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我國(guó)音樂(lè)教育管理問(wèn)題論文
【摘要】
音樂(lè)教育的內(nèi)容包括音樂(lè)理論教育與音樂(lè)實(shí)踐教育，而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)理論教育管理的過(guò)程中，卻常常暴露出一些問(wèn)題，如忽略音樂(lè)理論教育、音樂(lè)理論教育與實(shí)踐教育難以有效結(jié)合、理論教育落后于時(shí)代潮流等。為此，本文對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育管理過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)如果解決這些問(wèn)題進(jìn)行了探索，希望能夠?yàn)橐魳?lè)理論教育管理提供一些參考。
【關(guān)鍵詞】
音樂(lè)理論；教育管理；教學(xué)改革
一、我國(guó)音樂(lè)理論教育管理存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┖雎岳碚摻逃芾韮�(nèi)容
相比較于其他學(xué)科，音樂(lè)表現(xiàn)出明顯的實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，人們往往以歌唱得是否好聽(tīng)作為評(píng)判一個(gè)人音樂(lè)水平的準(zhǔn)則，而忽視了音樂(lè)理論教育。在學(xué)校的教學(xué)中，也經(jīng)常暴露出這一問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的歌唱技巧，熟練掌握各類(lèi)流行歌曲，但對(duì)音樂(lè)理論的掌握少之又少。實(shí)際上，音樂(lè)理論的內(nèi)容十分豐富，中西音樂(lè)、創(chuàng)作理論、曲式、和聲等都屬于理論的內(nèi)容，學(xué)好音樂(lè)理論，不僅能夠豐富人的知識(shí)和見(jiàn)解，對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐也有著重要的指導(dǎo)作用。
�。ǘ├碚摻逃c實(shí)踐教育難以結(jié)合
音樂(lè)理論教育與實(shí)踐教育應(yīng)當(dāng)是相互結(jié)合、相互促進(jìn)的，但是，在我國(guó)大多數(shù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，所教授的音樂(lè)理論同音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐往往毫無(wú)關(guān)聯(lián)。要么忽視了講理論，要么講一些枯燥的理論，學(xué)生對(duì)其提不起興趣。還有些時(shí)候，理論教育同實(shí)踐教育分離，對(duì)學(xué)生真正的音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，作用不大。以鋼琴教育為例，有些學(xué)校因?yàn)闂l件問(wèn)題或各種因素，教師還在通過(guò)黑板、書(shū)本的方式傳授知識(shí)。這樣，即使鋼琴?gòu)椬嗟睦碚撝v得再豐富，學(xué)生掌握的知識(shí)還是非常片面的，他們無(wú)法將視、聽(tīng)、說(shuō)、唱結(jié)合起來(lái)，也無(wú)法真正掌握鋼琴?gòu)椬嗟募寄堋?/p>
�。ㄈ├碚摻逃浜笥跁r(shí)代潮流
音樂(lè)理論教育不僅僅是西方古典音樂(lè)理論、高雅的歌劇藝術(shù)理論等，學(xué)校音樂(lè)理論教育不必拘泥于傳統(tǒng)的課本，很多音樂(lè)教材理論內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)代所需要的新的理論匯入。當(dāng)前，流行音樂(lè)成為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)形式，時(shí)下一些流行音樂(lè)人也受到人們的追捧，如方文山、周杰倫等，他們都有著自己的音樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式。在進(jìn)行音樂(lè)理論教育的過(guò)程中，可以適當(dāng)結(jié)合時(shí)代流行的音樂(lè)內(nèi)容，對(duì)當(dāng)前人們真正需求的、關(guān)注的音樂(lè)理論進(jìn)行教學(xué)與傳授。
二、有關(guān)我國(guó)音樂(lè)理論教育管理的探索
�。ㄒ唬┴S富理論課教學(xué)內(nèi)容
正如上文中所分析，音樂(lè)理論課涉及的理論知識(shí)是非常豐富的，不僅僅是一些名人名曲的概念介紹，還包括一些歌唱技巧、作詞作曲技術(shù)、樂(lè)器使用技巧等，還有就是，音樂(lè)不是單獨(dú)的，電影電視、時(shí)尚展會(huì)等都同音樂(lè)有著密切的結(jié)合。音樂(lè)理論課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是同音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐很好的融合，并指導(dǎo)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐開(kāi)展。
（二）加強(qiáng)音樂(lè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系
理論學(xué)習(xí)就是為了實(shí)踐的應(yīng)用，音樂(lè)理論教學(xué)只有同實(shí)踐教學(xué)更好地聯(lián)系起來(lái)，才能更加有效地發(fā)揮理論教學(xué)的作用。加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)做到教師真正地去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)實(shí)際需求制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能一味地照搬教學(xué)參考書(shū)和課本。在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)當(dāng)隨時(shí)根據(jù)需求增加理論教學(xué)的內(nèi)容，而不是完全將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪些方面的問(wèn)題、短板，需要加強(qiáng)理論教育來(lái)指導(dǎo)，就要隨時(shí)補(bǔ)充這方面的理論知識(shí)；在理論教學(xué)過(guò)程中，有關(guān)技能的理論部分要隨時(shí)跟上實(shí)踐教學(xué)，理論和實(shí)踐共同進(jìn)行，否則單純的講理論學(xué)生難以理解。
（三）與時(shí)俱進(jìn)增加新的音樂(lè)理論內(nèi)容
知識(shí)是不斷進(jìn)步的，人們對(duì)待音樂(lè)的審美、對(duì)待音樂(lè)的需求也是隨著時(shí)代發(fā)展在不斷變化的，因此，音樂(lè)理論教學(xué)不能落后，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)補(bǔ)充新的音樂(lè)理論內(nèi)容。當(dāng)前流行音樂(lè)受到年輕人的喜愛(ài)，但是在教材中這方面的理論內(nèi)容還比較欠缺，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，通過(guò)各種渠道去尋找教材、與時(shí)俱進(jìn)更新教案，讓音樂(lè)理論教育真正“時(shí)尚”起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，勇于拋開(kāi)課本，將出色的歌曲、優(yōu)秀的表演當(dāng)作教學(xué)資料，豐富音樂(lè)理論課堂教學(xué)。
三、結(jié)論
音樂(lè)理論的教育在音樂(lè)教育過(guò)程中發(fā)揮的作用是非常重要的。理論指導(dǎo)實(shí)踐，做不好音樂(lè)理論教學(xué)管理，音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐教育就難以立足。但是，無(wú)論是社會(huì)還是學(xué)校，對(duì)待音樂(lè)都表現(xiàn)出共同的問(wèn)題，就是重視音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐而忽視音樂(lè)理論。本文的研究?jī)H僅是指出了在音樂(lè)理論教學(xué)中大多數(shù)學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，當(dāng)然，在音樂(lè)理論教學(xué)中還有各種各樣的矛盾與糾紛。針對(duì)音樂(lè)教育管理，本文通過(guò)探索提出的對(duì)策建議是，豐富理論課教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)音樂(lè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系、與時(shí)俱進(jìn)增加新的音樂(lè)理論內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)
[1]李瑩瑩.新課改下我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)改革的發(fā)展[J].黃河之聲,2018
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