教育部師范司師訓處處長談課改與教師的發(fā)展

教師怎樣對接新課程

    記者：為什么說“教師是推進新課程改革的關鍵因素”?全面推進課改兩年多來，我們的教師隊伍發(fā)生的最主要的變化是什么?

    唐京偉：教師是課程的實施者，是課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。因此，教師對于課程的理解與實施直接影響著學生的學習和健康成長，也必然成為課程改革的關鍵因素。

    隨著新課程實驗推廣工作的擴大和新課程師資培訓工作的廣泛深入的開展，廣大教師的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀念正在逐漸更新，教師的教學方式和角色發(fā)生了很大變化，學生的學習方式和主體地位日益顯現出來。

    廣大教師通過新課程培訓和新課程的親身實踐逐步加深了對課程改革意義的認識，理解了新課程在結構、功能、內容、評價及管理等方面的深刻變革，增強參與課程改革的自覺性和責任感。許多教師都經歷了從對新課程的不理解到理解、從理解到熟悉、從熟悉到創(chuàng)造性實施的實質性變化。

    目前，全國已有１６４２個實驗區(qū)、３５００萬中小學生使用新課程，有近２００萬義務教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）階段的中小學教師不同程度地接受了新課程培訓。

    記者：我曾在不同場合聽到老師們有這樣的反映：“課改讓我們天天跟著學生一起做作業(yè)，很累�！笨梢娦抡n改給廣大教師帶來了很大的挑戰(zhàn)。您認為我們的教師將面臨什么樣的挑戰(zhàn)?

    唐京偉：可以說，新課程改革對廣大教師的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀念、知識結構、教學方式和教學手段等都提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

    傳統(tǒng)觀點認為，教師是課程的“推行者”，教師的天職就在于教書，在于把課程和教材忠實地傳達給學生。在這種觀點下，教師從來不關心課程問題。而新課程倡導的是一種課程共建的文化，需要教師重新認識自己的角色：首先教師觀念的轉變是學生觀的轉變。教師不能再把學生看做是消極的知識的“容器”，要尊重學生的主體性；其次，教師要增強課程意識，要充分意識到，參與課程變革是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分。再次，教師要自覺培養(yǎng)實施綜合課程的能力。新課程倡導課程的綜合化，淡化學科界限，還給學生一個整體性的課程。教師跨學科知識的素養(yǎng)和協(xié)同教學是綜合課程實施的必要條件。

    因此，為了適應綜合課程的需要，一方面教師需擁有跨學科的知識和技能，具備廣博的知識背景。另一方面，教師之間需要有協(xié)作和合作的意識。教師再也不是一種只知“教書”的匠人。而是一批擁有正確教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀念、懂得反思技術、善于合作的探究者。

    記者：但據我了解，一線教師普遍有這樣的反映，我們的新課改在實際中操作起來很難，不少地方出現“穿新鞋，走老路”的狀況；有的教師師即使按新課改的要求去做了，也是流于形式，為什么會出現這種現象？

    唐京偉：新課改自然會帶來的一些無法預見的、實踐性的、從未見過的教學情景，這對教師（特別是一些老教師）觀念和教學行為來說，確實是一個很大

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