高中美術(shù)教學多元化策略解析論文

　　摘要：在高中美術(shù)教學中，教師應不斷創(chuàng)新教學模式，展現(xiàn)美術(shù)課的魅力，提升學生的學習積極性。該文闡述高中美術(shù)教學多元化策略的應用。

　　關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學;多元化策略;應用

　　美術(shù)教學既可以提升學生的審美能力，又可以豐富學生的想象力，緩解其學習壓力。因此，在高中美術(shù)教學中，教師應提高多元化教學策略的實施效率，為美術(shù)教學的開展提供依據(jù)。

　　一、高中美術(shù)教學多元化策略的作用

　　1.提高學生的審美水平

　　多元化美術(shù)教學的應用可以豐富美術(shù)活動的內(nèi)容，使學生有更多的時間感受美，進而有效提高學生的審美水平，豐富學生的內(nèi)心世界。

　　2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

　　多元化美術(shù)教學的開展可以在課堂上進一步提升學生的創(chuàng)造力，使學生通過思維能力的不斷擴展，豐富想象力，并挖掘?qū)W生的潛能和對美的感悟，以促進學生綜合素質(zhì)的提高。

　　3.樹立正確的思想和品德

　　將德育同美術(shù)教學融合，有助于幫助學生樹立正確的思想意識和品德。在欣賞美術(shù)作品的過程中，學生可以更加深刻地了解作品所表達的內(nèi)涵，形成健康的思想品德，塑造良好的個性，為后期的成長提供幫助。

　　二、高中美術(shù)教學多元化策略的應用

　　1.教學角色的多元化

　　在以往的教學過程中，教師為主，學生為輔，學生總是被動接受知識的傳輸，缺乏主動思考的能力。為此，美術(shù)教師首先應改變以往的教學模式，將學生作為課堂的核心。在授課之前，教師要通過與學生的交流，了解學生的學習情況，然后根據(jù)學生的反饋合理地調(diào)整教學計劃和內(nèi)容。其次，在教學過程中，教師可以采用溝通的方式了解學生的想法，接受學生的建議，從而營造一個良好的學習環(huán)境。此外，高中生的學習壓力較大，其在生活和學習中缺少的并不是指導者，而是引路的朋友。所以，教師應站在學生的角度思考問題，以增加學生的信任，以便于實現(xiàn)教學目標。教師要以朋友的立場在課堂上與學生交流，這樣可以有效降低學生的學習壓力，激發(fā)學生對學習的興趣。最后，美術(shù)教育是陶冶情操的一門課程，教師不僅要有豐富的理論知識，還要有正確的引導方式，只有這樣，才能發(fā)揮自己的人格魅力，讓學生通過正確的方式提高自身的素質(zhì)和能力。

　　2.教學內(nèi)容的多元化

　　內(nèi)容是教學工作開展的基礎。在美術(shù)教學中，教師要注意實現(xiàn)教學內(nèi)容的多元化，不斷更新教學理念，掌握先進的教學模式，讓學生將被動教學轉(zhuǎn)變成主動學習，從而激發(fā)學生對美術(shù)知識的學習熱情，提高學生的審美、鑒賞能力。另外，以往的美術(shù)教學比較注重鑒賞，降低了學生的實踐能力，再加上高中學習較為關(guān)鍵，部分學校逐漸取消了美術(shù)課程，使得美術(shù)教學的重要性不斷降低，最終拖慢了學生綜合能力的培養(yǎng)進程�；�于此，在美術(shù)教學過程中，教師應提高多元化教學的應用效率，將理論與實踐有效融合，提高學生的動手能力；將美術(shù)內(nèi)容同非藝術(shù)知識連接，為學生創(chuàng)新思維的提高提供依據(jù)。同時，教師還需要將教學內(nèi)容同生活緊密連接，從而降低學生美術(shù)學習的困難程度，使原本較為枯燥、單調(diào)的課堂變得更加活躍，使學生逐漸愛上美術(shù)。

　　3.教學流程的多元化

　　以往的美術(shù)教學更關(guān)注學生最后學習的結(jié)果，而忽視了過程的重要性，久而久之，部分學生養(yǎng)成了以學習成績評價一切的思想，導致其主觀能動性較低。而在新課改的影響下，教師將原有的關(guān)注焦點逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱私鈱W生學習的過程；且在教學期間，也加強了對學生感受能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如，在欣賞《父親》這幅美術(shù)作品時，教師會在講解過程中詢問學生對作品的感受；利用互動的方式，提升學生的想象能力、創(chuàng)造能力以及繪畫能力，從而幫助學生樹立正確的情感態(tài)度和價值觀。此外，在多元化美術(shù)教學中，教師除了要提升學生的鑒賞和創(chuàng)作能力外，還可以利用合作為主的體驗活動，引導學生養(yǎng)成欣賞美的習慣，讓其深入地了解藝術(shù)，激發(fā)其對美術(shù)的學習興趣。

　　4.教學環(huán)境的多元化

　　為了更好地實現(xiàn)教學的效果和目標，體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)勢，美術(shù)教師應不斷完善教學環(huán)境。教師如果一味將教學環(huán)境放置在課堂，不僅會降低學生的學習興趣，還會影響其能力的發(fā)展。以往的教學環(huán)境是教師在講臺上講解，學生被動地接受，導致課堂教學比較死板，這不利于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。所以，現(xiàn)今美術(shù)教師應充分利用教學資源，將課堂延伸到生活中，并擺脫書本中刻板內(nèi)容的限制，不斷擴展學生的知識面。同時，教師還可以引入一些民間藝術(shù)，讓經(jīng)典文化傳承下去。

　　三、結(jié)語

　　在高中美術(shù)教學中實施多元化策略可以有效改善學習的環(huán)境和氛圍，加深學生對知識的理解程度，實現(xiàn)學生創(chuàng)造力和想象力的拓展，進而幫助學生樹立正確的思想意識和行為規(guī)范，為其后續(xù)的發(fā)展提供有力的幫助。

　　參考文獻：

　　[1]陳馬玲.淺析高中美術(shù)教學多元化策略.科學大眾（科學教育），2016（5）

【高中美術(shù)教學多元化策略解析論文】相關(guān)文章：

采取有效策略解析語文教學的困惑論文05-02

中學體育課堂教學策略解析論文04-29

投資多元化策略05-01

幼兒美術(shù)的有效教學策略論文04-27

提高中職設計專業(yè)美術(shù)課堂有效教學的策略研究論文05-02

高中技術(shù)與設計的教學策略的論文04-27

高中《技術(shù)與設計》的教學策略論文04-27

建筑工程施工策略解析論文05-02

小學美術(shù)教學現(xiàn)狀與有效教學策略論文05-02

「綠地」多元化戰(zhàn)略解析04-28