- 相關(guān)推薦
試論語料庫檢索分析在高級英語語篇教學(xué)中的應(yīng)用論文
【論文關(guān)鍵詞】語料庫檢索分析 高級英語 語篇教學(xué)
【論文摘 要】語料庫語言學(xué)通過對自然文本的檢索、統(tǒng)計，實現(xiàn)文本的語篇結(jié)構(gòu)、文體風(fēng)格、語言特征等的量化分析。語料庫軟件工具如Wordsmith、Concordancer軟件等為語篇教學(xué)提供了量化分析手段。本文依據(jù)語料庫語言學(xué)的研究方法, 主要運用Wordsmith、Antconc軟件，以課文“Blackmail”為小型教學(xué)語料庫，探索高級英語語篇教學(xué)的新途徑。
1.引言
高級英語是英語專業(yè)高年級階段的一門主干課程，其教學(xué)目標(biāo)是“通過閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料，擴大學(xué)生知識面，加深學(xué)生對社會和人生的理解，培養(yǎng)學(xué)生對名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨立思考的能力，鞏固和提高學(xué)生英語語言技能”[1]。鑒于此，圍繞高級英語課程的教學(xué)研究與改革長期以來備受專家、學(xué)者和廣大師生的關(guān)注，如朱傳枝[2]、楊志亭[3]、劉采敏和楚向群[4]、李潔平[5]、黃文英[6]等。十多年來，隨著語言教學(xué)理論研究的深入以及計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，高級英語課程改革成績斐然，教學(xué)效果顯著提高。然而，在語篇教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，由于缺乏科學(xué)的文本分析手段和工具，學(xué)生對語篇的分析和欣賞“多來自教師在反復(fù)閱讀全文的基礎(chǔ)上根據(jù)某種理論框架或自身獨特的理解能力及審美取向所做的解釋”[7]，或者依賴于教學(xué)參考書籍上的注解，學(xué)習(xí)效果大打折扣，成為了困擾教師的一大教學(xué)瓶頸。語料庫語言學(xué)的出現(xiàn)為高級英語語篇教學(xué)提供了有力的理論和技術(shù)支持，對于解決教學(xué)中存在的難題有著重大的啟示和意義。
2.語料庫與語料庫檢索分析軟件的應(yīng)用
20世紀90年代以來，語料庫語言學(xué)的迅速發(fā)展“給語言研究以及語言應(yīng)用研究帶來了一場革命性的變化”[8]，而“基于語料庫的研究方法已經(jīng)逐漸擴展到語言教學(xué)、話語分析、翻譯研究、詞典編纂和自然語言處理等多個領(lǐng)域”[9]。語料庫語言學(xué)以真實的語言數(shù)據(jù)為研究對象，通過對大量語言事實進行分析，尋找語言應(yīng)用的規(guī)律和模式。由于語料庫研究中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)以實際使用中語言現(xiàn)象的出現(xiàn)概率為依據(jù)，且基于語料庫而得到的數(shù)據(jù)避免了偶然性，從而提升了分析結(jié)果的可信度。因此，語料庫語言學(xué)為語言研究和教學(xué)提供了一種全新的模式。
隨著計算機信息技術(shù)的日新月異，語料庫為語言研究提供了空前廣泛的語言資料。目前，國際上影響較大的語料庫有英國COBUILD 語料庫（Collins Birmingham University International Language Database）、BNC英語國家語料庫（The British National Corpus）、 CIC語料庫(Cambridge International Corpus)、ICE語料庫( The International Corpus of English)和ANC美國國家語料庫（American National Corpus）等。而我國較有影響的語料庫有中國學(xué)習(xí)者英語語料庫(CLEC , 桂詩春，楊惠中)、交通大學(xué)的科技英語語料庫(JDEST，楊惠中)、中國英語學(xué)習(xí)者口筆語語料庫(SWECCL，文秋芳)以及中國大學(xué)生英漢漢英口筆譯語料庫（PACCEL，文秋芳，王金銓）等。
語料庫建設(shè)規(guī)模不斷擴大，文本索引軟件(Concordancer)也不斷被開發(fā)和研制出來，成為文體分析研究的得力工具。利用語料庫索引軟件可以在語料庫中迅速提取含有某個詞匯或詞組的全部語言范例，方便地為語言研究者和師生提供大量真實、準(zhǔn)確的語言實例，是非常有效的現(xiàn)代化外語教學(xué)與科研的手段。近年來，越來越多的研究者利用語料庫和語料庫索引軟件開展了大量的語言研究和教學(xué)改革實驗，這些研究不僅證明了語料庫檢索軟件在語篇分析中的實用性和可操作性，為英語教學(xué)研究提供可靠的信息依據(jù)和豐富的教學(xué)資源，也為開展以“數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)”（Data-driven Learning）為模式的發(fā)現(xiàn)式、探索式教學(xué)提供了很好的素材和范例。
作為一門新興的邊緣學(xué)科，語料庫語言學(xué)憑借其大規(guī)模的語料資源以及先進的語料庫檢索工具對語言文本進行加工分析。語料庫及其檢索軟件的出現(xiàn)為外語教學(xué)提供了一個嶄新的平臺，使得借助于語料庫進行“數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)”成為可能。使用語料庫檢索工具對語篇進行量化分析，為語篇分析提供了更加科學(xué)的分析方法，能夠幫助我們提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，拓展語言教學(xué)與研究的深度和廣度，使學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。為此，在高級英語課堂的語篇分析教學(xué)環(huán)節(jié)中引入語料庫檢索分析這一有效方法，將對改善原有的教學(xué)模式和方法做出有益的嘗試。
3.高級英語語篇教學(xué)中的檢索分析
3.1 語料選取與檢索工具
本文選取張漢熙主編的《高級英語》第一冊第六課“Blackmail”一文作為觀測語料庫。該文節(jié)選于英國作家Arthur Hailey（1920—2004)的暢銷小說Hotel，著重敘述了旅館警長Ogilvie發(fā)現(xiàn)公爵夫婦酒后交通肇事逃逸并以此為要挾而展開的敲詐與反敲詐的故事片段。故事情節(jié)構(gòu)思巧妙、富于戲劇性，人物塑造個性鮮明，語言樸素平易、引人入勝�！捌渲苯右饬x為旅館偵探長對公爵夫婦的敲詐，社會意義則在于通過事件中公爵夫婦(掌握權(quán)力的上層人物)與旅館偵探長(地位卑微的底層人物)之間的較量，反映當(dāng)時社會語境中人物之間不對等的社會角色”[10]。
為方便教學(xué)過程中的實際操作，首先對“Blackmail”的純文本語料進行簡單的處理，即原文校正、段落標(biāo)注；然后，采用原作小說《旅館》（Hotel）作為參考語料庫（reference corpus），用于課堂語篇教學(xué)中的檢索分析。選用免費索引軟件AntConc3.2.4（Windows）2011作為高級英語課堂文本特征觀測和分析的主要索引工具，同時以索引軟件WordSmith Took 4.0為輔助工具。
3.2 課堂教學(xué)設(shè)計與實施
根據(jù)課文“Blackmail”的特點和教學(xué)要求，在課前準(zhǔn)備階段，首先要求學(xué)生以小組為單位,按照老師課前下達的任務(wù)，通過Internet搜索有關(guān)Arthur Hailey的生平資料和其主要作品簡介,并制作成Powerpoint課件，以便課堂演示。其次，要求學(xué)生通讀全文, 了解故事的主要情節(jié)、人物及性格特征描寫，分析語篇的宏觀結(jié)構(gòu), 劃分邏輯段落并解釋劃分的理由。然后，由組長記錄下各自小組預(yù)習(xí)中與課文有關(guān)的問題和語言難點，準(zhǔn)備在課堂教學(xué)中提出討論。
在課堂教學(xué)過程中，采用“自上而下”(top-down)的閱讀策略,由教師引導(dǎo)學(xué)生通過篇章分析、主要人物分析、重點詞匯與難句解析等三個步驟來完成對“Blackmail”文本的文體分析與鑒賞，從而為高級英語語篇教學(xué)開辟一個新的范式。
第一步，借助主題詞詞圖（plot), 觀察主題詞在整個文本中出現(xiàn)的先后順序和分布密度, 可以直觀而具體地分析該文本的主題發(fā)展或情節(jié)推進與詞語的關(guān)系，全方位地認識和把握小說情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)[11]。展示AntConc軟件統(tǒng)計的“Blackmail”的主題詞詞圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詞圖中各個部分的疏密趨向，讓學(xué)生加以解釋，然后復(fù)述出整個文本的大致內(nèi)容；對某些突出的特征進行鑒賞性分析和解讀。通過操作和展示文本的脈絡(luò)以及詞圖，可以使學(xué)生對文本的情節(jié)發(fā)展有一個基本了解，為下一步研究文本內(nèi)涵、人物性格、寫作特色等做好前期準(zhǔn)備。
第二步，分組觀察與討論：利用AntConc軟件中的語境共現(xiàn)（Concordance)功能，以“Ogilvie”、“The Duchess”和“The Duke”等為關(guān)鍵詞檢索、統(tǒng)計有關(guān)主要人物的所有上下文，通過分析話語描寫以及作者對主要人物的心理刻畫，進一步探討作品中的人物關(guān)系, 特別是由Ogilvie 與公爵夫人之間的對話而表現(xiàn)出來的劇情變化和人物關(guān)系轉(zhuǎn)換, 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出各個人物的性格特征與心理變化，要求大家以語料庫檢索結(jié)果為事實、以口頭或書面報告的形式來說明自己的觀點。這一教學(xué)步驟建立在利用AntConc工具的Wordlist功能對文本信息進行詞表檢索、統(tǒng)計的基礎(chǔ)之上。經(jīng)過軟件檢索，共統(tǒng)計出包含“Ogilvie” 的21條結(jié)果和表明其身份“detective”的10條結(jié)果,包含“The Duchess”的25條結(jié)果、以及包含“The Duke”的18條結(jié)果。下面將以部分結(jié)果內(nèi)容為示例：
通過對小說中敘述話語和人物話語的分析，可以看出在這場針鋒相對的敲詐與被敲詐的較量中“Ogilvie”、“The Duchess”和“The Duke”三人間的交際角色及其轉(zhuǎn)變，分析并得出“Ogilvie”和“The Duchess”由主動到被動、勒索到被勒索的戲劇性逆轉(zhuǎn)過程以及二人的典型性格塑造。
在檢索主要人物“Ogilvie”姓名的同時，還需要檢索人稱代詞“he”、“him”和“his”。由于這些人稱代詞還涉及到對公爵“The Duke”的指代，需要借助共現(xiàn)語境（Concordance)功能，分別加以確定和統(tǒng)計。通過分析“Ogilvie”及其身份“detective”的共現(xiàn)語境結(jié)果（表1略），并結(jié)合File View(文本全觀)功能觀察它們出現(xiàn)的上下文信息，可以發(fā)現(xiàn)作者對“Ogilvie”這一人物形象的刻畫和塑造。首先，敘述者對“Ogilvie”探長的外表描寫所用詞語均含有貶義成分，呈現(xiàn)給讀者的是一個肥胖、狡黠、粗俗、骯臟、貪婪的反面形象。當(dāng)覺察到公爵夫婦肇事逃逸的真相、警方正追蹤肇事車輛之時，探長趁機來到公爵夫婦住所進行敲詐。起初，自以為抓住了公爵夫婦犯罪的證據(jù)而目空一切、洋洋得意的他，故作神秘、故作強勢，言語上嘲弄、挑釁公爵夫人的高傲，行為上得意忘形、粗俗無禮，企圖控制住公爵夫婦以達到其勒索的目的。然而，在公爵夫人的利誘之下，他表現(xiàn)出：The piggy eyes blinked，“Ten thousand dollars”；The house detective’s eyes bulged；Ogilvie continued to stare；His beady eyes, as if unbelieving，were focused upon her own。敲詐者貪婪的本性暴露無遺，當(dāng)初盛氣凌人的他現(xiàn)在卻被公爵夫人完全掌控，面對25000美元的金錢誘惑而乖乖就范、鋌而走險。
小說對公爵夫人的刻畫可謂細致入微、栩栩如生。分析“Duchess”及其人稱代詞“she”、“her”的共現(xiàn)語境結(jié)果（表2略），從上下文信息中可以看到，與“Ogilvie”形成鮮明比照，呈現(xiàn)在讀者面前的是一位出身高貴、地位顯赫、精明強悍的公爵夫人。接到探長“Ogilvie”的到訪電話后，公爵夫婦極度緊張、焦慮，不能自持�？吹教介L煙隨人至、無禮地在房間彈煙灰、擲煙頭，公爵夫人表現(xiàn)出她與生俱來的高傲、果斷和潑辣，表示其言語行為方式所用的pointedly，sharply，directly和squarely等副詞便是有力的證明。由此，也清晰表明她不會輕易屈服于敲詐者的粗暴與威脅。隨著事態(tài)的發(fā)展，她也漸漸恢復(fù)了她慣常的冷靜、理智與潑辣。面對探長“Ogilvie”的勒索，公爵夫人充分展現(xiàn)了她處變不驚，鎮(zhèn)定自若的心理素質(zhì)；在與探長“Ogilvie”的較量中，她思維縝密、有謀略、有心計，很好地把握住時機，變被動為主動，最終控制了局勢，充分展現(xiàn)了她固有的驕橫跋扈、盛氣凌人的權(quán)貴強勢。
同樣，據(jù)此方法還可以統(tǒng)計分析出公爵（Duke）的人物性格特征，在此不再贅述。
第三步，利用Wordsmith工具中的詞表（wordlist）功能所統(tǒng)計的按照詞頻（word frequency）排列的詞序，強調(diào)這一課文中需要記憶和重點操練的生詞、難詞以及句型。同時，鼓勵大家運用COBUILD、BNC等網(wǎng)絡(luò)語料庫或如劍橋、牛津、韋氏等網(wǎng)絡(luò)詞典查找這些重點詞匯的搭配、同義詞和反義詞。這種方法可以避免詞匯學(xué)習(xí)的乏味性，使學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)語料庫提供的大量真實例句，能更容易注意到單詞的各種搭配及習(xí)慣用法，自己歸納總結(jié)，主動掌握所學(xué)的知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，也增強了他們的學(xué)習(xí)熱情。
4．結(jié)語
研究表明，計算機輔助語篇分析運用相關(guān)語篇分析軟件，研究者可以事半功倍、快速有效地對結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、信息含量巨大的語篇進行目標(biāo)分析，得出翔實準(zhǔn)確、客觀的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并在深度上對語篇作精準(zhǔn)、多層的詮釋[12]。將語料庫檢索分析引入高級英語語篇教學(xué)的課堂實踐中，不但讓學(xué)生體驗到一種全新的高科技時代的閱讀方式，而且在體驗中實現(xiàn)語言習(xí)得中的可理解性輸入，有效構(gòu)建和內(nèi)化閱讀內(nèi)容；既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力,又在有限的教學(xué)時間內(nèi)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。這種“數(shù)據(jù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)”模式對高級英語教學(xué)有著深遠意義，不僅能培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自主探究的科學(xué)精神，而且能增強學(xué)生獨立思考、解決問題的能力。隨著語料庫語言學(xué)與英語教學(xué)研究的拓展和深入，功能日益強大的語料庫及語料庫檢索軟件將為高級英語語篇教學(xué)開辟一條嶄新的途徑。
【參考文獻】
[1]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組編．高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱[M]．上海：外語教育出版社，2000．
[2]朱傳枝.高級英語教學(xué)初探[J].外語與外語教學(xué)，2002（6）：32-33
[3]楊志亭.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高級英語教學(xué)探索[J].外語電化教學(xué), 2003(6): 57 - 60.
[4]劉采敏,楚向群.基于任務(wù)教學(xué)法和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究型高級英語課堂教學(xué)[J].外語電化教學(xué)，2006（2）：27-31
[5]李潔平.以主題教學(xué)為主體的TIA高級英語教學(xué)探索[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2006（2）：122-124
[6]黃文英.高級英語閱讀課研究型教學(xué)模式探究[J].東南大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2009(1):119-122
[7]李靜；語料庫索引軟件在高級英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國電化教育，2011（6）：99-104
[8]Hunston, S. Corpora in Applied Linguistics[M].Cambridge: Cambridge University Press, 2002.
[9]何中清，彭宣維；英語語料庫研究綜述：回顧、現(xiàn)狀與展望[J].外語教學(xué)2011（1）：5-15
[10]黎清群，曹志希；比照與逆轉(zhuǎn)：型式化在《訛詐》主題解讀中的體現(xiàn)[J].外語學(xué)刊，2008（2）：116-119
[11]陳平.基于語料庫的小說《紅字》文體學(xué)研究[J].芒種，2012（8）：185-186
[12]劉世鑄，侯杰；計算機輔助語篇分析及其應(yīng)用前景[J].外語電化教學(xué), 2006（5）：28-32
【試論語料庫檢索分析在高級英語語篇教學(xué)中的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
文體分析在《高級英語》教學(xué)中的應(yīng)用研究04-30
試論主位推進模式在英語單個新聞?wù)Z篇分析中的應(yīng)用04-27
試論大學(xué)英語寫作教學(xué)中的英漢對比與問題分析論文05-03
試論互動式教學(xué)在波譜分析課程中的應(yīng)用教育論文05-02
過程分析在地理教學(xué)中的應(yīng)用論文05-04
語篇銜接理論在高級英語教學(xué)中的應(yīng)用04-28
淺談?wù)Z料庫在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用04-27
信息檢索中的檢索詞運用分析04-30