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淺探音樂教育在素質(zhì)教育中的重要作用論文
摘 要：當(dāng)前，學(xué)校音樂教育正面臨著未來的發(fā)展問題。從面向全體的教育出發(fā)，我國各類學(xué)校音樂教育的目標(biāo)將面臨著調(diào)整。本文對(duì)學(xué)校音樂教育與實(shí)施素質(zhì)教育給予了科學(xué)定位并展開了全面的思考與探索。
關(guān)鍵詞：音樂教育；素質(zhì)教育；探索
音樂教育作為基礎(chǔ)教育的一部分，在素質(zhì)教育中占有重要的地位，其目的在于培養(yǎng)全民素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的能力，提高全民族文化素質(zhì)。把音樂教育由專門傳授技法、技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)，符合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律，它能夠影響人的思想、感情、意志、興趣和愛好，陶冶人的性格、情操。由此證明，音樂教育在以培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代新型人才為目標(biāo)的素質(zhì)教育中起著重要作用。
一、當(dāng)前學(xué)校音樂教育存在的問題
1、音樂藝術(shù)素質(zhì)普遍較低
（1）學(xué)生在中小學(xué)階段音樂藝術(shù)方面的課程不受重視，有的被其它課程取代，導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)想象創(chuàng)造力、思維觀念貧乏等。
�。�2）大學(xué)擴(kuò)招后，音樂專業(yè)采取了降低文化成績(jī)錄取分?jǐn)?shù)線、報(bào)考音樂專業(yè)不需要有很高的文化水平的對(duì)策，強(qiáng)化了音樂考試的內(nèi)容。即“文理走不通，藝術(shù)好成功”，是通往大學(xué)之門的捷徑。
�。�3）音樂高考在題目與內(nèi)容等方面也過于簡(jiǎn)單程式化，幾十年來沒有多大變化，測(cè)試點(diǎn)往往是考生的技能和技巧，而沒有增加測(cè)試其藝術(shù)修養(yǎng)和系統(tǒng)知識(shí)。學(xué)生的藝術(shù)與文化素質(zhì)就成了音樂教育教學(xué)起點(diǎn)低的重要原因。
2、文化綜合素質(zhì)不高
長(zhǎng)期以來實(shí)施的應(yīng)試教育，訓(xùn)練出了一大批考試機(jī)器，人文教育和人文素質(zhì)的培養(yǎng)相對(duì)落后，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)畸形、不健全發(fā)展的惡果，嚴(yán)重脫離社會(huì)生活和職業(yè)，使學(xué)生難以適應(yīng)要求。當(dāng)前學(xué)校教育的問題是過弱的文化熏陶使學(xué)生人文素質(zhì)不高，過窄的學(xué)科專業(yè)知識(shí)使學(xué)生的視野不寬、基礎(chǔ)不牢，過重的實(shí)用主義導(dǎo)向使學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)與基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠，過強(qiáng)的共性制約使學(xué)生個(gè)性發(fā)展不足，缺乏獨(dú)立思考、鉆研和創(chuàng)新的能力。
二、學(xué)校音樂教育與實(shí)施素質(zhì)教育的對(duì)策和方法
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高國民素養(yǎng)
轉(zhuǎn)變教育的觀念，切實(shí)將音樂教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的軌道上來，是歷史的必然，是教育自身發(fā)展和自我完善的必然結(jié)果。 對(duì)此我們應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為辦學(xué)宗旨，貫徹因材施教的方針，促進(jìn)學(xué)生將教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)，并注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、整體素質(zhì)高的學(xué)生。要通過向全體學(xué)生實(shí)施有效的素質(zhì)型的音樂教育，全面進(jìn)行音樂教育目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法的改革，并以這種音樂教育觀念為主導(dǎo)，努力提高全民族的音樂文化素質(zhì)，提高人類對(duì)自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、人格美的不斷探索，孜孜不倦地追求物質(zhì)與美的享受。缺少美育的教育是不完全的乃至畸形的教育，而國民審美意識(shí)的強(qiáng)弱和審美水平的高低又決定于美育在國民教育中的地位與實(shí)施水平。因此，對(duì)美育在國民教育中地位的認(rèn)識(shí)水平無疑是正確有效地實(shí)施美育最重要的前提。
2、開展人文文化素質(zhì)教育
在音樂教育中開展人文文化教育，重點(diǎn)應(yīng)是文學(xué)藝術(shù)、政治哲學(xué)、倫理道德、社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域。人文文化的作用不可低估，它的巨大力量是形成人的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。首先，一個(gè)民族的凝聚力和自豪感就是在本民族長(zhǎng)期的人文文化的教育熏陶下形成的；二是人文文化能幫助廣大青少年學(xué)生如何去做人，提高道德情感，使人的情感得到陶冶與感化，心靈得到升華，給人以間接的人生哲理和體驗(yàn)；三是人文文化可以幫助廣大青年學(xué)生學(xué)會(huì)處事做事，人的人文文化底蘊(yùn)越寬厚，其視野就越寬，創(chuàng)造才能就越高，就愈能成就事業(yè)，而這些恰恰是傳統(tǒng)教育不能達(dá)到而又為素質(zhì)教育所希冀的。而目前不少藝術(shù)生對(duì)中國的歷史文化、文學(xué)藝術(shù)等了解得太少，掌握得更少，這無疑是嚴(yán)重的缺憾，也很難適應(yīng)提高素質(zhì)的要求。
3、加強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)
藝術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和形成要有良好的環(huán)境條件與氛圍。我們應(yīng)該注意創(chuàng)造適合優(yōu)秀人才成長(zhǎng)的寬松條件，營造濃厚的藝術(shù)氛圍感染學(xué)生。因此，教師要注意對(duì)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造欲的培養(yǎng)，在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，改變教學(xué)方式，增加師生之間平等的交流；要為學(xué)生思考問題、探索問題、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供最大的發(fā)展空間，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為評(píng)價(jià)學(xué)生質(zhì)量的重要指標(biāo)，制定相應(yīng)的鼓勵(lì)人才成長(zhǎng)的措施，打破只以分?jǐn)?shù)劃優(yōu)劣的考試方法，從而為優(yōu)秀人才的脫穎而出鋪路搭橋。只有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，而廣泛開展學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)則是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。實(shí)踐不僅是創(chuàng)造性產(chǎn)生的源泉，同時(shí)也是創(chuàng)造性得以發(fā)展的動(dòng)力，要引導(dǎo)學(xué)生挖掘個(gè)人的創(chuàng)造潛能和優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。對(duì)于在音樂活動(dòng)中敢于標(biāo)新立異、具有創(chuàng)新的各種構(gòu)想和精神應(yīng)給予具體的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，通過廣開思路，獨(dú)立思考，有所創(chuàng)造，培養(yǎng)吃苦耐勞、勤于動(dòng)腦、能夠面對(duì)困難和失敗而勇于爭(zhēng)取成功的鍥而不舍的精神。
目前迫切需要建立一支具有較高理論水平和掌握先進(jìn)的研究方法的音樂教育科研隊(duì)伍，培養(yǎng)更多的高層次的音樂教育研究人員，增加對(duì)音樂教育的資金投入，改善教學(xué)環(huán)境和條件，堅(jiān)持以人為本，著重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全面素質(zhì)教育，深入探索研究音樂教育與素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，為音樂教育的發(fā)展提供良好的環(huán)境和物質(zhì)基礎(chǔ)。
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