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初中數(shù)學教學中合作學習的重要性論文
教育要與時俱進，教學方法不能一成不變，社會發(fā)展的各個階段學生對教學方式的要求也是有所差異的．合作學習教學方式對提升學生的數(shù)學成績、改善沉悶的教學課堂、互通師生之間的交流等方面發(fā)揮著極其重要的實踐效果．站在一個更高的角度來看這種教學方法，這種方法對學生來說還比較有新鮮感，因此我們對初中數(shù)學教學中合作學習的應用要進行更深一步的研究和分析．
一、合作學習概述
合作學習發(fā)展至今，已經(jīng)產(chǎn)生多種多樣的合作模式．不要僅僅把合作學習當成是學生專屬的學習方式，其實它有多重的實現(xiàn)形式．就目前的應用和發(fā)展狀況而言，合作學習主要有學生之間的合作、師生之間的合作、教師之間互相合作以及全校師生共同合作等四種形式．再展開合作學習應用的論述之前，筆者要重申合作學習實現(xiàn)的必備基礎(chǔ)，基礎(chǔ)條件達不到要求，合作學習的實現(xiàn)效果會大打折扣:第一，就學生而言，教師讓學生養(yǎng)成學習的自主性;第二，教師要讓學生深知合作學習在課堂上運用的意義和價值，他的意義很清晰，就是可以使學生在學習數(shù)學過程中樂于融入并積極合作，實現(xiàn)所有參與學生數(shù)學學習成績增長的共贏;第三，課堂教學實踐中，老師要有意識地培養(yǎng)學生團結(jié)合作的思想和意識，鍛煉相應的能力，合作學習的教學效果主要是根據(jù)學生在學習過程中合作團結(jié)能力的高低來體現(xiàn)出來．
二、數(shù)學教學中合作學習的應用策略
數(shù)學教學中合作學習的應用有諸多的策略，筆者結(jié)合多年的教學實踐，主要從以下幾個層面展開論述．
1．教師明確合作學習理念
教學方式多種多樣，但是每一種教學方式都需要科學、清晰的教學理論作為指導，作為新興的教學方式－合作學習教學模式，更是如此．初中生的思想觀念還不成熟，他們對于教學方式的認知僅僅停留在表面，因此對教學方式理論的探究和認識就成為數(shù)學教師的首要任務，只有將合作教學模式認識清晰，才能夠運用其理論更好地指導自身的教學活動．對于合作教學法的理解，教師要從多個層面展開分析:第一，通過相關(guān)的書籍和教學文獻，對合作學習教學法的概念認識透徹;第二，從實現(xiàn)合作學習教學法的方式入手，結(jié)合學生的學習狀況探索適合學生發(fā)展的教學方式;第三，通過合作教學法成功的教學案例，吸收其成功的教學經(jīng)驗，從實現(xiàn)合作教學效果的條件出發(fā)展開探究．教師對待合作學習的認識不要僅僅停留在書本的解讀，要有自己的主見，要在教學實踐中對其去理解和把握，這樣才能更好地將其運用到課堂當中．
2．構(gòu)建科學的學習小組
合作學習無論多么創(chuàng)新也無論其多么的適應教學的發(fā)展潮流，它最終也符合當今教學的本質(zhì)特征，即學生仍舊是合作學習的教學重點．就目前教學的成功案例表明，根據(jù)班級的特征有機地建立起學習小組，對于發(fā)揮合作學習有效性具有巨大的指導意義．在構(gòu)建學習小組的過程中，教師不能隨心所欲，結(jié)合實際是根本．第一，小組的人數(shù)要滿足要求，人數(shù)要恰如其分，數(shù)量過少不能展開有效的合作，人數(shù)過多學生的合作難以面面俱到，一般而言，小組人數(shù)以六人左右為最佳;第二，小組成員構(gòu)成要合理，學生的數(shù)學學習狀況層次不齊，教師要讓小組成員有明顯的差異性，通過數(shù)學成績優(yōu)秀學生的帶動作用，來讓整個團體的成績邁向新的臺階;第三，培養(yǎng)小組組長，教師主動地和學生溝通，與學生打成一片的過程中選出學習優(yōu)異、能力突出的學生作為小組的組長，這樣在提升其能力的同時，也利于教學規(guī)劃的展開．多項式是初中數(shù)學的重要知識點，它最大的特點在于多項式計算量較大、而且變化靈活，這就增添了知識學習的難度，單靠一個學生的能力學起來會很吃力．如這個題目，已知2x2－1=x，求多項式2014－8x2+10x+4x3的值．學生看到后會無從下手，但是通過合作的方式，學生的思維就會活躍很多，自然會萌生新的想法，通過轉(zhuǎn)換的思想題目就會迎刃而解．
3．教師積極主動的參與
雖然學生之間的合作對于發(fā)揮合作學習優(yōu)勢的貢獻較大，但是這不應該成為教師置身其外的理由，相反合作學習教學方式對數(shù)學教師的綜合素質(zhì)提出了更深層次的要求．一方面教師要對數(shù)學有著深層次的把握，另一方面教師還要靈活地運用合作的技能，要主動地融入于初中生之間的合作環(huán)境，營造出“與學生打成一片”的教學效果．例如，在教學“平面直角坐標系(1)”中，教師問學生:你能否在坐標系中找到自己喜歡的點，并寫出它的坐標呢?結(jié)果多數(shù)學生找的點都在第一象限內(nèi)，此時教師追問:我也喜歡在這個范圍內(nèi)找點，他們找的點有什么共同特點嗎?再追問:這些點的坐標有什么特征?自然水到渠成．合作展開的過程中不能避免學習困境的出現(xiàn)，對學生難以解決的數(shù)學難題，教師要循循善誘，通過引導啟蒙式的啟發(fā)方式來開放初中生的思維，盡可能讓其通過自身的探索來解決問題．
4．及時了解學生的合作情況
合作學習應該追求一種課堂效率的高效性，這種高效性不僅與學生的參與狀況有關(guān)，而且與老師的主導和關(guān)注度有關(guān)．一是，在合作前，老師要對其進行準備，例如合作的內(nèi)容是什么，要怎樣進行合作，各個小組的分工是什么以及學生在合作中會出現(xiàn)什么樣的問題等，這樣可以對學生在合作中出現(xiàn)的問題給予及時的幫助;二是老師在學生進行合作的過程中不要有一種放任自流的態(tài)度，而要積極地參與進學生的學習和交流中來，為學生提供有益的指導和幫助．但是這并不意味著老師要對學生的合作過程全權(quán)包辦;三是要進行適度的點撥，當學生有不會的問題或是無法克服的難點時，老師可以對其進行一點指引，給他們一個大致的方向，讓他們?nèi)ビ懻�，并且在學生得出結(jié)果后，老師也可以讓學生進行回答，讓各個組進行討論，最后老師對答案進行點評，找出其中的優(yōu)點和不足．這樣可以使合作學習可以更好的開展．
5．學生良好學習習慣的培養(yǎng)
合作學習模式的展開同樣也需要學生做出相應的改變，它是建立在學生規(guī)范自身的學習習慣基礎(chǔ)上的．合作能力是初中生應該具備的，這同樣是學生以后進入社會中的重要財富．教師要重視學生合作意識的養(yǎng)成，與此同時讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學生去尊重不同見解的存在、能夠勇于提出不同的意見、嚴格的遵守學校和班級的規(guī)章制度．以學生嚴格的遵守學校和班級的規(guī)章制度展開說明，教師應該要求學生認真，不能脫離小組，要控制討論的音調(diào)，不能影響到其他小組的同學，使合作學習有序的進行．合作教學法對提高初中數(shù)學的教學效果十分重要，它符合教育發(fā)展的大方向．學生和教師的積極參與和密切配合是實現(xiàn)合作教學法教學效果最大化的前提，與此同時數(shù)學教師還要探究符合合作學習模式的教學方法，以此更好地改善數(shù)學教學的效果．
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