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應(yīng)用型本科學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革探索的論文
政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)理論課程，過往的講授更注重理論解析。但隨著我國(guó)高等教育逐步建立多層次的培訓(xùn)體系，發(fā)展應(yīng)用型本科教育就成了很多高校的發(fā)展方向和目標(biāo)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為了滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，就必然要在改革的道路上探索出一條新路。
一、應(yīng)用型本科學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
1.教材編寫未能推陳出新
目前我國(guó)各高校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書編寫比較落后，內(nèi)容以馬克思資本論為主，缺乏新意，更未能緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展實(shí)際，與我國(guó)改革開放的現(xiàn)實(shí)有脫節(jié)，特別是缺乏針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)而編寫的教科書。盡管馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中有很多重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，但編寫人員在教材編寫的過程中未能結(jié)合現(xiàn)實(shí)推陳出新，因此，嚴(yán)重影響了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作的有效開展。
2.教學(xué)方式、考核方式未能與時(shí)俱進(jìn)
在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師沒有考慮應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，而仍然照搬過去依靠理論知識(shí)講解的滿堂灌的教學(xué)方式；有些教師依然采取照本宣科或照屏宣科的老方法。另外，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的考核方式也沒有因應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化而改變，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果沒有相應(yīng)的反饋效果。這樣的教學(xué)、考核方式不可能使學(xué)生真正掌握政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中思考問題、解決問題的思維方法，更不可能培養(yǎng)出符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的應(yīng)用型人才。
3.教學(xué)實(shí)踐未能適時(shí)應(yīng)務(wù)
大多數(shù)高校特別是應(yīng)用型本科學(xué)院，在不斷壓縮理論課時(shí)的形勢(shì)下，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的課時(shí)不斷減少，有時(shí)教師甚至都不能完成正常的課堂理論教學(xué)，就更難組織有效的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課內(nèi)實(shí)踐。同時(shí)，很多學(xué)院因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)缺乏，無法滿足大學(xué)生進(jìn)行政治經(jīng)濟(jì)學(xué)社會(huì)考察、調(diào)研等的要求。
二、應(yīng)用型本科學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)改革
1.教材的改革是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革的基礎(chǔ)
政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教材是教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革具有重要的促進(jìn)作用。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教材必須改革僵化的理論框架，將馬克思資本論的經(jīng)典理論知識(shí)與我國(guó)改革開放的生動(dòng)實(shí)踐相聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，并融入其學(xué)科內(nèi)容體系，使政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論能夠與時(shí)俱進(jìn)，綻放新的生命。
2.教法的改革是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革的動(dòng)力
在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師的教學(xué)功底是非常重要的。教師的理論功底與教學(xué)方法決定了其政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果，因此，要想提高政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，需要進(jìn)一步增強(qiáng)授課教師的專業(yè)素養(yǎng)。另外，要通過不斷完善激勵(lì)機(jī)制，促使教師探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平；通過應(yīng)用教學(xué)技巧，提升課堂教學(xué)效果。更應(yīng)該從新時(shí)代學(xué)生視角，采取有針對(duì)性的方法提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，以興趣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能動(dòng)性。
3.實(shí)踐與改革是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革的動(dòng)力
如果不能進(jìn)一步增加課時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極調(diào)整，減少部分理論課程的教學(xué)，增加一些諸如課堂討論、觀看視頻、課下調(diào)查與課上辯論等教學(xué)形式。在有條件支持的情況下，讓學(xué)生能夠帶著自己學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程過程中的一些問題參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，并運(yùn)用課堂上學(xué)過的理論知識(shí)、觀點(diǎn)和方法對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，并完成相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告。通過課堂內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的指引，能夠讓學(xué)生感受到自己所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而產(chǎn)生一種成就感，更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。
參考文獻(xiàn)：
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