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英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文
摘 要:困擾高職學(xué)生英語(yǔ)水平提高的瓶頸因素是詞匯的學(xué)習(xí)不得法。本文指出了目前高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的誤區(qū),并提出了一些行之有效的策略,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高英語(yǔ)水平。
關(guān)鍵詞:詞匯學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略 語(yǔ)音記憶 構(gòu)詞記憶 語(yǔ)境記憶
1 英語(yǔ)詞匯的重要地位
著名語(yǔ)言學(xué)家Wilkins說(shuō):“沒有語(yǔ)法,人們不能表達(dá)很多東西,而沒有詞匯,人們則無(wú)法表達(dá)任何東西�！鄙羁痰氐莱鲈~匯在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要地位。詞匯是語(yǔ)言的三要素之一,是語(yǔ)言表情達(dá)意的主要承擔(dān)者,也是任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要學(xué)好英語(yǔ),必須具備豐富的詞匯。
2 英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題
高職學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較低,詞匯量不足成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的障礙,不僅影響了各項(xiàng)技能的提高,也大大挫傷了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。
怎樣學(xué)習(xí)、記憶并靈活運(yùn)用詞匯成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何迅速、有效地?cái)U(kuò)大詞匯量？有的學(xué)生買來(lái)詞匯書,從A開始埋頭苦背,可是沒堅(jiān)持幾天就放棄了這種枯燥的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一個(gè)單詞寫十幾遍甚至幾十遍。頗像兒時(shí)初學(xué)漢字的情景,每每哪個(gè)漢字寫錯(cuò)了,語(yǔ)文老師便罰寫十幾遍甚至上百遍,確實(shí)奏效,這種方法是不是同樣地適用于英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)呢？
3 行之有效的詞匯學(xué)習(xí)策略
眾多高職學(xué)生英語(yǔ)水平較低,究其原因主要是沒有掌握科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)方法。方法不對(duì),事倍功半。下面介紹幾種有效的詞匯學(xué)習(xí)策略。
3.1 語(yǔ)音記憶法
“音、形、意”是任何語(yǔ)言文字的三大要素,語(yǔ)言的首要作用就是說(shuō)話交流,發(fā)音是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一步。
不同語(yǔ)言文字的記憶原理不同。漢語(yǔ)屬于東方語(yǔ)系,漢字是方塊象形文字,記漢字主要靠記住漢字的“形(橫豎撇捺等)”,多寫幾遍確實(shí)有助于強(qiáng)化記憶;而英語(yǔ)是拼音文字,關(guān)鍵是記住“音”,在正確的發(fā)音下記憶詞匯。如果去記單詞的“形”,那就相當(dāng)于死背26個(gè)字母的任意組合。誰(shuí)有如此強(qiáng)的記憶力——記住成千上萬(wàn)個(gè)由26個(gè)字母組成的英語(yǔ)單詞？結(jié)果是記了忘,忘了記,記來(lái)記去還是記不住。英漢詞匯學(xué)習(xí)方法的差異也成為眾多西方人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的障礙。
英語(yǔ)中絕大多數(shù)單詞的發(fā)音是有規(guī)律可循的,跟據(jù)單詞的發(fā)音來(lái)記憶,就是按照音節(jié)的發(fā)音記憶,如:agriculture(農(nóng)業(yè))雖然有點(diǎn)長(zhǎng),其實(shí)是由四個(gè)短小的音節(jié)ag·ri·cul·ture組成。反復(fù)地大聲讀幾遍,這四個(gè)音節(jié)的聲音對(duì)大腦造成強(qiáng)烈的沖擊,留下深刻的印象。如果已經(jīng)記住了culture,agri作為前綴“泥土的,土壤的”,如此一分析,記憶這個(gè)單詞就更不費(fèi)力氣了。agricultural“農(nóng)業(yè)的”就更好記了。按照音節(jié)的發(fā)音來(lái)記憶這一類單詞是十分有效的。
3.2 注意日常生活的積累,提高詞匯學(xué)習(xí)的興趣
一提到擴(kuò)大詞匯量,大多數(shù)學(xué)生就會(huì)想到苦背教科書后面的生詞表、詞匯書甚至是詞典。
其實(shí)在日常生活中,隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞,比如,路過(guò)交通銀行,看到Bank of Communications馬上會(huì)想到communication不是“交流”嗎,作為復(fù)數(shù)還有“交通”的意思嗎？查閱字典后驗(yàn)證了猜測(cè),心情愉悅,頗有成就感。筆者在講到communications有交通的意思時(shí),很多學(xué)生感到很陌生,不是“交流”嗎,其實(shí)只要一提交通銀行的英文名字,馬上會(huì)恍然大悟。
現(xiàn)在許多產(chǎn)品的中文名字就是對(duì)一個(gè)英文單詞進(jìn)行音譯和意譯的整合,著名的火腿腸品牌得利斯來(lái)源于delicious,前兩個(gè)音節(jié)de和li也就是“得”和“利”的漢語(yǔ)拼音。洗化用品:舒膚佳safeguard(安全的衛(wèi)士);納愛斯nice(美好的)等。
類似的例子還有很多很多,只要做一個(gè)有心人,隨時(shí)隨地學(xué)英語(yǔ)。
3.3 構(gòu)詞記憶法
要想記住數(shù)十萬(wàn)的英語(yǔ)單詞,確實(shí)非常困難。但利用構(gòu)詞法能快速掌握單詞,擴(kuò)大詞匯量。合成法,詞綴法,轉(zhuǎn)換法,拼綴法,截短法等。
只要能掌握一些構(gòu)詞法的基本知識(shí),就能迅速地?cái)U(kuò)大詞匯量。構(gòu)詞法知識(shí)還有助于學(xué)習(xí)猜詞,是成功猜詞的要件之一。
3.4 語(yǔ)境記憶法
在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯是目前比較流行的詞匯學(xué)習(xí)方法之一。語(yǔ)境是指上下文,即詞、短語(yǔ)、語(yǔ)句、或篇章的前后關(guān)系。實(shí)踐研究表明利用具體語(yǔ)境記憶詞匯比單個(gè)無(wú)聯(lián)系的詞匯記憶有效得多。
單詞不能孤立地死記硬背,死背生詞表、詞匯書是不可取的,而要在具體的語(yǔ)境中記憶單詞,讓記憶更加的有趣。
同時(shí)為做到既看懂材料又不因?yàn)椴殚喸~典花費(fèi)太多時(shí)間,要根據(jù)上下文提供的語(yǔ)境線索,能基本猜出那些生詞的大概意義,如:“‘It’s chilly here’,the wealthy customer sniffed.‘Will you please turn down the air conditioner?’”一句中,chilly的意思可以從“turn down the air conditioner”把空調(diào)關(guān)小推測(cè)出是冷的意思。而sniff也可根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景(富人感覺冷,讓侍者把空調(diào)關(guān)小)推測(cè)出是不高興,抱怨地說(shuō)。掌握一定的猜詞技巧,不僅擴(kuò)大了詞匯量,也是提高英語(yǔ)閱讀水平的重要方法之一。
3.5 擴(kuò)大閱讀面,提高單詞的重現(xiàn)率
對(duì)絕大多數(shù)人而言,一個(gè)單詞只記一遍就徹底記住是不可能的,要成功記住并能正確運(yùn)用一個(gè)單詞,需要在大腦中反復(fù)出現(xiàn)。提高詞匯的重現(xiàn)率就顯得非常重要,擴(kuò)大閱讀面就是最有效的途徑。如:新學(xué)期開始,就要求學(xué)生本學(xué)期至少讀一本英文小說(shuō),對(duì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,可以讀《書蟲》的系列文章,并做讀書筆記,教師定期抽查。這樣學(xué)生在欣賞優(yōu)美的外國(guó)文學(xué)作品的同時(shí),學(xué)到了地道的英語(yǔ)詞匯及表達(dá)法,也提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。再如每堂課的class report,一至兩名學(xué)生向全班報(bào)道時(shí)事新聞或講一個(gè)故事,講述者要做好被其他同學(xué)提問(wèn)的準(zhǔn)備,其他同學(xué)也需要概述新聞或回答與故事相關(guān)的問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再局限于課堂,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
4 結(jié)語(yǔ)
學(xué)習(xí)方法因人而異,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,就能達(dá)到事半功倍的效果。總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和選用最適合自己的詞匯學(xué)習(xí)方法,從而提高詞匯學(xué)習(xí)的效率,為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
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