雙優(yōu)化
在課堂教學中，如果教師照本宣科地傳授，就收不到應有的教學效果。所以教師要認真學習大綱、鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領會、還包括對教材的加工處理。教師要根據學生實際、教學條件（實驗設備、現代化教學手段）以及自身的教學經驗駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯系和前后照應，并根據學習遷移的原理把新舊知識聯系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習。另一方面學習新知識時，還要注意為以后學習作好輔墊。課堂教學要突出重點。重點概念要使學生透徹理解，重點的技能要讓學生熟練掌握。要形成一個有主有次、有詳有略、前后有序、張馳有度的知識結構。
課堂教學是由教師的語言和板書表現出來的。教師能否掌握語言藝術，直接影響著教學效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”在化學教學中，教師語言規(guī)范準確能使學生得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學風。
反之，講課模棱兩可，實驗結論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學語言應字斟句酌，完全符合學科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞、激發(fā)興趣。板書是課堂教學過程中傳授知識的一種手段，好的板書能夠幫助教師表達講課的程序和內容，使知識系統化、條理化，能夠體現出講課的重點、難點和關鍵，起到畫龍點睛的作用；好的板書還能彌補教師講授的不足，起著引導學生進行積極思維的.作用。好的板書便于學生記筆記，有利于學生進行課后復習、理解和鞏固知識。因此板書對提高課堂教學效率有著不可忽視的作用。一定要精心設計，要根據教學大綱和教材的重點、難點設計出最合理的板書，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整、規(guī)范。一堂課一般一個板面，并分主、副使用，必要時可使用投影或小黑板，條件允許的學�？墒褂枚嗝襟w教學，更加形象直觀。
三、結合課程特點，選擇適當的教學方法
一堂課成功的關鍵很大程度上取決于教學方法的選擇。好的教學方法是使教學過程達到優(yōu)化的一種推動力。對于化學教學要從學生實際出發(fā)，從學科的特點出發(fā)。初中生學習化學往往反映內容多、雜亂，理不出頭緒，要記的東西多、容易忘。比如學習化合價時，學生反映枯燥難記，這時可以總結一些順口溜如：一價氟氫鈉鉀銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，一二銅汞二三鐵，三價金屬鋁和金等，學生記憶方便又深刻，學習勁頭足。學生剛剛開始學習化學時，對實驗現象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內在動機，也不知道應該怎樣由表及里、由淺入深地想問題，更不會聯系自己熟悉的事物和現象去想問題。不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理，造成知識上的脫節(jié)，甚至學習水平分化。所以教師要有針對性地下功夫，為學生創(chuàng)設更好的學習情境，激發(fā)和發(fā)展學生探索、求知的內在動機。
四、重視探究教學，培養(yǎng)學生能力
化學是一門密切聯系實際的科學，善于從日常生活和工農業(yè)生產中尋找探究性問題，是學好化學的關鍵。在化學教學中，選取一些與現代科學技術發(fā)展的前沿問題相近的內容作為探究的方向，可激發(fā)學生學習自然科學的興趣，開拓學生的視野、培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)現問題的能力和應用化學知識解決實際問題的能力。
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