午夜精品福利视频,亚洲激情专区,免费看a网站,aa毛片,亚洲色图激情小说,亚洲一级毛片,免费一级毛片一级毛片aa

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)實(shí)踐與思考論文

時(shí)間:2021-09-09 08:14:32 經(jīng)濟(jì)學(xué)論文 我要投稿

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)實(shí)踐與思考論文

  《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是高等院校財(cái)經(jīng)類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課,由于學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)條件等各種因素,學(xué)生們普遍反映這門課程的學(xué)習(xí)難度大,筆者在此對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)以及在教學(xué)過程中所采用的方法進(jìn)行了較為深入地探討,并提出了不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、運(yùn)用多媒體課件與板書相結(jié)合、鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源等手段進(jìn)一步提高《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的想法。

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)實(shí)踐與思考論文

  《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是國家教育部指定的高等院校財(cái)經(jīng)類各專業(yè)的核心主干課與專業(yè)基礎(chǔ)課之一,這門課程是以單個(gè)經(jīng)濟(jì)主體為研究對(duì)象,主要研究各個(gè)經(jīng)濟(jì)主體如何將其稀缺的經(jīng)濟(jì)資源分配在各種不同的用途中以取得最大利益,并以此說明市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本運(yùn)行規(guī)律和效率。這門課程理論性較強(qiáng),內(nèi)容豐富且相對(duì)抽象,同時(shí)又以較多的數(shù)學(xué)計(jì)算和推導(dǎo)為基礎(chǔ),結(jié)合模型、圖形和高等數(shù)學(xué)方法,學(xué)生普遍覺得難度較大。在教學(xué)實(shí)踐中,筆者不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,將《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的核心思想、課程體系、重點(diǎn)難點(diǎn)等的理解和把握運(yùn)用到課堂教學(xué)中,同時(shí),筆者密切關(guān)注國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì),將熱點(diǎn)問題作為案例引入課堂教學(xué),豐富了授課方式和內(nèi)容,活躍了課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)、鍛煉他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力,取得了較好地效果。在此,筆者結(jié)合《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的特點(diǎn)以及自己講授微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì),希望能與有關(guān)教師交流探討,共同提高教學(xué)效果。

  1 《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的特點(diǎn)

  《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程屬于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇,它既不同于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)等應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程,也不同于管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理等管理學(xué)課程。作為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)課程之一,微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)揭示了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律,行業(yè)和市場(chǎng)是怎樣運(yùn)作和演變的,它們之間存在著怎樣的聯(lián)系以及它們?cè)鯓邮苷叩挠绊懙鹊!段⒂^經(jīng)濟(jì)學(xué)》具有完整的理論體系,主要內(nèi)容包括均衡價(jià)格理論、消費(fèi)者行為理論、生產(chǎn)者行為理論、分配理論、一般均衡理論與福利經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)失靈與微觀經(jīng)濟(jì)政策。這門課程一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是理論抽象、要求學(xué)生具備較深的數(shù)學(xué)功底以及較強(qiáng)的用圖形說話的能力。

  1.1 理論抽象

  《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》所介紹的經(jīng)濟(jì)理論是西方發(fā)達(dá)資本主義國家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)幾百年發(fā)展的總結(jié),這些總結(jié)是以資本主義國家的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為前提的,而且每一個(gè)結(jié)論的成立都建立在一系列嚴(yán)格的前提假設(shè)之上,這與我們國家的國情、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況、人們的觀念和行為方式均不同,這些差異必然增加我們理解的難度。同時(shí),理論知識(shí)原本就是抽象的,學(xué)生很難將所學(xué)的理論、模型與日常生活聯(lián)系起來,再加上微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概念、定理、規(guī)律很多,相互之間又極易混淆,對(duì)于初學(xué)者來講,總會(huì)存在理論與現(xiàn)實(shí)理解之間的差距。

  1.2 要求學(xué)生具備較深的數(shù)學(xué)功底

  《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》中最常用的經(jīng)濟(jì)模型法、邊際分析法、均衡分析法、靜態(tài)分析、比較靜態(tài)分析、動(dòng)態(tài)分析法等等都要求學(xué)生具備較深的數(shù)學(xué)功底和邏輯推理能力。因?yàn)椤段⒂^經(jīng)濟(jì)學(xué)》是財(cái)經(jīng)類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課,一般安排在大一第二學(xué)期,有很多學(xué)生微積分知識(shí)還沒學(xué),這時(shí)要求他們將數(shù)學(xué)知識(shí)熟練地運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)學(xué)分析中,無疑增加了他們學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。

  1.3 要求學(xué)生具備較強(qiáng)的用圖形說話的能力

  圖形在經(jīng)濟(jì)學(xué)中非常有用,用于說明各種經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系及其變化情況。美國第一個(gè)諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家保羅·薩繆爾森說過:“你必須具備足夠的圖形知識(shí)才能掌握經(jīng)濟(jì)學(xué),圖對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)家如同錘子對(duì)于木匠一樣必不可少。”微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)每一個(gè)理論的得出與論證都與圖形緊密相聯(lián),這對(duì)于剛剛步入象牙塔的學(xué)生而言,要學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用圖形解釋經(jīng)濟(jì)問題的確有些難度。

  總之,如上所述微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)條件等各種因素決定了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)強(qiáng)度相當(dāng)大。筆者結(jié)合《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的特點(diǎn),采用理論講授、案例分析、課堂討論和課后練習(xí)等方法組織教學(xué)。

  2 《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)方法

  2.1 理論講授

  理論講授是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)最基本的教學(xué)手段。筆者在講授微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的過程中,首先介紹基本的框架,在講述每一章內(nèi)容之前,都有一個(gè)本章提要,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的視野,然后再介紹具體的內(nèi)容,通過課堂講授,讓學(xué)生理解基本的經(jīng)濟(jì)概念,了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的行為規(guī)律,授課過程中采取由點(diǎn)到線,由線到面逐層展開,脈絡(luò)清晰,通過主線的引入,使學(xué)生系統(tǒng)地把握整門課程的精髓,同時(shí),在每一章結(jié)束后都加一個(gè)本章小結(jié),總結(jié)一章的主要內(nèi)容,加深學(xué)生的理解。

  筆者講授微觀經(jīng)濟(jì)學(xué),以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的最優(yōu)行為選擇為主線,主要體現(xiàn)在這五個(gè)方面:第一,單個(gè)消費(fèi)者行為的最優(yōu)化。即研究消費(fèi)者在收入既定的情況下,怎樣選擇使得他的效用最大化,從而實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者均衡;第二,單個(gè)廠商行為的最優(yōu)化。即研究單個(gè)廠商在成本預(yù)算既定的前提下,怎樣選擇使得他的利潤(rùn)最大,從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)者均衡。這包括兩方面的內(nèi)容:(1)在成本既定時(shí),如何選擇使得所獲產(chǎn)量最高,(2)在產(chǎn)量既定時(shí),如何選擇使得所付出的成本最低。為此,將問題深入一步區(qū)分不同的市場(chǎng)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步考察完全競(jìng)爭(zhēng)、壟斷競(jìng)爭(zhēng)、寡頭壟斷與完全壟斷市場(chǎng)廠商確定產(chǎn)量與價(jià)格的最優(yōu)化行為;第三,單個(gè)生產(chǎn)要素市場(chǎng)的最優(yōu)化。即研究消費(fèi)者根據(jù)什么原則供給多少生產(chǎn)要素,廠商根據(jù)什么原則需要多少生產(chǎn)要素,從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素的供給與需求的均衡;第四,商品市場(chǎng)與要素市場(chǎng)的同時(shí)最優(yōu)化。即研究將消費(fèi)者、廠商、商品市場(chǎng)與要素市場(chǎng)聯(lián)系起來的整個(gè)市場(chǎng)的一般均衡;第五,政府目標(biāo)決策的最優(yōu)化。即研究市場(chǎng)失靈的問題,政府應(yīng)該采取什么樣的措施來彌補(bǔ)市場(chǎng)的缺陷,從而達(dá)到宏觀調(diào)控的作用。

  2.2 案例分析

  微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是以個(gè)體經(jīng)濟(jì)單位為研究對(duì)象,廠商的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策與居民的消費(fèi)決策都和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),因此案例分析是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)手段。優(yōu)秀的案例是以現(xiàn)實(shí)問題為研究對(duì)象,以事實(shí)和數(shù)據(jù)為依據(jù),并將理論知識(shí)寓于案例之中,將這些微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的案例引入課堂,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型案例進(jìn)行剖析,一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)基本理論的理解和把握;另一方面,能帶動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍,提高學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題和解決問題的能力。例如,在講授需求價(jià)格彈性理論時(shí),可以結(jié)合安全帽專賣店的廣告“舊帽換新帽一律八折”來解釋廠商針對(duì)消費(fèi)者的需求彈性不同而進(jìn)行區(qū)別定價(jià),結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例,能將枯燥的理論運(yùn)用到鮮活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  2.3 課堂討論

  課堂討論是活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果的重要保證,對(duì)于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué),不論是理論講授還是案例分析,都離不開課堂討論這一重要形式。通過討論可以使教師從傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)向雙向互動(dòng)式教學(xué),學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,通過課堂討論,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,做到學(xué)以致用。

  2.4 課后練習(xí)

  微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究經(jīng)濟(jì)變量的單項(xiàng)數(shù)值決定,其中涉及大量的數(shù)學(xué)關(guān)系,理論性強(qiáng),要實(shí)現(xiàn)將理論用于解決實(shí)際問題有不小的難度,所以要給學(xué)生布置練習(xí)題,通過做練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)到的理論知識(shí),特別是通過做計(jì)算題來加深對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)理論模型的理解。同時(shí),這門課程是財(cái)經(jīng)類各專業(yè)考研必考的基礎(chǔ)課,因此,筆者在授課過程中對(duì)課后習(xí)題中出現(xiàn)的各種問題都給予特別強(qiáng)調(diào)和詳細(xì)解答并進(jìn)行適當(dāng)延伸。

  3 進(jìn)一步提高《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的想法

  3.1 教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

  俗話說:“要想給學(xué)生一滴水,自己首先要有一桶水!弊鳛橐幻麅(yōu)秀的高校教師,首先自己要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底,豐富的文化底蘊(yùn),因此,教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的理念。同時(shí),西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門具有演變性的學(xué)科,由于這門學(xué)科的特點(diǎn),必然要求微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)必須和現(xiàn)實(shí)的發(fā)展緊密結(jié)合才具有生命力,所以該門課程的理論體系更新較快,那么任課教師的這桶“水”,決不應(yīng)是“陳年老水”,而應(yīng)是不斷地從知識(shí)發(fā)展的奔騰江河中汲取的“新鮮水”,任課教師應(yīng)及時(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)的更新,如新舊理論的增減,同時(shí)及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的案例分析并運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

  3.2 充分利用多媒體課件與板書相結(jié)合的教學(xué)方法

  多媒體課件集文字、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻為一體,容易吸引學(xué)生的注意力,使其更積極地聽取教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和分析,多媒體課件教學(xué)的引入改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,也使學(xué)生更容易地接受原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容。但是,課件不能完全取代傳統(tǒng)的板書教學(xué)。目前,很多高校教師上課時(shí)過多依賴課件,整門課程知識(shí)點(diǎn)完全通過點(diǎn)鼠標(biāo)放映課件講授,微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程本身包含很多的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和圖表,完全依靠多媒體課件向?qū)W生講授,即使利用動(dòng)畫使得推導(dǎo)過程一步步顯現(xiàn),學(xué)生也不容易跟上。因此,在講授公式推導(dǎo)以及有關(guān)圖表的過程中,筆者認(rèn)為最好結(jié)合板書進(jìn)行講授,通過“黑板+粉筆”的方式推導(dǎo)和畫圖,能夠充分地帶動(dòng)學(xué)生跟著教師的思路走,讓學(xué)生看清推導(dǎo)的整個(gè)過程以及各種邏輯關(guān)系,形成知識(shí)間的連接,也更有利于幫助學(xué)生掌握公式的推導(dǎo)。比如,在講到古諾模型中廠商的產(chǎn)量選擇的時(shí)候,最好板書推導(dǎo)每個(gè)寡頭廠商的均衡產(chǎn)量,這樣,學(xué)生會(huì)更容易接受和理解。

  3.3 鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

  互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了巨大的支撐,要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上教育資源,經(jīng)常登錄經(jīng)濟(jì)學(xué)論壇、經(jīng)濟(jì)學(xué)教育科研網(wǎng)、經(jīng)濟(jì)學(xué)家等網(wǎng)站,聆聽專家講座,參與學(xué)術(shù)討論,這些經(jīng)濟(jì)學(xué)網(wǎng)站既提供了豐富的學(xué)習(xí)資料和各種各樣的案例,又能夠幫助學(xué)生將枯燥的理論知識(shí)和鮮活生動(dòng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐聯(lián)系在一起,使學(xué)生更好地接受微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)點(diǎn),最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)實(shí)踐與思考論文】相關(guān)文章:

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的思考論文01-08

高中緒論的教學(xué)實(shí)踐與思考論文12-15

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)思考論文01-09

關(guān)于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的思考論文12-22

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式實(shí)踐與思考論文01-14

獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探索論文12-24

中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)論文01-07

民辦高校微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革思考論文12-31

蘇教版高中作文教學(xué)的實(shí)踐與思考論文10-09