- 相關(guān)推薦
“非典”時期 學(xué)習(xí)自我管理
為了控制“非典”的擴(kuò)散和蔓延，北京市的多數(shù)中小學(xué)從以往的傳統(tǒng)集中授課轉(zhuǎn)到以自學(xué)為主。習(xí)慣了學(xué)校嚴(yán)格管理，老師諄諄教導(dǎo)的學(xué)生，沒有了課堂上老師講課的壓力，同學(xué)你追我趕的壓力。這段時間的學(xué)習(xí)誰來管？自己能管的住自己嗎？自己管理自己讓傳統(tǒng)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）體制下的學(xué)生們一時難以適應(yīng)。
■學(xué)生自我管理時代到來
有的家長反映學(xué)校自從停課，學(xué)生就開始一身輕松起來。雖然每天能按時上網(wǎng)，但好像心思不在學(xué)習(xí)上。這時自我管理能力的差距就明顯表現(xiàn)出來。
當(dāng)網(wǎng)絡(luò)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）專家們探討網(wǎng)絡(luò)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）適合成人還是無論年齡大小都適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時，學(xué)校、家長更關(guān)心的是孩子能不能真正受益。北京四中網(wǎng)校劉開朝校長總結(jié)說，個人的學(xué)習(xí)好壞最終的分水嶺是自學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)教的學(xué)生應(yīng)該有較強的信息獲取能力，加工和選擇能力。因為網(wǎng)絡(luò)的信息很豐富，學(xué)生不能眉毛胡子一把抓。跟同學(xué)之間的交流非常重要，但要少聊天。跟老師的交流不是只滿足于老師現(xiàn)成的答案，而要對老師的回答多認(rèn)真思考，多問幾個為什么。
劉校長介紹說，我國的教學(xué)一直都是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，這段時間學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境突然從學(xué)校轉(zhuǎn)移到了家里，對孩子們來說勢必有一個調(diào)整過程�，F(xiàn)在學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)時，多會遇到兩種情況：一是無所事事，再就是比較茫然。劉校長強調(diào)，此時同學(xué)們一定要加強自學(xué)能力，自學(xué)和教授的知識量應(yīng)該是8：2。尤其在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時，自學(xué)更重要。低年級小學(xué)生在自我管理方面最讓學(xué)校、家長頭疼。北京景山學(xué)校寄宿部老師張麗綺介紹，小學(xué)生自主性差但對這種新的學(xué)習(xí)方式最有興趣。老師和家長可以通過校園網(wǎng)一起幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。如老師可以把小學(xué)生每天需要學(xué)習(xí)的東西在網(wǎng)上列出來，讓孩子在家長帶領(lǐng)下完成。同時盡量讓學(xué)生提問，老師回答之后學(xué)生還要有反饋。
■樹立自我管理意識的幾個方法
[1] [2]
【“非典”時期 學(xué)習(xí)自我管理】相關(guān)文章：
想起“非典”時期04-28
后非典時期的心理干預(yù)04-26
積極應(yīng)對后非典時期農(nóng)民增收難題04-30
非典時期家庭關(guān)系帶來的啟示?04-26
保護(hù)動物:非典時期必須重讀的生態(tài)文本04-27
非典時期民眾社會心理特征研究04-30
新時期圖書館員工的自我管理04-29
非典05-01