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一節(jié)語文課引發(fā)的思考
不久前，記者參加湖北省教研室課程改革調(diào)研組，一起赴省內(nèi)部分實驗區(qū)考察。在恩施土家族苗族自治州實驗小學(xué)，聽了一節(jié)一年級的語文課。這節(jié)課較充分地體現(xiàn)了課程改革后課堂出現(xiàn)的可喜變化，同時也反映出某些帶普遍性的問題。因此，我們在這里將課堂筆錄和調(diào)研組課后與老師對這節(jié)課的剖析研討一并發(fā)表，供大家討論。
這節(jié)課的內(nèi)容是接著前一天的語文課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。教師李小東中師畢業(yè)，有12年教齡。今年9月剛通過小教高級職稱。學(xué)校事先不知道我們要聽語文課，因此這節(jié)課是隨機抽查。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)大家還記不記得小鳥和小青蛙為什么事爭起來了？
生：小鳥認為天很大，青蛙認為天很小。
師：為什么它們看法不同？
生：因為小鳥在天上看得遠，青蛙在井里看不遠。
師：好！讓我們看看課文里怎么說的。（按座位）每兩個同學(xué)一組，一個當小鳥，一個當青蛙，再把這段對話讀一讀。
生：讀（略）
師：我請兩個同學(xué)上來分別扮演小鳥和青蛙把這段話給大家讀一讀。
（先后有三組同學(xué)上來，每組讀完，大家點評，引導(dǎo)學(xué)生帶著語氣讀、帶著表情讀、帶著動作讀。）
師：課文里說，“小鳥笑了”，它為什么笑？
生：它相信自己對。
師：是嗎？我們把這段再讀一讀，看看青蛙是怎么說的。
生：齊讀（略）
師：“小鳥也笑了”為什么？
生：“它被青蛙的話逗樂了”。
師：我們把小鳥這段話也讀一讀。
生：齊讀（略）
師：想一想，如果你是小鳥，你想對青蛙說什么？
生：你真是的，不弄清楚就下結(jié)論。
生：你自己看看就知道啦！
師：好，那就讓我們來看一下它們是怎么做的。
（放投影：畫面為青蛙從井里跳了出來。）
師：請大家想象一下，青蛙看見了什么？
生：原來天真的無邊無際。
生：天這么大，我沒看花眼吧？
生：外面有農(nóng)夫、房子、羊群。
生：有的農(nóng)夫在拔草，有的農(nóng)夫在給牛擠奶。
生：大自然真的很美呀！有各種各樣的花。
生：天空無邊無際。往前看，有草原；往后看，有田；往左看，有房子；往右看，有樹林。
生：我這不是做夢吧？
生：我再不想回井里去了。
（老師在每位同學(xué)回答之后，都有一、兩句鼓勵性點評，如：“你很會想象”；“你會用方位詞”等等。）
師：同學(xué)們都說得這么好，讓我們編一段“小鳥和青蛙的第三次對話”好嗎？可以自己編，也可以和同桌同學(xué)一起編。
生：（大部分與同桌一起編）
師：哪位同學(xué)
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