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創(chuàng)新教學(xué)模式提升體育教學(xué)質(zhì)量的論文
摘要：隨著教育改革的發(fā)展與推動(dòng)，體育教學(xué)改革也迎來(lái)了改革良好時(shí)機(jī)。保山學(xué)院為了創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)體育教學(xué)實(shí)行了改革，這次改革對(duì)于保山學(xué)院來(lái)說(shuō)是一次歷史性的突破，也是提高自身發(fā)展的最有利的途徑之一。本文結(jié)合保山學(xué)院體育教學(xué)發(fā)展情況，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式以及提高教學(xué)質(zhì)量的方式、方法進(jìn)行了詳細(xì)地分析與研究，希望為促進(jìn)保山學(xué)院體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供有力的幫助。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;教學(xué)模式;保山學(xué)院;教學(xué)質(zhì)量
體育教學(xué)質(zhì)量的提高必須以創(chuàng)新教學(xué)模式為有利的發(fā)展支撐，而創(chuàng)新教學(xué)模式就應(yīng)結(jié)合學(xué)院的實(shí)際發(fā)展情況制定一些與學(xué)院相適應(yīng)的發(fā)展策略，策略的主旨必須以發(fā)揮學(xué)生的主題作用為內(nèi)容，圍繞這個(gè)核心開(kāi)展新形式的教育活動(dòng)。
一、體育教學(xué)模式改革的必要性
保山學(xué)院實(shí)行體育教學(xué)模式的改革是一次提升教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，也是加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)鍛煉的一種有效途徑。隨著“加強(qiáng)體質(zhì)鍛煉，增強(qiáng)人民體質(zhì)”目標(biāo)的提出，加強(qiáng)體育建設(shè)也逐漸到了廣泛的關(guān)注。但是從目前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)來(lái)看，體育教學(xué)模式雖然有一些進(jìn)步，但是由于依然處在探索階段，與國(guó)外相比還是存在一定的差距，教學(xué)模式的創(chuàng)新還得進(jìn)一步合理的向前邁進(jìn)。從教學(xué)意義上闡釋?zhuān)嵘虒W(xué)模式的創(chuàng)新，有利于實(shí)現(xiàn)提高體育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提升整體的教學(xué)水平。教學(xué)模式的創(chuàng)新有利于學(xué)院打造自己的教學(xué)特色，形成系統(tǒng)的、科學(xué)的教學(xué)體系，加強(qiáng)了與其他教學(xué)科目的聯(lián)系。創(chuàng)新教學(xué)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)教育的公平。因此，創(chuàng)新教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。
二、體育教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生主體地位的缺失。在大多數(shù)高校中，體育教學(xué)模式都是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主體，忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于體育課一直存在著排斥感，除了厭倦循規(guī)蹈矩之外，還對(duì)體育課程內(nèi)容產(chǎn)生排斥的心理。究其原因，教師沒(méi)有重視學(xué)生的主體地位以及心理訴求，教學(xué)形式也過(guò)于單一，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法一貫遵循傳統(tǒng)的方式，使得教學(xué)質(zhì)量處于較低水平。例如，大部分學(xué)生都會(huì)喜歡羽毛球、籃球、足球、乒乓球等自由度較高的活動(dòng)，但是不喜歡甚至厭倦上體育課。這種反差現(xiàn)象在每一個(gè)高校都會(huì)出現(xiàn)，因此，轉(zhuǎn)化體育教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化教學(xué)形式對(duì)提升體育教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)是必不可少的內(nèi)容。
2.不完善的教學(xué)管理模式。體育教學(xué)的管理模式是保證體育教學(xué)質(zhì)量得到改善的重要前提，因此，加強(qiáng)體育教學(xué)的管理機(jī)制也是一種提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。保山學(xué)院與其他多數(shù)高校一樣，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在著一系列的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以歸因于以下幾點(diǎn)：學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)沒(méi)有對(duì)體育設(shè)備或器材的優(yōu)化引起重視；沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的體育教學(xué)機(jī)制來(lái)對(duì)體育教學(xué)施以規(guī)范；也沒(méi)有建立體育館，沒(méi)有加入游泳類(lèi)體育項(xiàng)目；沒(méi)有建立合理的教學(xué)評(píng)估機(jī)制，使得對(duì)教學(xué)質(zhì)量的真實(shí)性不能做出有力保證。
3.體育教材的局限性。大多數(shù)院校依然保持傳統(tǒng)的教學(xué)形式，對(duì)體育教學(xué)器材以及體育場(chǎng)地的設(shè)置也不注意拓新。在改革不斷推進(jìn)的背景下，一些學(xué)校也對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了擴(kuò)招，雖然實(shí)現(xiàn)擴(kuò)招能為學(xué)校帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，擴(kuò)大學(xué)校的規(guī)模，但是這些都是短期利益，一些學(xué)校往往因?yàn)檫@些短期利益造成了教學(xué)規(guī)模與師資力量出現(xiàn)了矛盾，教學(xué)設(shè)施也不能滿(mǎn)足教學(xué)范圍的需要。或者學(xué)校因?yàn)閿U(kuò)大規(guī)模，引進(jìn)了過(guò)多的體育器材，結(jié)果導(dǎo)致體育器材閑置嚴(yán)重，并沒(méi)有充分發(fā)揮體育器材的價(jià)值，因而也降低了體育教學(xué)質(zhì)量。這些現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)效率也產(chǎn)生了重要的影響。
4.教學(xué)環(huán)境的限制。由于保山學(xué)院沒(méi)有進(jìn)行過(guò)體育教學(xué)模式的改革，缺乏對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教學(xué)環(huán)境也是承襲傳統(tǒng)的單一指導(dǎo)性的方法為主，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。與其他高校一樣體育課堂都保持著單調(diào)的教學(xué)特性，使得學(xué)生并不會(huì)積極投入體育活動(dòng)中，反而會(huì)“逃之夭夭”。一般對(duì)于學(xué)生而言，男生喜歡體育課的程度要高于女生，女生比較不容易投入其中，因此，教師應(yīng)在體育課堂上動(dòng)員全體學(xué)生參與體育活動(dòng)，營(yíng)造良好的體育氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能以及興趣。
三、體育教學(xué)模式的創(chuàng)新
為了促進(jìn)體育教學(xué)模式能夠滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)的需求，創(chuàng)新體育模式應(yīng)重視以下幾個(gè)方面內(nèi)容。
1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，是接受整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵載體，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本都是以教師單一的教授或行為演示為核心，并沒(méi)有從真正意義上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也沒(méi)有給予學(xué)生充分發(fā)揮主體作用的機(jī)會(huì)。所以，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性，教師應(yīng)制定明確的教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及心理訴求，采用能夠引起學(xué)生興趣的教學(xué)手段，把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段充分聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示表現(xiàn)的舞臺(tái)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，善于觀(guān)察學(xué)生的心理變化，從交流中打開(kāi)學(xué)生的心扉。例如，在體育課堂上，教是可以針對(duì)學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容，將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，通過(guò)小組討論與溝通加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的印象。教師還可以組織相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，讓小組之間進(jìn)行運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行比試，以便從實(shí)踐中掌握知識(shí)的性質(zhì)與關(guān)鍵。教師也可以在課堂上加入一些讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育活動(dòng)，增強(qiáng)體育項(xiàng)目的自由度，如乒乓球、網(wǎng)球、足球等，以此激發(fā)學(xué)生的積極性以及增強(qiáng)學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。
2.集約化體育教學(xué)管理模式。集約化的體育教學(xué)管理模式是指學(xué)生能夠在相互合作以及會(huì)話(huà)中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，有助于學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系。這種集約化的教學(xué)模式應(yīng)由教師具體掌握，依據(jù)體育課程知識(shí)設(shè)定一定的情境，在此情境中向?qū)W生講授基本的理論、概念，以此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)結(jié)合本院校的自身實(shí)例，改變單一的教學(xué)形式以及教學(xué)方法，可以引進(jìn)當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的體育項(xiàng)目，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。這不僅有利于提高學(xué)生的興趣，也有利于少數(shù)民主文化的傳承。此外，學(xué)校也應(yīng)該合理的配置體育資源，使得被閑置的體育資源能夠被充分利用，也應(yīng)學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷對(duì)自身的體育教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以此提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師也應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以憑借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生交流和溝通。例如：通過(guò)QQ或微信平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)化，一起討論體育學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)，教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)龀鼋獯�，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，通過(guò)方式可以縮短進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離，使得教學(xué)方案能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以此推進(jìn)體育教學(xué)改革能夠順利實(shí)施。
3.促進(jìn)體育資源合理配置。體育改革促使學(xué)校進(jìn)行生源擴(kuò)招，但是學(xué)校在保證了經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，又長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)展造成了阻礙。學(xué)校的體育設(shè)備或器材等資源不能物盡其用，在資源的管理上也產(chǎn)生了一些矛盾，因此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的發(fā)展需要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，并且為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的體育教學(xué)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)結(jié)合院校師生的情況，針對(duì)本科與專(zhuān)科的學(xué)生制定明確的體育鍛煉計(jì)劃。例如，針對(duì)本科的學(xué)生，在大一、大二階段重要以體育基礎(chǔ)課程為主，為學(xué)生的體育測(cè)試奠定基礎(chǔ)。在大三、大四階段，可以讓學(xué)生自主選擇一些感興趣的體育項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。針對(duì)專(zhuān)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以在大一、大二時(shí)期學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)，在大三時(shí)期選擇喜歡的體育項(xiàng)目。以此方式都能提高體育教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。
4.創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境。體育課堂除了提高學(xué)生的身體素質(zhì)之外，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的心態(tài)。體育學(xué)科與其他學(xué)科不同，它具有較強(qiáng)的開(kāi)放性以及活動(dòng)性，它需要學(xué)生主動(dòng)的參與其中，如果體育教學(xué)環(huán)境一成不變，也會(huì)導(dǎo)致體育課堂失去靈活性，使學(xué)生也失去對(duì)體育課程的興趣。只有建立良好的體育教學(xué)環(huán)境才會(huì)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)校在這一方面應(yīng)對(duì)體育場(chǎng)地進(jìn)行適合的改造，依據(jù)學(xué)生發(fā)展的個(gè)性，調(diào)整傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)體育器材與體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生掌握良好的體育知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。綜上所述，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量有，有利于保山學(xué)院得到更好的發(fā)展，通過(guò)順應(yīng)改革趨勢(shì)，對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革，能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性有積極性，豐富學(xué)生的體育技能與體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。另外，引入帶有民族特色的體育項(xiàng)目也可以對(duì)民族文化進(jìn)行保護(hù)，有利于民族文化的傳承。創(chuàng)新體育教學(xué)模式是歷史的必然選擇，也是提升高校教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的有力保障。
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作者：丁仲 單位：保山學(xué)院體育學(xué)院
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