淺談運(yùn)用情感教育優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)教育論文
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，情感隨著學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程自始至終，因此，教師要充分利用自身和教材所蘊(yùn)涵的情感因素熏陶震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)起他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成良好的情感品質(zhì)。
一、小學(xué)英語(yǔ)教材蘊(yùn)涵著豐富的情感素材，這是教師取之不盡，用之不竭的情感資源。因此，教師在鉆研教材和設(shè)計(jì)教法時(shí)，可以將教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地重組，把教材中既有趣味性又有思想教育意義的內(nèi)容挖掘出來(lái)，并將自己置身于情境之中，激發(fā)學(xué)生的情感，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。如，在教學(xué)東西方節(jié)日的時(shí)候，我向?qū)W生介紹他們感興趣的愚人節(jié)、圣誕節(jié)、中秋節(jié)、感恩節(jié)等，把代表這些節(jié)日的英文單詞告訴大家，然后介紹如何在母親節(jié)的賀卡上體現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)，并通過(guò)母親節(jié)的.介紹使學(xué)生懂得既要愛(ài)生你養(yǎng)你的母親，更要愛(ài)祖國(guó)母親。一節(jié)課下來(lái)，在教學(xué)任務(wù)同樣完成的情況下，學(xué)生與教師的距離拉得更近了，也理解了老師的“用心良苦”。
二、情感總是與情景相伴隨的，只有學(xué)生參與體驗(yàn)、實(shí)踐，才能進(jìn)一步豐富自己的情感需要。在教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定情境，激勵(lì)學(xué)生的情感。
英語(yǔ)交際離不開(kāi)情境，情境激起交際意圖。圖畫(huà)是生活情景與作者思想感情的有機(jī)融合體。一幅好畫(huà)，能讓學(xué)生在審美過(guò)程中得到色彩、形象、意境等美的感染。看著畫(huà)面上的神情，學(xué)生情不自禁地表現(xiàn)出各種表情；然后又讓學(xué)生隨意地邊畫(huà)邊說(shuō)，圖情交融，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色地教學(xué)激發(fā)了情感，增強(qiáng)了學(xué)生的形象記憶。音樂(lè)可以陶冶學(xué)生的心靈，把學(xué)生帶入各種情感境界，將音樂(lè)恰當(dāng)?shù)匾胝n堂是撥動(dòng)情感之弦的好辦法。教師要盡可能設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法，采用多媒體電教手段聲色并茂，這些都有助于學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心情緒的體驗(yàn)，取得良好的教學(xué)效果。
三、以獎(jiǎng)激情，在學(xué)習(xí)中取得成功是學(xué)習(xí)精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。小學(xué)生情緒波動(dòng)大，因此，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)出的盡管只是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞或一句話(huà)，如：“Good！Wonderful！Welldone！但這種適宜的表?yè)P(yáng)都會(huì)使他們心情激奮。其次，開(kāi)展課堂競(jìng)賽也可提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，我們經(jīng)常運(yùn)用組與組、男女生、師生等各種形式的比賽，最后向贏的一組頒發(fā)“小紅旗”、“卡通貼紙”等小獎(jiǎng)品。知識(shí)的獲得來(lái)自于競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生一旦通過(guò)努力取得好成績(jī)，就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。
總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，師生情感貫穿和影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程。只有把情知兩個(gè)客觀過(guò)程，有意識(shí)地統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)中，才會(huì)收到相得益彰的效果。
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