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新課改形勢(shì)下更應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)教育論文
對(duì)于“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)”這一話(huà)題，相關(guān)撰文隨處可見(jiàn)，各地一線(xiàn)教師也都在積極探究與實(shí)踐，有些教師的做法已經(jīng)相當(dāng)成熟，但大多還做得不夠，應(yīng)用不廣。太多的課堂教學(xué)仍然是“穿新鞋走老路”、“填鴨式”、“一言堂”，太多的學(xué)生依舊是聽(tīng)、抄、背。被動(dòng)的教學(xué)方式，嚴(yán)重地背離了教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的終身發(fā)展，極大地影響了教育教學(xué)效果，無(wú)法適應(yīng)高度發(fā)展的時(shí)代要求。
在新課改形勢(shì)下進(jìn)一步深入探討激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是十分必要的。
一、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)意義。
1.主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是新課標(biāo)的要求。
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（教育部，2003，以下簡(jiǎn)稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)）這樣闡述：“高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的；發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”�！稑�(biāo)準(zhǔn)》還指出“高中英語(yǔ)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法”。
2．主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的需要。
主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)使學(xué)生有了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生能夠結(jié)合自已已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，借助各種媒介、途徑，按照自已的習(xí)慣、個(gè)性，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展自我。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有興趣、更有成效。正如一句名言所說(shuō)，“TellmeandI’llforget.ShowmeandI’llremember.InvolvemeandI’lllearn.”事實(shí)上，一個(gè)學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)，要在考試中得高分，不主動(dòng)學(xué)習(xí)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低不能完全由考試分?jǐn)?shù)來(lái)決定，它還反映于學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，這就更要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。
3．主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是現(xiàn)實(shí)的需要。
目前，許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的不明確，興趣缺乏，他們是迫于考試等各種壓力而被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式是聽(tīng)、記、背加機(jī)械訓(xùn)練；他們的學(xué)習(xí)結(jié)果是費(fèi)時(shí)多、收效低，太多的學(xué)生早早地就放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。還有，我國(guó)的改革開(kāi)放正在向縱深發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)面貌日新月異，我們正越來(lái)越與世界融為一體，我們的民族要在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，需要的是主動(dòng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的人才。在當(dāng)今的信息化社會(huì)，各方面都在快速變化，只有主動(dòng)學(xué)習(xí)的人才能適應(yīng)這一變化的需要。
4．主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是學(xué)生終身發(fā)展的需要。
著名心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“教學(xué)的價(jià)值不是單純?yōu)檠b備學(xué)生的知識(shí)，主要是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，形成獨(dú)立自主的個(gè)性，以適應(yīng)當(dāng)代世界迅速變化發(fā)展的新形勢(shì)�！保ㄒ浴懂�(dāng)代國(guó)外教學(xué)論流派》，1990）。自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能培養(yǎng)、鍛練、發(fā)揮學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，使學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)、如何探究；自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能發(fā)掘?qū)W生的其它相關(guān)能力，比如搜集信息和處理信息的能力、社交合作能力、決策能力、承擔(dān)責(zé)任的能力等；自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)尊重學(xué)生的思想、情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可為終生學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因。
1.傳統(tǒng)的考法
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高考以及其它的升學(xué)考試，英語(yǔ)試題除了聽(tīng)力外，就是讀讀寫(xiě)寫(xiě)了，出題怪、偏、難。這極大地誤導(dǎo)了教師和學(xué)生，使得英語(yǔ)教學(xué)只重視知識(shí)的傳授與掌握，只重視語(yǔ)法講解與題型訓(xùn)練。這大大地弱化甚至舍棄了英語(yǔ)的語(yǔ)言交際功能，使富有生氣的英語(yǔ)教學(xué)成為死板的知識(shí)傳授、記憶與操練，使學(xué)生失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。有這樣的升學(xué)考試作為指揮棒，英語(yǔ)教學(xué)不可能有時(shí)間與空間來(lái)發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.傳統(tǒng)的教法。
由于升學(xué)考試指揮捧的作用，教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法自然就會(huì)大行其道，“屢教不改”。這種教學(xué)方法過(guò)于強(qiáng)調(diào)“教師中心”、教師權(quán)威，學(xué)生成了被領(lǐng)導(dǎo)者，成了存貯知識(shí)的容器。這種教學(xué)方法在教學(xué)內(nèi)容上以書(shū)本為中心，以知識(shí)為中心，以考試為中心，在教學(xué)手段上采用的是說(shuō)教式、填鴨式，側(cè)重于向?qū)W生灌輸知識(shí)，側(cè)重機(jī)械地記憶與操練。它忽視了學(xué)生作為“人”在教學(xué)中應(yīng)有的地位和權(quán)利，忽視了他們的心理世界、思想感情，低估了他們已有的認(rèn)知能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，扼殺了他們的思維、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生總是處于被動(dòng)的位置。
3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣
“興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)的考法與教法使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足、目的不明，使他們失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣（更多的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了考試與升學(xué)）。學(xué)生學(xué)習(xí)上沒(méi)有獲得成功的體驗(yàn)，沒(méi)有獲得應(yīng)有的激勵(lì)，也使他們失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)興趣的缺失使得他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性無(wú)從談起。
三、在新課改形勢(shì)下，如何充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
對(duì)于高考與其它升學(xué)考試的考法，我們能無(wú)為力，但這并不意味著我們可以無(wú)為，相反，我們可以在有限的高考制度下無(wú)限地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
新時(shí)代、新要求，加上傳統(tǒng)教學(xué)方式上的問(wèn)題，我國(guó)教育改革迫在眉睫，新課標(biāo)因此應(yīng)運(yùn)而生。新課標(biāo)是指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性的文件，它為英語(yǔ)教學(xué)改革指明了方向，提出了新的英語(yǔ)教學(xué)方式與實(shí)施途徑，尤其注重學(xué)生的主體地位、情感體驗(yàn)與個(gè)性發(fā)展，是人文觀與科學(xué)發(fā)展觀的高度體現(xiàn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用先進(jìn)的教育理論、教育思想武裝自己的大腦，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，始終把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，使英語(yǔ)教學(xué)回到良性發(fā)展的軌道上來(lái)。我這樣做了，英語(yǔ)教學(xué)在此基礎(chǔ)上取得了突破。 2．抓住契機(jī)，上好高中英語(yǔ)的第一節(jié)課。
高中英語(yǔ)的第一節(jié)課很重要。學(xué)生從初中升入高中，進(jìn)入了斬新的學(xué)習(xí)階段，他們對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了新鮮感，滿(mǎn)懷憧憬。英語(yǔ)教師要抓住這一契機(jī)，上好高中英語(yǔ)的第一節(jié)課。首先，讓學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，是世界上最主要的國(guó)際通用語(yǔ)言。世界的全球化、一體化正在進(jìn)一步形成，我國(guó)的改革開(kāi)放正在日益擴(kuò)大，信息技術(shù)正在加快發(fā)展，英語(yǔ)正在越來(lái)越快、越來(lái)越廣泛地進(jìn)入到人們的日常生活中。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了考試與升學(xué)，它是我們與世界進(jìn)行交流的重要工具，是我們了解信息的有效途徑。它將促進(jìn)我們認(rèn)知能力、思維能力與其它能力的發(fā)展，使我們形成良好的交往合作精神和多元化的人格，使我們工作、生活得更好。其次，教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義、方法。要學(xué)好英語(yǔ)，只靠教師講，學(xué)生聽(tīng)、抄、背是行不通的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要知道，教師教的很快就會(huì)忘記，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究實(shí)踐的才會(huì)記憶持久。學(xué)生要買(mǎi)一本英語(yǔ)詞典，在遇到疑問(wèn)時(shí)，主動(dòng)去查、去解決；學(xué)生要有一本或幾本語(yǔ)法書(shū)，自主地看、去探究；學(xué)生要拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，利用諸如電視、電臺(tái)、英語(yǔ)讀物、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電影、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)媒介，主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生還要積極參與課堂，多聽(tīng)多讀，不恥下問(wèn)，持之以恒。
事實(shí)證明，上好高中英語(yǔ)的第一節(jié)課，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，甚至對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
3．搞好學(xué)生課前預(yù)習(xí)，實(shí)施好任務(wù)型教學(xué)。
課前預(yù)習(xí)不言而喻。任務(wù)型教學(xué)就是將課堂教學(xué)目標(biāo)化成課堂教學(xué)任務(wù)，將課堂教學(xué)過(guò)程化成完成、展示課堂教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。課堂教學(xué)任務(wù)可以是尋找、選用信息，確立答案，形成、表達(dá)觀點(diǎn)與共識(shí)，也可以是按個(gè)人或小組完成活動(dòng)或項(xiàng)目。任務(wù)型教學(xué)以具體的任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生帶著任務(wù)主動(dòng)學(xué)習(xí)、討論、探究，分工協(xié)作，完成展示任務(wù)。課前預(yù)習(xí)與任務(wù)型教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分鍛煉、提升了學(xué)生的各種能力，充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使“精講多練”成為可能，克服了“滿(mǎn)堂灌”，是傳統(tǒng)教學(xué)方法的較好替代。
教師要為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與任務(wù)型教學(xué)做好工作。首先，備好三課。密切聯(lián)系學(xué)生生活與社會(huì)，考慮學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平、情感體驗(yàn)，備好學(xué)生；創(chuàng)造性地、靈活地使用教材、教學(xué)資源，備好教材；注意可操作性、科學(xué)性、趣味性，備好教學(xué)任務(wù)。其次，把備好的任務(wù)提前一天、幾天甚至幾周交給學(xué)生。學(xué)生在接到任務(wù)后，根據(jù)任務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)備：或閱讀、朗讀，查閱字典，參考資料，搜集、整理信息，或進(jìn)行分工、合作準(zhǔn)備、演練等。還有，指導(dǎo)學(xué)生完成與展示任務(wù)：告訴學(xué)生方法、注意事項(xiàng)等；深入到學(xué)生或?qū)W生小組中去了解情況，及時(shí)指導(dǎo)。最后，課堂上教師通過(guò)多種教學(xué)形式、教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生把準(zhǔn)備好的教學(xué)任務(wù)展示出來(lái)。教師要對(duì)學(xué)生展示的任務(wù)給予即時(shí)、積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷得到激勵(lì)，產(chǎn)生自信心和成就感，并轉(zhuǎn)化為繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。
實(shí)施預(yù)習(xí)與任務(wù)型教學(xué)，徹底地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使英語(yǔ)課堂教學(xué)效果得到了極大的改善與提升。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課感興趣了，學(xué)生的英語(yǔ)水平提高了；評(píng)教中我一再被評(píng)為“最受歡迎的教師”，英語(yǔ)公開(kāi)課、競(jìng)賽課我獲得了一致的稱(chēng)頌。
4.使用好多媒體教學(xué)形式。
多媒體教學(xué)是一種斬新的教學(xué)形式，它信息量大，圖文并茂，聲光、動(dòng)畫(huà)并用，人機(jī)互動(dòng)。它能成功地提供各種逼真情境，使學(xué)生身臨其境；它可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予學(xué)生更多的參與空間與機(jī)會(huì)；它將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；它從根本上改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)的環(huán)境、過(guò)程、方式和方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大增強(qiáng)了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。
使用多媒體教學(xué)，教師要充分備課，做好課件，充分考慮好各個(gè)細(xì)節(jié)與環(huán)節(jié)，要充分注意與學(xué)生的互動(dòng)。課件內(nèi)容要適度，不要太多；課件內(nèi)容要有效，不要太雜；課件結(jié)構(gòu)要層次分明，不要太亂。在上課過(guò)程中，要注意課件的使用節(jié)奏——適時(shí)、適速；教師的講、學(xué)生的互動(dòng)、課件的呈現(xiàn)交互進(jìn)行，有條不紊。運(yùn)用好多媒體教學(xué)，可為課堂教學(xué)增色不少。
6.融洽師生關(guān)系，建立起有效的激勵(lì)機(jī)制。
“親其師，信其道。”良好的師生關(guān)系，有利于創(chuàng)造和諧、活躍、民主、開(kāi)放的課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、敢問(wèn)、敢探索、敢創(chuàng)造，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。教師要努力提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，勤于工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)；要利用和創(chuàng)造一切契機(jī)關(guān)心、鼓勵(lì)與幫助學(xué)生；要尊重學(xué)生個(gè)體、學(xué)生的思想感情，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生建立起和諧、平等的師生關(guān)系。
激勵(lì)與成功是人的心理需要，它有助于保持甚至生成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教育心理學(xué)家蓋杰和伯令納在他們合著的《教育心理學(xué)》書(shū)中說(shuō)到，“表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法”。著名的心理學(xué)家蓋茲說(shuō)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿(mǎn)足的感覺(jué)；也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力�！苯處熞谏钌稀W(xué)習(xí)上始終給學(xué)生以激勵(lì)。每個(gè)學(xué)生都有潛力，都有閃光之處，教師要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，并即時(shí)給予激勵(lì)；對(duì)于學(xué)生的失誤，激勵(lì)則變得更為重要。教師要在教學(xué)過(guò)程中努力讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以體會(huì)完成活動(dòng)的成功喜悅；適當(dāng)降低學(xué)習(xí)材料的難度（化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變深?yuàn)W為通俗），達(dá)成學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)；考試命題要立足于學(xué)生，以人為本，關(guān)注學(xué)生的積極、成功等情感體驗(yàn)，避免怪、偏、難題。
我一直致力于這樣去做。事實(shí)證明，我的努力已取得了成效，學(xué)生越來(lái)越喜歡英語(yǔ)，學(xué)生的成績(jī)正不斷提高。我欣慰，我鼓舞，我將為之不懈努力。
結(jié)論
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施新型教學(xué)方式，強(qiáng)化激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制。
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