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成人醫(yī)學(xué)的生物化學(xué)教學(xué)論文范文
摘要:生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一,與臨床密切相聯(lián),具有理論性強(qiáng),內(nèi)容抽象、機(jī)理復(fù)雜、教學(xué)中不具直觀性等特點(diǎn),對于成人學(xué)生來說是醫(yī)學(xué)課程中最難學(xué)的一門基礎(chǔ)課程。本文針對成人學(xué)生在生物化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn),對成人醫(yī)學(xué)的生物化學(xué)的教學(xué)方法和體會進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞:成人教育 生物化學(xué) 教學(xué)
當(dāng)今世界是一個經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化的知識時代;更是一個以人為本,以知識為重的充滿競爭的時代。社會的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要高素質(zhì)人才,而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)有賴于高等教育。醫(yī)學(xué)成人高等教育是我國高等教育的一個重要組成部分,隨著社會競爭的加劇、教育的普及以及對學(xué)生能力要求的不斷提高,我國醫(yī)學(xué)成人教育的辦學(xué)規(guī)模以及學(xué)員人數(shù)日益擴(kuò)大,但是成人學(xué)生又具有自身的特點(diǎn),因此成人教育必須從實際出發(fā),針對學(xué)生特點(diǎn),采取多種教學(xué)方法,因人施教,因材施教。為此,筆者結(jié)合成人教育的特點(diǎn),就本校成人教育的生物化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行探討,以更好地適應(yīng)醫(yī)學(xué)成人教育發(fā)展的需要。
1成教學(xué)生的特點(diǎn)
成人醫(yī)學(xué)高等教育不同于普通醫(yī)學(xué)教育,它是對醫(yī)療機(jī)構(gòu)在職人員進(jìn)行的繼續(xù)教育。其學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)為20多歲至40多歲,所以,他們年齡跨度大,理解能力強(qiáng)但記憶能力欠佳。他們大多數(shù)受過正規(guī)的中等專業(yè)教育,具有一定的基礎(chǔ)理論知識和臨床工作經(jīng)驗,但是,由于生物化學(xué)知識更新快,不同學(xué)生在不同時期所受的教育內(nèi)容相差很大,因此,他們必須不斷的充實自己,補(bǔ)充新知識,接受新信息才能跟上職業(yè)進(jìn)步的要求。此外,成人學(xué)生要面對工作、學(xué)習(xí)、家庭生活等多方面的壓力,學(xué)習(xí)時間有限,學(xué)習(xí)安排上缺乏系統(tǒng)性,精力易分散,記憶力較差。因此,成人教育必須從實際出發(fā),針對學(xué)生自身特點(diǎn),因勢利導(dǎo),因人施教。
2生物化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
生物化學(xué)是一門研究生命化學(xué)的學(xué)科,它從分子水平上研究探討生命的本質(zhì),主要研究人體生物大分子及其復(fù)雜的代謝反應(yīng)。近年來,隨著生物學(xué)科突飛猛進(jìn)的發(fā)展,生物化學(xué)的理論和技術(shù)已經(jīng)滲透到了醫(yī)藥衛(wèi)生的各個領(lǐng)域。臨床上許多疾病發(fā)病機(jī)制的闡明,疾病的診斷、治療、以及預(yù)防措施,都是依照生物化學(xué)的理論和技術(shù),所以,生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)的重要的基礎(chǔ)課程之一。
生物化學(xué)與其它課程相比較,具有理論性強(qiáng),內(nèi)容抽象、機(jī)理復(fù)雜、教學(xué)中不具直觀性等特點(diǎn),它是醫(yī)學(xué)課程中最難學(xué)的一門基礎(chǔ)課程。同時它又是一門發(fā)展迅速,新知識、新方法不斷涌現(xiàn)的實驗學(xué)科。因此生物化學(xué)的學(xué)習(xí)雖然比較困難,但又是勢在必行。
3成人教育中的生化教學(xué)過程的體會
3.1將生物化學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于成人學(xué)生大多數(shù)生物化學(xué)基礎(chǔ)較差,且對這門學(xué)科的重要性缺乏正確的認(rèn)識,缺乏學(xué)習(xí)積極主動性,所以在教學(xué)過程中,教師要主動尋找生物化學(xué)基礎(chǔ)知識與現(xiàn)實生活中的結(jié)合點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講到超氧離子的危害時,可以介紹一些抗衰老的美容護(hù)膚品的作用機(jī)制,氧自由基是產(chǎn)生衰老的一個原因,常見的大寶SOD蜜中含有的SOD(超氧化物歧化酶)可以專一清除氧自由基,保護(hù)皮膚,從而起到抗衰老的作用,此外,經(jīng)常使用SOD化妝品能還可以防止機(jī)體免受電離輻射(尤其紫外線)的損害[1]。這些與實際結(jié)合的例子可以使學(xué)生從一味的理論學(xué)習(xí)中脫離出來,結(jié)合了實際生活,將使學(xué)生保持對生物化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3.2多媒體技術(shù)的應(yīng)用,提高教學(xué)效率
多媒體教學(xué)以圖文并茂,集光、聲、色、動畫于一體為特點(diǎn),使教學(xué)活動更加形象、直觀、生動,是一種全新的教學(xué)手段。而成人醫(yī)學(xué)生物化學(xué)多媒體課件的制作應(yīng)該區(qū)別于研究生和本科生的課件制作。對于成人學(xué)生來說,課件內(nèi)容應(yīng)該按照大綱的要求,標(biāo)題清晰醒目,內(nèi)容簡單明了,字體顏色搭配合理,多使用圖表、流程及動畫過程,使教學(xué)內(nèi)容易于理解。同時,應(yīng)用多媒體技術(shù)可減少傳統(tǒng)教學(xué)中的板書時間。例如,在講授DNA復(fù)制、RNA合成和蛋白質(zhì)合成過程中,教師花費(fèi)很大力氣來介紹每一階段的合成過程,但學(xué)生仍難以理解,而采用相關(guān)視頻片斷,學(xué)生觀看后感覺豁然開朗,容易理解和記憶。
此外,成人學(xué)生更希望通過生物化學(xué)課程了解該學(xué)科最新的研究進(jìn)展情況,以與其工作更好的結(jié)合。這就要求教師在授課過程中能及時把最新的發(fā)展動態(tài)及信息也納入到具體的教學(xué)內(nèi)容中。在介紹生物信息學(xué)知識的時候,就可以充分利用多媒體查詢、檢索等技術(shù),增加教學(xué)信息量,使成人學(xué)生在有限時間內(nèi)學(xué)到更多知識[2]。
3.3及時歸納總結(jié)
生物化學(xué)課程內(nèi)容多,知識零碎,有些知識相互聯(lián)系,有些知識又相對獨(dú)立,這就使得在學(xué)生在聽課過程中往往講授的部分明白了,但是要與以前講過的知識聯(lián)系起來,就又思路不清晰了。例如,在講到三羧酸循環(huán)的時候,每一個步驟學(xué)生都清楚,但是聯(lián)系在一起的時候,學(xué)生思路不清晰了,因此,講完這部分內(nèi)容后,要及時總結(jié)三羧酸循環(huán)發(fā)生部位,整個過程中有幾次脫氫,幾次脫水,產(chǎn)生多少分子ATP等內(nèi)容,這樣學(xué)生就能直觀了解此過程及其作用。此外,在每節(jié)課后,都要對本節(jié)課的內(nèi)容做全面的歸納總結(jié),指出本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容,使學(xué)生對課堂內(nèi)容做到心中有數(shù),以便更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.4改革考試形式,提高學(xué)生出勤率
考試是評價學(xué)生對某方面知識或技能的掌握程度的一種方法,也是評價教學(xué)得失的一種手段。但是對于成人學(xué)生來說,僅僅用期末的一張試卷來衡量他們知識的掌握程度是不合理的,這樣會使一部分成人學(xué)生放棄了平時聽課的過程,只是根據(jù)教材上重點(diǎn)內(nèi)容死記硬背,參加期末考試,而忽略了許多課堂上知識的學(xué)習(xí)。因此,衡量學(xué)生生物化學(xué)課程學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該分為平時成績和期末成績。平時成績可以結(jié)合學(xué)生出勤率,以及隨堂測驗情況來評價,由于成人學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)習(xí)慣,適當(dāng)?shù)卣n堂測驗無疑是提高學(xué)習(xí)效率的有效手段,事實也證明這樣做可以取得很好的學(xué)習(xí)效果�？傊�,平時成績結(jié)合期末成績可以更好的衡量成人學(xué)生掌握生物化學(xué)知識的情況,同時也可以提高學(xué)生出勤率,便于學(xué)生更全面的掌握知識[3]。
參考文獻(xiàn)
[1]趙春超,范菊娣,邵建華.成人教育生物化學(xué)教學(xué)方法的探討與改進(jìn)[J].中國民康醫(yī)學(xué),2009,21(18):2031-2032.
[2]楊雪松,燕秋.多媒體技術(shù)在成人高等生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2008,25(5):50-51.
[3]柳愛華,程玲.成教學(xué)生的生物化學(xué)教學(xué)探討[J].科教文匯,2009,3:199.
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