初中物理教學(xué)論文

　　摘要：在初中物理教學(xué)中, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用不容小覷, 對(duì)物理教學(xué)整體教學(xué)效果的影響也是非常顯著的, 是提高物理教學(xué)水平的重要途徑。通過(guò)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué), 可以將物理理論知識(shí)與實(shí)際生活充分結(jié)合在一起, 而且對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的提升也是極有幫助的, 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要以初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與突破為論點(diǎn), 重點(diǎn)闡述幾點(diǎn)針對(duì)性的建議。

　　關(guān)鍵詞：初中物理; 實(shí)驗(yàn)教學(xué); 創(chuàng)新; 建議;

　　一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足之處

　　1. 缺少較為多樣化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

　　在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式方面, 學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到體現(xiàn), 僅僅通過(guò)看或聽(tīng)來(lái)理解物理知識(shí)。在分組實(shí)驗(yàn)中, 學(xué)生按部就班地按照教師的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中, 學(xué)生的操作比較機(jī)械化, 不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。造成這種現(xiàn)象的原因, 包括以下兩點(diǎn):其一, 在課程安排上, 物理課程安排的課時(shí)比較少, 沒(méi)有給予學(xué)生充裕的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間。其次, 一些實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完成, 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不顯著, 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高, 比如在水的沸騰實(shí)驗(yàn)中, 具體詳見(jiàn)圖1。

　　2. 缺少較為充足的教學(xué)資源

　　根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn), 現(xiàn)階段, 一些實(shí)驗(yàn)儀器和物理實(shí)驗(yàn)器材較為落后, 與實(shí)驗(yàn)探究中的要求嚴(yán)重不符, 這一現(xiàn)象在貧困地區(qū)更為嚴(yán)重, 諸多學(xué)校并沒(méi)有積極開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課, 或者雖然開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)課, 相關(guān)的教學(xué)儀器和設(shè)備也比較匱乏, 不利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。

　　3. 缺少多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式

　　現(xiàn)階段, 初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臏y(cè)試仍然以傳統(tǒng)中考前的實(shí)驗(yàn)考試為主, 根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn), 大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)操作能力測(cè)試形同虛設(shè), 因此, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展效果并不理想。同時(shí), 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考查內(nèi)容中, 沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力進(jìn)行考查, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式是比較單一、片面的, 缺少考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和探究能力等方面的高度重視, 學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)嚴(yán)重受阻。

　　二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新建議

　　1. 采用科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

　　在引入新課時(shí), 教師要選擇能夠吸引學(xué)生興趣的演示實(shí)驗(yàn), 保持學(xué)生較高的探索求知欲望, 在物理概念和規(guī)律的講授過(guò)程中, 教師要與學(xué)生共同參與到演示實(shí)驗(yàn)的制定方案中, 學(xué)生可以提出一些自己的想法, 為實(shí)驗(yàn)方案提供豐富的素材, 進(jìn)而保證學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情。

　　例如:在“固體的熔化”的學(xué)習(xí)中, 學(xué)生要對(duì)冰水混合物加熱時(shí)冰的溶解情況和溫度變化情況等進(jìn)行觀察與分析, 并將其準(zhǔn)確記錄下來(lái), 教師這時(shí)可以向?qū)W生提問(wèn):“在冰溶解過(guò)程中, 試管中的溫度有沒(méi)有出現(xiàn)變化?”一些學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō):“冰在溶解后溫度有所升高�！苯處熆梢灾饾u引出“固體的熔化特征就是在冰溶解時(shí), 吸引熱量但是溫度沒(méi)有發(fā)生變化”這一原理, 具體詳見(jiàn)圖2, 這樣可以便于學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握。

　　2. 積極整合物理實(shí)驗(yàn)資源

　　在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 要對(duì)實(shí)驗(yàn)課程資源進(jìn)行積極整合, 而且相關(guān)教育部門要加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入。學(xué)校也要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求, 對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備進(jìn)行更換, 提高對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度, 創(chuàng)建良好的完善教學(xué)設(shè)施環(huán)境。

　　首先, 要對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備進(jìn)行改造。要積極構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)室, 加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源的高效利用, 對(duì)舊有的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行改造與重組。比如可以將舊有的電壓表拆除下來(lái)作為電阻, 在拆除過(guò)程中, 還要利用好電壓表的內(nèi)部結(jié)構(gòu), 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室器材和設(shè)備的多學(xué)多用目標(biāo)。

　　其次, 在物理教學(xué)中, 還要對(duì)自然資源進(jìn)行合理利用。物理學(xué)科與實(shí)際生活之間有著緊密的聯(lián)系, 要加強(qiáng)物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用, 避免資源過(guò)度浪費(fèi)與流失現(xiàn)象的出現(xiàn)。

　　例如:在“凸透鏡對(duì)光的作用”的學(xué)習(xí)中, 可以利用水、玻璃以及透鏡等開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué), 實(shí)驗(yàn)效果非常顯著。具體詳見(jiàn)圖3。

　　3. 采用多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn), 初中物理教學(xué)必須要積極構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系, 挖掘?qū)W生全方面的潛能, 滿足學(xué)生實(shí)際所需。所以在實(shí)驗(yàn)操作考試之前, 要對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn), 注重考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力�，F(xiàn)階段, 在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式中, 檔案評(píng)價(jià)方式發(fā)揮著一定的作用, 具體做法就是在學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前, 要引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新, 及時(shí)記錄好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn), 以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ��? 然而這種評(píng)價(jià)方式浪費(fèi)了教師大量的時(shí)間, 評(píng)價(jià)效果比較淺顯, 所以可以整合考試和檔案評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用, 有助于將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)落實(shí)到位。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　總之, 加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展勢(shì)在必行, 可以不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng), 激發(fā)學(xué)生的探究欲望, 發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用, 進(jìn)而為初中物理教學(xué)的發(fā)展保駕護(hù)航。

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