該出手時就出手

        每次聽到劉歡的《好漢歌》，心中總有一種沖動，特別是歌中唱到的“該出手時就出手，風風火火闖九州”，更讓我想到了今天的班主任工作。當班主任10余年，可以說每當一年的班主任，我都有不同的感受，過去是孩子懂事的早，聰明的少；現(xiàn)在是聰明的多，懂事的少。由于是一家一個寶，從出生到現(xiàn)在可以說就是在蜜罐中長大的，風吹不著，雨淋不著，什么事情家長都幫孩子想到前頭，就是每天學生的書包也都是家長代包了。

        這學期我接手了一個新一年，班級有50個學生，其中48個是獨生子女，這群習慣了家長呵護的公主、王子們，如何迎接新的生活，新的學習，讓我著實思考了很長一段時間，面對他們我覺得就應“該出手時就出手”。

         首先對學生進行全方位的  “包裝”，即用學校的校規(guī)，班級的班規(guī)約束學生的行為，從小事抓起，抓學生的課堂常規(guī)，怎樣走路，怎樣聽課，怎樣學習，到怎樣聽懂老師的話......這些規(guī)定也不是讓學生馬上做到，我給學生一個月的時間來適應。在一個月的時間里，學生犯了其中的一些規(guī)定，我可以原諒，而且每人僅限三次，超過三次試為你有意違規(guī)。下了這樣的“命令”我多少還有些顧慮，畢竟他們都是孩子，僅僅才7歲不到，我的要求似乎苛刻了一些，但轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在不出手，等到出手時，學生的行為習慣一旦養(yǎng)成，再更改可就難上加難了。

       接著是教給學生學會做事，要有“真把式”。獨生子女在家中基本什么活都不干，父母包辦，讓學生有了依賴性。入了學，有了班級，就不能讓學生只說不練。我從最基本的打飯開始，學生在班級就餐，需要幾個打飯的，我就從學生選了幾個人，我先示范，讓這幾個學生觀察我是怎樣打飯，怎樣打菜，然后放手讓學生打，剛開始的時候，不是飯撒一地，就是菜盤倒了，總之每天打完飯，周圍都是臟兮兮的。為了讓學生體驗，學會打飯，這個過程是必須的。經(jīng)過一個月的適用，這些學生過關了，現(xiàn)在他們也是“老師”了，還指導其他學生打飯。

       最后是放手讓學生自己干，每周的周五，班級都要進行大掃除。這個工作量不小，學生們有的剛過了桌角，搬個椅子都累得夠嗆。這么小能干好嗎？萬事開頭難，我就讓學生們自己動手干，怎么干？自己去想，還別說，他們就是聰明，邊干邊學邊問，不一會兒，學生就知道怎么干了，雖然清掃任務原本半個小時就可以完成，可他們竟然用了一個小時，活干的一般，但我已經(jīng)很滿足了，至少這些都是學生辛勤勞動的結(jié)果。

        過去因為自己不敢放手，什么事都自己“包辦”，導致學生升入高年級仍然不會干活，這次我重新帶班，我就想，學生總有一天要長大的，難道你要為學生干一輩子。“該出手時就出手”，不妨試著放一放手，你會感受到生活異樣精彩。

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