- 相關(guān)推薦
淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教育學(xué)中的運用的教育論文
摘要：
近年來，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，我國高校的體育教學(xué)模式也在悄然發(fā)生變革，從教學(xué)的理念、內(nèi)容、方法和手段都在進行著改革，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展推動了體育教學(xué)的現(xiàn)代化。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，與計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合的現(xiàn)代教育技術(shù)將會在體育教學(xué)模式改革中發(fā)揮出越來越重要的作用。
關(guān)鍵詞：
現(xiàn)代教育技術(shù) 體育教育學(xué) 運用
一、體育教育學(xué)是不斷創(chuàng)新和不斷有新發(fā)現(xiàn)的教育學(xué)
體育教育不但要注重人的體力的發(fā)展更要注重人的智力的開發(fā)，智力是人的認識能力和創(chuàng)造能力，是認識能力和實踐能力的總和。智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，但人體發(fā)育智力的器官機能卻有賴于體育活動。在進行體育教育中應(yīng)該利用圖解觀察、因勢利導(dǎo)，啟發(fā)人的思維。體育教育是多樣化的教學(xué)，要隨著時代的發(fā)展不斷創(chuàng)新體育教育的模式。這些模式既要取向于各種模式的綜合運用，也要取向于教育和接受教育者的關(guān)系，要從追求接受教育者的被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)，追求從學(xué)會到會學(xué)水平的提高。
體育教育學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)體育教育的發(fā)展、學(xué)生個體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件進行不斷的調(diào)整。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內(nèi)容比重也將逐年加大，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，體育教育的目的也將隨之突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引被教育者主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。
要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益，必須從整體性的觀點出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，在創(chuàng)新教育過程中必須充分發(fā)揮受教育者在學(xué)習(xí)知識和接受教育過程中的主體作用，反對教育者在人格上凌駕于受教育者之上，對受教育者的自主性、自尊心視而不見，動輒指責(zé)、喝斥等簡單教育方法，要編排開展豐富多彩的創(chuàng)新活動，使受教育者的創(chuàng)新能力得到不斷提高。體育教學(xué)的基本特性是以身體活動為主，這就形成了體育教學(xué)在實施時與其他知識傳授類學(xué)科不同的特殊性。因此，創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué)。我們要認識體育教育學(xué)的特點，把握好體育教育是以身體活動為主的，因此活動量和生理負荷是最顯而易見的因素，但身體活動又并不只限于給人以生理上的作用，還兼有知識的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗等作用，因此創(chuàng)新教育首先應(yīng)以量的多少和合理性進行評價。其次，受教育者的進步應(yīng)表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高和知識深度的增加以及感覺、理解、創(chuàng)造的思維遞進上。而在培養(yǎng)人格、促進受教育者的社會性、改善學(xué)習(xí)效果、增加運動樂趣等作用的認識和功能上應(yīng)得到充分發(fā)展。再者，身體活動外在技能的因素除來自于學(xué)習(xí)者本人努力之外，其他的因素如遺傳的身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不同也影響很明顯，因此體育教育中的個體差異大于其他教育中的個體差異。在創(chuàng)新教育中應(yīng)給受教育者充分選擇的權(quán)利，這種選擇，體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、運動量和學(xué)習(xí)方法等方面。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展推動體育教學(xué)模式的改革
教學(xué)模式主要是指在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為設(shè)計和組織教學(xué)而在實踐中建立起來的各種類型教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)和活動程序及其實施方法策略體系。體育教學(xué)的基本要素包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教育技術(shù)，這四者之間在教學(xué)過程中不是相互孤立、互不相干的簡單組合，而是相互聯(lián)系、相互作用的一個有機整體。
我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，由于受應(yīng)試教育思想的影響，往往是教師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)。忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，遏制了學(xué)生的個體化發(fā)展需要，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的迅速發(fā)展與應(yīng)用，有望改變教學(xué)信息的傳播方式，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是教師的教學(xué)工具，而且是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的工具；教學(xué)過程以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體和核心，通過建立師生之間講解、互動與研討，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識、理解知識，學(xué)習(xí)知識。在這種教學(xué)新模式下，教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是知識的探究者；增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。使得以講授為主的傳統(tǒng)班級教學(xué)發(fā)展為小班教學(xué)、小組教學(xué)與個別化教學(xué)并舉的局面，為真正實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式創(chuàng)造條件。
三、體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用
教學(xué)節(jié)點主要配置有多媒體計算機，這些計算機通過局域網(wǎng)和寬帶網(wǎng)相連。學(xué)生可以通過異步教學(xué)點進行網(wǎng)上注冊、多媒體課件學(xué)習(xí)、教學(xué)錄像點播和其他教學(xué)資源的瀏覽學(xué)習(xí)、參加課程考試和進行專題討論等活動。同步教學(xué)節(jié)點為教師和學(xué)生提供實時的雙向交流，在教師和學(xué)生之間構(gòu)建一種面對面的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以實時地看到教師的講課畫面，聽到教師的講課內(nèi)容，教師也可以實時地看到學(xué)生聽課的情況并能夠解答學(xué)生提出的各類問題或進行討論。同步教學(xué)節(jié)點除了配置有異步教學(xué)節(jié)點的設(shè)備外還配置有視頻會議系統(tǒng)、課件播放系統(tǒng)、電子白板、音響系統(tǒng)和一些其他配套設(shè)施。
體育教學(xué)是一項實踐性極強的教與學(xué)的雙邊活動，傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，其潛能得不到充分發(fā)揮，教師做的示范、講解不能被學(xué)生形象化理解，直觀教具也達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以彌補這些缺陷，使教學(xué)過程變得靈活，教與學(xué)不受時間和地點限制，學(xué)生通過計算機網(wǎng)絡(luò)隨時隨地獲取教學(xué)資源，對標準動作或者分解動作進行回放，最大限度地發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力。
四、現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了體育教學(xué)內(nèi)容
使用現(xiàn)代教育技術(shù)，會起到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)生健美操的動作時，要求學(xué)生學(xué)習(xí)由頭頸、上肢、胸部、腰部、下肢等部位的屈、伸、轉(zhuǎn)、繞、舉、擺、振等基本動作，特別是髖部動作。但有些學(xué)生不能充分做出來，這時教師可利用多媒體技術(shù)，把動作慢放，一個一個地分解，讓學(xué)生對照、揣摩和觀察，然后再在教師指導(dǎo)下實踐，這樣既能很快地掌握動作要領(lǐng)，又能夠使課堂氣氛生動形象。運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也能提高教師工作效率，提高學(xué)生的興趣。
隨著信息科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類知識迅速增長，各種知識的深度和廣度都在不斷增加，在體育領(lǐng)域中充分表現(xiàn)了這一點，隨著各種新技術(shù)的開發(fā)，獲得信息途徑的來源廣泛，國內(nèi)外先進的體育技術(shù)與信息具有跨越時間和空間的能力。這些資源的收集、利用和管理如果用人工的方法非常困難，信息技術(shù)的發(fā)展能夠?qū)@些資料進行管理，方便地運用于課堂教學(xué)之中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
參考文獻：
[1]龐志強。學(xué)校體育教學(xué)與教學(xué)的模式[m]。北京：現(xiàn)代知識出版社，2001。
[2]高寶立。論大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j]。江蘇高教，2003。
[3]毛振明。體育教學(xué)模式論[j]。體育科學(xué)，2008，18。
【淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教育學(xué)中的運用的教育論文】相關(guān)文章：
現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教育學(xué)中的運用論文05-03
現(xiàn)代教育技術(shù)在當前體育教學(xué)中的運用教育論文05-04
幼兒教育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用論文05-03
淺談教學(xué)在體育教學(xué)中的運用的論文05-02
網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在體育教學(xué)中的運用研究論文05-03
現(xiàn)代教育技術(shù)在《自然》課中的運用04-30
現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的運用論文04-27
淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在詩歌教學(xué)中的04-30