民族文化在高校美術教學中的傳承及融合論文
摘要：美術是藝術文化的重要組成部分，是經過漫長的歷史積淀而傳承至今的藝術瑰寶。目前，美術是我國高校的重要專業(yè)之一。對于具有豐富民族文化的中國而言，高校美術肩負著傳承民族文化的重要責任。隨著時代的變遷，美術蘊含著越來越豐富的藝術與精神內涵，多元化已經成為美術發(fā)展的必然趨勢。民族文化是社會主義精神文明建設的基礎，將其與高校美術有機融合，可以促使學生感受多元的民族文化，形成美術創(chuàng)新意識。文章從高校美術教學與民族文化的關系入手，研究民族文化對高校美術教學產生的重要作用，提出二者融合的相關建議與措施。
關鍵詞：民族文化；高校美術教學；傳承；融合
近年來，教育改革不斷推進，高校擴招趨勢發(fā)展良好，有效地提升了國民的綜合素質。審美素質是綜合素質中不可缺少的一部分，而高校美術教學可以實現(xiàn)提高國民審美素養(yǎng)的目標。當前，一些美術專業(yè)學生的人文素養(yǎng)還有待提高，一部分原因是一些教師忽略了民族文化的滲透，民族文化的缺失在一定程度上阻礙了專業(yè)人才審美意識的提升。因此，加強對民族文化與高校美術教學融合的研究具有重要的現(xiàn)實意義，不僅能夠提高美術人才的審美素養(yǎng)，還能夠實現(xiàn)民族文化的傳承。
一、高校美術教學與民族文化的關系
高校美術教學不僅能夠向學生傳授美術知識與美術技能，還能夠傳承優(yōu)秀的民族文化。從某種層面上說，我國的歷史就是一部民族文化融合與發(fā)展的歷史，具有豐富性、多元性等特點。高校美術教學能夠兼容多種民族文化與不同地域的文化，為美術創(chuàng)作與學習提供了豐富的資源和素材。同時，民族文化的滲透還能夠實現(xiàn)對民族文化的傳承，促進民族文化持續(xù)、健康發(fā)展。目前，我國民族文化傳承處于尷尬的境地中，無人可傳成為阻礙民族文化發(fā)展的主要因素。在全球經濟一體化的趨勢下，受多元思想、觀念的影響，部分青年產生了拜金等不良的價值觀，削弱了民族文化在社會中的地位。加之一些高校美術教育職責缺失，民族文化在美術教學中的滲透效果并不理想，學生并未形成對民族文化的全面性、系統(tǒng)性認知，民族文化與當今教育體系的聯(lián)系日漸減少，違背了教育發(fā)展的初衷。民族文化承載著先人的智慧，無論是對我國美術教育的發(fā)展，還是對社會主義精神文明建設都具有積極作用。通過美術教育深化民族文化，不僅能激發(fā)學生對民族文化的興趣，還能夠有效地繼承與發(fā)揮民族文化，使學生產生民族自豪感，為各民族文化間的交流和溝通搭建良好的平臺。
二、傳承與融合民族文化對于高校美術教學發(fā)展的意義
1.提高學生的民族文化修養(yǎng)
傳統(tǒng)美術經歷了漫長的發(fā)展歷程，具有內容、形式多元的特點，并且在地域文化的影響下，形成了別具一格的文化風格。不僅如此，民族文化具有廣泛的群眾基礎，現(xiàn)有的民間美術文化有印染藝術、剪紙藝術與民間刺繡等，它們在一定程度上豐富了人們的生活。這些美術源于人類的勞動，是生產與生活的真實反映。經過世代傳承，民間美術的制作工藝更加精湛，豐富了人們的生活，表現(xiàn)了勞動人民美好的思想品德。如，在節(jié)假日與婚嫁等活動中，花燈、年畫等頻繁出現(xiàn)在人們視野中。可見，民族文化兼顧實用與審美雙重目標，成為人們精神生活的真實寫照。
2.提高文化實踐性
新經濟環(huán)境下，社會對美術人才提出了更高的要求。因此，高校美術教學改革要結合人文環(huán)境特點，充分利用本土文化，重新建構美術教學內容，調整并優(yōu)化美術教學體系，循序漸進地向學生滲透民族文化。融合民族文化能夠為鑒賞教學提供更多的素材，而且能夠給學生提供更多動手的機會。民族文化具有較強的生命力，與人們的生活息息相關。在實踐教學中，教師組織學生實地調研美術文化，并定期開展一些弘揚民間美術的活動，能夠深化學生對美術文化、民族文化的認知。
3.深化民族文化的內涵
民族文化是一個非常寬泛的概念，民族美術是其中的一部分，并且一些民間美術具有很多相似之處。在民族美術長期的發(fā)展過程中，勞動人民選擇身邊常見的材料，充分發(fā)揮自己的聰明才智，制作出精美的美術作品。各民族的民族文化具有個性化的特點，在高校美術教學中，教師應采取多元途徑還原民族文化的立體形象，使學生全面掌握民族文化，梳理民族文化的發(fā)展歷程。教師可系統(tǒng)講解民族文化的知識體系，或組織學生參觀當?shù)氐奈幕^等，通過比較不同的民族文化背景、特點等，深化學生對民族文化內涵的認識，提升學生的美術鑒賞能力，從根本上改變學生的物化價值觀念。
三、高校美術教學中民族文化的傳承與融合措施
1.革新教學觀念，正視民族文化
思想觀念是行動的驅動力，因此，要想在真正意義上實現(xiàn)高校美術教學和民族文化的整合，革新教學觀念是必經之路。教師要樹立正確的觀念，要重新審視民族文化與美術教學之間的關系。民族文化具有豐富的內涵，能夠對社會的發(fā)展產生積極作用。但在當前高校美術教學中，一些學生對于民族文化的認識較為片面，難以將其與美術設計融合在一起。因此，美術教師應加大對學生思想觀念的引導，將正確的理念融入教學過程，采取多元的方式，促使學生全面、系統(tǒng)地認識民族文化，逐漸拉近民族文化與美術教學、學生之間的距離，傳遞民族文化精神，從本質上實現(xiàn)二者的整合，使學生能夠在美術創(chuàng)作中發(fā)揮主觀能動性，主動融合民族文化，為日后深入學習美術知識奠定堅實的基礎。
2.優(yōu)化課程建設，為融合奠定基礎
課程建設在整個教學中占據(jù)重要的位置，它的目標之一是明確教學目標與教學方法。筆者認為，可以從以下幾個方面促進民族文化與高校美術教學的深度融合：其一，結合專業(yè)教學內容，設置民間美術賞析課程。賞析是普及民族文化的有效方式，教師可以充分利用本土民族文化開展教學活動，不僅能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，而且更加容易使民族文化內化為學生知識體系的一部分，為實踐提供指導。其二，引導學生認識并感受民族文化內涵，豐富美術教學題材，為構建美術專業(yè)課程提供支持。深化學生對美術知識的理解，使其能夠在實際學習中充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維。如，河南地區(qū)的高校可以將河南年畫圖案、開封汴繡圖案作為教學素材進行教學。在教學中，除了要借鑒和學習民族文化，教師還應明確民族文化與美術學習融合的重要意義，引導學生積極利用民族文化，從而有效提升創(chuàng)作質量。其三，編寫專門教材。高校帶頭，與民間美術創(chuàng)作者形成合力，組建教材編寫團隊，以此推廣以當?shù)孛耖g藝術為核心的融合現(xiàn)代美術教學與民族文化的.教材，使學生學會利用傳統(tǒng)元素進行美術創(chuàng)作，深化學生對傳統(tǒng)文化規(guī)律與文化脈絡的認識。如，在專題創(chuàng)作過程中，教師可以要求學生自主選擇一種民間美術文化，還可以在藝術實踐中組織學生針對一種民間美術形式進行專項調查，掌握其起源、發(fā)展與特點等，為以后的創(chuàng)作積累充足的素材，提高創(chuàng)作質量與創(chuàng)作效率。民族文化涉及的范圍非常廣，單純依靠課堂進行滲透遠遠不夠，還需要向外延伸。教師要通過開展豐富、多元的考察與體驗活動，使學生在實踐中獲得更多的靈感，從而實現(xiàn)對民族文化的傳承與融合。
3.打造高素質的師資隊伍，提高融合實效性
教師是教學活動的組織者和指導者，其綜合素質的高低直接影響教學效果。學校應明確認識到打造高素質師資隊伍對于民族文化與美術教學融合的重要意義。在實踐中，可以從多個角度入手，如，多數(shù)高校美術專業(yè)教師都是專業(yè)的人才，學歷較高，能夠滿足教學要求。但在知識經濟時代下，知識更新日新月異，一些教師在學習中并未充分學習傳統(tǒng)文化知識，在實踐中進行具體創(chuàng)作更是少之又少。因此，教師應不斷優(yōu)化和完善自我，積極學習民族文化并將之與創(chuàng)作實踐整合，為順利開展教學活動奠定堅實的基礎。另外，學校作為開展教學活動的主要載體，承擔著教書育人的重要職責，因此，學校應格外重視教師培訓，要結合本校美術專業(yè)教學的實際情況，鼓勵美術教師“走出去”。如，認真、詳細地考察某一項民族文化；到專業(yè)創(chuàng)作機構學習；等等。同時，還可以采取“請進來”的方式，邀請一些民族文化傳承者到學校開展講座，進行示范或者指導，從多個層面啟發(fā)師生。打造高素質的師資隊伍，不僅能夠提升教師的綜合素質與綜合能力，還能夠確保民族文化與高校美術教學融合并朝著正確的方向發(fā)展。
4.重視實踐研究，實現(xiàn)深度融合
無論是傳統(tǒng)文化，還是美術教學，都具有實用性的特點，這會對人們的生活產生一定的影響。因此，學校要想從根本上推進傳統(tǒng)文化與高校美術教學的深層次融合，就應充分發(fā)揮自身宏觀調控和輔助的作用。具體來說，一方面，學校應適當增加資金、人力投入，構建校內美術基地。高校應結合自身所處的環(huán)境，廣泛收集優(yōu)秀的民間資源，成立專門的工作室作為開展傳統(tǒng)美術教育的有效載體，學生可以借此初步認識傳統(tǒng)文化。為了保持美術展覽館的生命力，學校還應展覽學生的作品，在調動學生創(chuàng)作熱情的同時，還能夠使學生明白傳統(tǒng)文化在作品中滲透的重要意義。如，河南省的高�？梢越⒛戤嫛⒌袼艿裙ぷ魇遥擅佬g教師管理工作室，深入挖掘民族文化，并通過美術創(chuàng)作獲得一定的經濟收益，確保工作室持續(xù)運轉。另一方面，學校要重視校外實踐基地建設。高�？梢耘c周邊文化機構建立合作關系，為學生提供考察的機會，推薦優(yōu)秀的學生到基地實習，提升學生的專業(yè)水平。越來越多的美術專業(yè)人才從事該行業(yè)，能夠進一步擴大民族文化在美術創(chuàng)作實踐中的應用范圍，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高校美術教學的融合。
5.融合成為國際化教育的趨勢
民族文化在高校美術教學中的傳承與融合是美術教育發(fā)展的必然趨勢。與一些發(fā)達國家相比，我國對于民族文化在高校美術教學中傳承的研究較晚，且缺少豐富的研究成果。民族的才是世界的。隨著社會的不斷進步，人們的審美觀念將會發(fā)生翻天覆地的變化。因此，人們越來越清晰地認識到，具有民族特色的教育才是教育的發(fā)展趨勢。民族文化具有民族性、文化性的特點，將其與高校美術進行融合勢在必行。這不僅能夠進一步細化現(xiàn)代美術教育的分支，還能夠充分發(fā)揮多學科交叉并存的優(yōu)勢，為學生深入認識民族文化精髓創(chuàng)造更多的機會，使其在美術作品創(chuàng)作中突出民族文化內涵。民族文化與高校美術教學的融合是一個漫長的過程，相關教育者不能松懈，要為教學活動的順利開展與學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)提供后續(xù)保障。結語我國正處于社會主義精神文明建設與發(fā)展的進程中，這要求我們加大對民族文化的研究力度。民族文化作為文化建設的一部分，是中華民族智慧的結晶與重要的文化財富。因此，在高校美術教學中，教師應積極滲透民族文化，加強對學生的美育，不斷提高學生的專業(yè)水平。同時，教師還應順應時代發(fā)展潮流，充分研究民族美術，促進民族文化的發(fā)展，提高大學生對民族文化的認知與認同，從而促進我國高校美術教育持續(xù)、健康發(fā)展，為社會輸送更多的美術人才。
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