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發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì)開發(fā)利用戶外體育活動(dòng)器具研究論文
問題的提出
《上海市學(xué)前教育綱要》提出：“學(xué)前教育的任務(wù)是：培養(yǎng)健康活潑、好奇探究、文明樂群、勇敢自信，有初步責(zé)任感的面向二十一世紀(jì)的兒童�！边@是可持續(xù)發(fā)展教育思想在幼兒教育中的體現(xiàn)，它為幼兒的終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，而幼兒的終身發(fā)展必須具備健康的體魄。良好的身體素質(zhì)要從幼兒開始抓起。幼兒身心發(fā)展規(guī)律告訴我們：在幼兒發(fā)展的過程中，健康是保證幼兒發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒的認(rèn)知、情感、行為等方面的發(fā)展，都需要建立在身體健康之上，因此，作為跨世紀(jì)的幼兒來說，首先必須有健康的身體。積極地開展戶外體育活動(dòng)，有利于幼兒的生長發(fā)育和身體的健康，有助于幼兒活潑、開朗性格的形成。但如何開展戶外體育活動(dòng)，怎樣提高活動(dòng)的質(zhì)量是與相應(yīng)的活動(dòng)材料和器具的提供密切相關(guān)的。
農(nóng)村幼兒園戶外大型體育器械千篇一律、大同小異，呈模式化設(shè)施，同時(shí)都以傳統(tǒng)的戶外活動(dòng)器具為主．如大型滑滑梯、蕩椅、攀登架等。中小型體育活動(dòng)材料也都是以球、繩、圈為主。
《上海市幼兒園器具配備標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了幼兒園應(yīng)具備足夠數(shù)量的活動(dòng)器具，目前市場(chǎng)上的玩教具盡管琳瑯滿目、品種繁多，但農(nóng)村幼兒園由于受經(jīng)費(fèi)等條件限制，大多不能承受。如今，農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)器具尚很欠缺，要解決這一矛盾，就需要我們因地制宜地從實(shí)際出發(fā)，選擇農(nóng)村中的自然資源、物產(chǎn)資源，移植、改制、開發(fā)制作具有農(nóng)村特色的戶外體育活動(dòng)器具，豐富現(xiàn)有的農(nóng)村幼兒園的戶外體育活動(dòng)器具。只有通過移植、改制、開發(fā)、自制這一途徑才能改變目前狀況，同時(shí)還為幼兒園節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，既發(fā)揮了教師的創(chuàng)造性，促進(jìn)了教師的創(chuàng)造意識(shí)，又提高了教師的業(yè)務(wù)技能，豐富幼兒戶外活動(dòng)游戲材料，改善了辦園條件。
研究概述
一、課題指導(dǎo)思想：
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1、農(nóng)村優(yōu)勢(shì)
農(nóng)村優(yōu)勢(shì)是指農(nóng)村所特有的得天獨(dú)厚的自然資源、物產(chǎn)資源與條件。
2、開發(fā)
開發(fā)包括移植、改制和開發(fā)。
3、利用
利用就是指充分挖掘農(nóng)村自然資源、物產(chǎn)資源來制作器具，進(jìn)而制作出來的器具被幼兒在戶外體育活動(dòng)中使用。
教師利用移植、改制、開發(fā)的器具在幼兒戶外體育活動(dòng)中實(shí)施，并驗(yàn)證其實(shí)用性、可行性。
�。ǘ╅_發(fā)研究
1、開發(fā)的方法研究
1）開發(fā)的方法：移植、改制、開發(fā)。
2）制作的方法：縫制、編織、扎制、串制等。
2、 開發(fā)的主體研究
1）幼兒開發(fā)
A、幼兒生存開發(fā)
B、幼兒創(chuàng)新開發(fā)
2）教師開發(fā)
A、教師有目的地開發(fā)：要制作某類器具、尋找某類材料，對(duì)制作的某類器具想出某幾類的玩法。
B、教師生存開發(fā)：教師在一日活動(dòng)中及某個(gè)環(huán)節(jié)中，需要某一器具，并制作某一器具進(jìn)行應(yīng)用。
C、 在師生互動(dòng)中開發(fā)：在體育活動(dòng)、驗(yàn)證活動(dòng)中，兒童的各種玩法反饋給教師，教師在此基礎(chǔ)上生存開發(fā)。教師發(fā)揮兒童潛能的開發(fā)。
D、教師根據(jù)器具材料性質(zhì)開發(fā)：
竹制品有馬頭竿、竹棒、竹梯、風(fēng)箏、弓箭、竹桶、竹籃、竹墊等
廢舊物制品有小火箭、繩鍵、啞鈴、拋禮花、拉力器、飛輪、輪胎等
木制品有長凳、提拉底鞋、木屐、樹枝彈弓、梅花樁、木筒、陀螺等
自然物制品有果核串、葫蘆娃、手榴彈、龍、風(fēng)車、蘆葦墊、尾巴等
稻草制品有稻草人、稻草繩、草鞋、草鞋墊、草筒等
紙制品有紙棒、開口動(dòng)物像、彩色紙球等
布制品有拳擊袋、飛碟、沙袋、水果拍、動(dòng)物頭像、響袋、寶袋等
3）家長開發(fā)
A、指導(dǎo)家長開發(fā)的能力
B、家長和孩子在共同游戲中開發(fā)
總之，我園指導(dǎo)家長在家庭中開展體育游戲的形式充分體現(xiàn)了多樣性、民主性、活動(dòng)性、實(shí)效性等特性。
3、評(píng)價(jià)的要素
1）幼兒自評(píng)：
2） 教師評(píng)價(jià)：
A、幼兒身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r：A）、體重、身高 B）、血色素
C、幼兒能力的發(fā)展?fàn)顩r：
A）、運(yùn)動(dòng)能力 B）、參與合作能力C）、探索創(chuàng)新能力
（三）利用研究
1、目的研究
1）小投入大收益：
利用大量的鄉(xiāng)土材料開發(fā)制作的戶外體育活動(dòng)器具，解決了農(nóng)村辦園經(jīng)費(fèi)不足的問題，充分發(fā)揮了少投入多產(chǎn)出的優(yōu)勢(shì)與作用。農(nóng)村幼兒園教育受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)影響，底子薄，經(jīng)費(fèi)投入少，在財(cái)力上往往會(huì)顯得捉襟見肘，而發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，開發(fā)利用戶外體育活動(dòng)器具研究，能緩解這一矛盾。因?yàn)猷l(xiāng)土材料經(jīng)濟(jì)價(jià)值低，基本上不化錢，而被利用、開發(fā)制作成玩具后，幼兒特別喜歡玩，從而提高了保教質(zhì)量，同時(shí)改善了辦園環(huán)境。
2）幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)：
在體育活動(dòng)中，有了玩具、器具，可以提高興趣、提高運(yùn)動(dòng)能力，我們通過制作大量的戶外活動(dòng)器具，又保證足夠的活動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。
3）實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng):
3至6歲幼兒正是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期，所以利用農(nóng)村的鄉(xiāng)土材料制作戶外體育活動(dòng)器具，充分發(fā)揮幼兒的求異思維，讓幼兒一物多玩，鼓勵(lì)幼兒想象，探索多種玩法，使幼兒的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展。
4）教師科研能力的培養(yǎng)：
教師是實(shí)施教科研的主體，開展教科研工作，關(guān)鍵在于教科研隊(duì)伍素質(zhì)的提高。開展課題研究，必須要有科學(xué)的理論素養(yǎng)，因此我們把提高教師的科研素質(zhì)始終貫穿于課題研究實(shí)施中，教師通過理論學(xué)習(xí)獲取信息、聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，從而增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，提高教師的科研能力。
�。ㄋ模╅_發(fā)利用原則的研究
1、安全性、實(shí)用性原則
自制體育活動(dòng)器具，安全性是首要原則，制作出來的器具要考慮農(nóng)村幼兒園的特點(diǎn)，既要節(jié)省經(jīng)費(fèi)，又能鍛煉幼兒身體，并有實(shí)際使用價(jià)值。
2、地方性、豐富性原則
因地制宜、因人制宜，根據(jù)農(nóng)村幼兒園的環(huán)境特點(diǎn)，創(chuàng)造出豐富多采的體育活動(dòng)器具。
3、多用性、可變性原則
自制的體育活動(dòng)器具，要能一物多玩、一物多用。
4、穩(wěn)定性、長效性原則
自制的體育活動(dòng)器具有的可長期使用、有的可不斷地更新變換。
二、實(shí)踐探索
（一） 研究方法
以行動(dòng)研究法為主，文獻(xiàn)研究法、特爾斐法、專家咨詢法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為輔。
�。ǘ╅_發(fā)利用器具在幼兒園體育活動(dòng)中的實(shí)施研究
1、在體育課中的實(shí)施
體育課在幼兒園活動(dòng)中具有明確的目的和要求，教師在活動(dòng)前除準(zhǔn)備好必要的器械外，須明確此活動(dòng)開展的規(guī)則、難點(diǎn)和重點(diǎn)，并在活動(dòng)進(jìn)行過程中得以落實(shí)。
2、在戶外體育活動(dòng)中的實(shí)施。
戶外體育活動(dòng)，一般被安排在區(qū)域性體育活動(dòng)、戶外早鍛煉活動(dòng)中進(jìn)行，幼兒既可自由結(jié)伴玩，也可個(gè)別玩，戶外體育活動(dòng)是松散性的，在此類活動(dòng)中，幼兒能充分發(fā)揮主體作用，更自由、更隨意地進(jìn)行活動(dòng)。
我園每天安排二小時(shí)的戶外體育活動(dòng)，以分散活動(dòng)為主要形式，由兩位帶班老師分別輪流帶班中的一半孩子，園部把制作的玩具以種類、玩法排好表，讓教師有目的地進(jìn)行實(shí)施，并在一周中讓每個(gè)幼兒都能玩到不同類型的玩具。
研究效果
一、節(jié)約經(jīng)費(fèi)、改善辦園環(huán)境
我園開發(fā)的戶外體育活動(dòng)器具在材料使用方面都是采用農(nóng)村所特有的鄉(xiāng)土材料，通過研究，我園共制作了70多類2000多件戶外體育活動(dòng)器具，節(jié)約了上萬元的經(jīng)費(fèi)，改善了辦園條件。
通過研究我們?cè)O(shè)計(jì)了近70個(gè)制作方案，包括材料選擇、制作過程、圖解、使用說明等。
創(chuàng)編設(shè)計(jì)了30多個(gè)科學(xué)性、游戲性的體育課活動(dòng)；
創(chuàng)編設(shè)計(jì)了近70個(gè)戶外體育活動(dòng)器具的制作方法，以及與之相對(duì)應(yīng)的70種玩法提示；
創(chuàng)編設(shè)計(jì)了40個(gè)左右家庭體育游戲，供親子活動(dòng)使用；
創(chuàng)編了自制器械操6套。探索了幼兒園小、中、大班利用戶外體育活動(dòng)器具的實(shí)踐操作驗(yàn)證研究。
二、有力地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展
1、幼兒的身體素質(zhì)提高了
A、戶外體育活動(dòng)促進(jìn)了幼兒正常的生長發(fā)育，幼兒的身體素質(zhì)明顯提高。
經(jīng)Z檢驗(yàn)，我園新入園4.5歲男女幼兒的身高、體重均低于上海市郊4.5歲男女兒童，P < 0.001 存在極其顯著差異。經(jīng)過體育活動(dòng)的鍛煉，在畢業(yè)離園前，男女幼兒的身高、體重具有顯著差異。
我園幼兒經(jīng)體育活動(dòng)鍛煉后，有效地促進(jìn)了幼兒的身體素質(zhì)。
B、幼兒通過戶外體育活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量明顯增加，食欲增強(qiáng)，血色素普遍上升。
2、增強(qiáng)了幼兒的能力
�。�1）提高了幼兒的運(yùn)動(dòng)能力
經(jīng)Z檢驗(yàn)，通過開發(fā)利用體育活動(dòng)器具后，我園幼兒體育運(yùn)動(dòng)水平總體高于全國同齡幼兒水平。
�。�2）提高了幼兒參與合作的能力
在體育活動(dòng)中，幼兒缺少與同伴合作游戲的意識(shí)與能力，我們首先創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境，營造合作氛圍，布置合作活動(dòng)場(chǎng)景。其次通過合作游戲培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)，合作能力，讓幼兒在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。讓幼兒體會(huì)合作成功的喜悅。
�。�3）提高了幼兒探索創(chuàng)新的能力
通過體育活動(dòng)，利用農(nóng)村自然物制作的各種體育玩具，充分發(fā)揮幼兒的求異思維和創(chuàng)新精神，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，讓幼兒“一物多玩”，鼓勵(lì)幼兒想象、探索各種玩法，在幼兒自由探索、生生相互探索、師生共同探索中，使幼兒對(duì)探索玩法產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且培養(yǎng)了探索能力和創(chuàng)新精神。
由此可見，提供豐富多樣的戶外體育活動(dòng)器具，能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)，有利于幼兒的成長。
三、有效地促進(jìn)了教師的發(fā)展
1、更新了教師的教育觀念
教師樹立了以幼兒發(fā)展為本的思想，確立了新的價(jià)值觀、兒童觀、發(fā)展觀。在體育活動(dòng)中教師就會(huì)想方設(shè)法激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，合理安排身體負(fù)荷，使幼兒身體得到鍛煉，情緒愉快，并在體育活動(dòng)中努力去實(shí)現(xiàn)這些價(jià)值。
現(xiàn)在，教師們通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，認(rèn)識(shí)提高了，視野拓寬了，能充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì)，讓幼兒在積極主動(dòng)的活動(dòng)中得到發(fā)展。
2、提高了教師的教育能力
（1）制訂目標(biāo)的能力
在實(shí)踐研究過程中，我們是以幼兒為主體，尊重幼兒個(gè)性，堅(jiān)持“觀察在前、目標(biāo)在后”、“目標(biāo)在前、活動(dòng)在后”的原則。
�。�2）設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力
教師們利用教研陣地，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)開展專項(xiàng)研討，從制訂目標(biāo)、確立設(shè)計(jì)思路、安排流程，到過程的語言設(shè)計(jì)，活動(dòng)設(shè)計(jì)。
做到三圍繞：圍繞目標(biāo)、圍繞幼兒、圍繞游戲。通過兩年的活動(dòng)設(shè)計(jì)，我園教師在三圍繞思想指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)的活動(dòng)都能做到目標(biāo)清晰，思路清楚，流程明了，過程流暢，設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力大大提高了。
�。�3）創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力
在體育活動(dòng)環(huán)境中，教師的個(gè)性也是至關(guān)重要的，通過研究發(fā)現(xiàn)活潑、好動(dòng)、充滿朝氣的教師容易能夠調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛。體育活動(dòng)本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在體育活動(dòng)開展前，教師注意把自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳點(diǎn)，以飽滿的精神、良好的情緒狀態(tài)出現(xiàn)在幼兒面前，穿最適合于運(yùn)動(dòng)的服裝，用自己的活力帶領(lǐng)幼兒投入到活動(dòng)中去。
�。�4）指導(dǎo)活動(dòng)的能力
通過研究，教師學(xué)會(huì)正確處理“指導(dǎo)”與“自主”的關(guān)系，大大提高了指導(dǎo)活動(dòng)的能力。
主要表現(xiàn)在：
A、鼓勵(lì)幼兒自己管理器械和玩具。
B、允許幼兒自己探索活動(dòng)的玩法，變被動(dòng)接受為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。
C、引導(dǎo)幼兒在游戲中相互啟迪學(xué)習(xí)。
（5）觀察評(píng)估的能力
體育活動(dòng)中教師重視觀察、了解幼兒的生理、心理特點(diǎn)、動(dòng)作發(fā)展過程，掌握全面評(píng)價(jià)幼兒身體素質(zhì)的方法，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)意識(shí)增強(qiáng)，評(píng)價(jià)方法科學(xué)，并及時(shí)反饋、調(diào)整目標(biāo)，提高了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度。
�。�6）制作設(shè)計(jì)的能力
教師通過點(diǎn)面結(jié)合，多渠道、多形式地開展器具的制作設(shè)計(jì)。通過研究，我們形成了較廣、較深的制作體系，完善了以點(diǎn)帶面的工作，使制作工作層層深入，逐步走上制度化、系統(tǒng)化。具體做法如下：
A、每人一計(jì) B、每周一做C、每月一導(dǎo) D、每月一改 E、每季一匯
總之，通過每人一計(jì)、每周一做、每月一導(dǎo)、每月一改、每季一匯，極大地提高了教師的制作設(shè)計(jì)的能力。
�。�7）驗(yàn)證研究的能力
全面鋪開，多人員、多方法地開展器具的驗(yàn)證工作，全園教師、家長、幼兒參與，先由教師分工負(fù)責(zé)研究出一類器具在各年齡班的各種玩法，爾后教師根據(jù)各種玩法的實(shí)施效果，得出哪些方法可以在哪個(gè)年齡段實(shí)施，并進(jìn)行合理的匹配。
（8）開拓創(chuàng)新的能力
通過制作器具，充分挖掘了教師的潛力，開發(fā)了教師的創(chuàng)造力。教師不僅是實(shí)施者，而且還是設(shè)計(jì)者，教師通過設(shè)計(jì)一物多玩的教學(xué)具、創(chuàng)編體育游戲、器械操等激起了創(chuàng)造欲望，調(diào)動(dòng)了創(chuàng)造的積極性。
�。�9）科學(xué)研究的能力
圍繞器具的開發(fā)利用，從總課題派生出了若干個(gè)子課題，通過研究，教師基本掌握了課題設(shè)計(jì)、收集資料、分析統(tǒng)計(jì)、撰寫報(bào)告等全過程，為以后獨(dú)立研究課題奠定了基礎(chǔ)。
除此之外，教師的創(chuàng)造性思維能力，指導(dǎo)家長的能力、開展親子活動(dòng)的能力等都有一定程度的提高。并從“模仿型”、“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”、“創(chuàng)造型”的教師�，F(xiàn)在我園的教師也能獨(dú)立地承擔(dān)幼兒園的家長會(huì)議、家長講座、家委會(huì)的指導(dǎo)活動(dòng)等一系列活動(dòng)。
四、促進(jìn)了管理的實(shí)施
1、教育活動(dòng)的管理
一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)的管理，提高學(xué)習(xí)效益。二是加強(qiáng)典型的管理，用典型引路。發(fā)現(xiàn)典型，學(xué)習(xí)典型，激勵(lì)典型，用公開課、示范課展示典型的風(fēng)采。三是加強(qiáng)對(duì)教師的個(gè)別管理。
2、家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的管理
一是優(yōu)化家教活動(dòng)的管理，提高家教活動(dòng)的質(zhì)量。二是注意發(fā)現(xiàn)家長中先進(jìn)典型，請(qǐng)家長教育家長。三是創(chuàng)設(shè)家長參與幼兒園教育活動(dòng)的多種機(jī)會(huì)，讓家長進(jìn)課堂、觀摩活動(dòng)、開講座。四是舉辦家長家庭教育展示活動(dòng)，讓家長相互溝通，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。
3、幼兒園教育環(huán)境與活動(dòng)器材的管理
幼兒園的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境對(duì)幼兒的影響是極大的，為此必須優(yōu)化幼兒園教育環(huán)境的管理。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的體育活動(dòng)環(huán)境、心理教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)展�；顒�(dòng)器材是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)得以順利開展的前提，為此必須優(yōu)化活動(dòng)器材的管理，抓好各班玩具的管理、活動(dòng)器材的管理、教具資料的管理，有效地促進(jìn)課題實(shí)施。
問題與思考
1、在農(nóng)村鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用方面，以教育內(nèi)容適度開發(fā)利用。
2、幼兒的身高與上海市區(qū)兒童相比較有顯著的差異，因?yàn)槭苻r(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件限制和教養(yǎng)方式的制約，幼兒攝入的營養(yǎng)不全面，很少有幼兒喝牛奶，造成幼兒缺鈣，影響了幼兒的身高增長。
3、制作的器具一定要讓幼兒去玩、去探索，才能提高器具的利用率，并與其他游戲活動(dòng)共享。
4、在發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì)開發(fā)利用農(nóng)村自然物制作戶外體育活動(dòng)器具時(shí)，可與其它的廢舊材料結(jié)合制作。
5、家長對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)土材料的開發(fā)利用制作教玩具有待于進(jìn)一步的研究。
6、本課題著重在器具的開發(fā)利用研究，而教師與幼兒之間的互動(dòng)研究、幼兒與材料之間的互動(dòng)研究有待于更深入的研究。
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