- 相關(guān)推薦
遵循課改精神 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力
隨著新一輪課程改革的逐步深入，如何實(shí)現(xiàn)課堂教育素質(zhì)化，如何強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，促使學(xué)生能“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”便變得十分重要。換句話說(shuō)，創(chuàng)建以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施自主實(shí)踐課、創(chuàng)新發(fā)展課已成為信息時(shí)代教育的必然要求。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力呢？現(xiàn)結(jié)合筆者在課改實(shí)驗(yàn)中的體味談點(diǎn)淺見(jiàn)。
一、轉(zhuǎn)變觀念，大膽嘗試，形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式
為了盡快適應(yīng)課改，使教學(xué)改革走在課改前沿，我校成立了課改小組，將改革方案課題化，并逐一分解到每個(gè)組員身上，邊學(xué)習(xí)，邊設(shè)計(jì)，邊實(shí)驗(yàn)。作為組員之一，我從中受益匪淺，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神方面有了很大的收益。深切體會(huì)到改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，是課改的核心任務(wù)。這樣做的目功就在于要把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)突現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的批判意識(shí)和懷疑意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，使學(xué)生逐步走上富有個(gè)性化的理解和表達(dá)的坦途。為此，在課改中，我徹底轉(zhuǎn)變了教師要講深講道這個(gè)觀念，而將時(shí)空、主角、精彩一齊讓給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。使他們自主學(xué)習(xí)，津津有味地上課。如在上《草原》一課時(shí)，我先這樣導(dǎo)入課題：“從美麗的鳥(niǎo)的天堂回來(lái)，我們?cè)俪伺d去草原游覽一番如何？現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲《草原上升起了不落的太陽(yáng)》……” 當(dāng)“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”的悠揚(yáng)歌曲在同學(xué)們耳邊回響時(shí)，學(xué)生們立刻顯得情緒激昂、興趣盎然。我便趁勢(shì)激趣質(zhì)疑：伴隨著這首優(yōu)美的歌曲，你們?cè)敢獾矫利惖膬?nèi)蒙古大草原看看嗎？你們想到那兒去了解些什么呢？學(xué)生的回答可謂是五花八門(mén)，有的想了解草原的景色，有的想了解草原的風(fēng)土人情，有的還想去看看草原的空氣與蘭州的空氣有沒(méi)有不同……于是，我便請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自主學(xué)習(xí)《草原》一課，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生準(zhǔn)備采用什么學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)這篇課文？學(xué)生說(shuō)出了：讀、列表、列小表題、畫(huà)圖、勾劃重點(diǎn)詞句、小組合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法，我便讓他們用自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法去自主學(xué)習(xí)。霎時(shí)，整齊劃一的課堂變成了五彩繽紛的動(dòng)畫(huà)片，讀的、畫(huà)的、勾劃的、討論的……氣氛熱烈、活躍，場(chǎng)面感人。當(dāng)同學(xué)們都興趣盎然地學(xué)完課文后，我便讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從課文中了解了哪些內(nèi)容，還存在哪些不理解的問(wèn)題。對(duì)提出的問(wèn)題，我又按照難易程度，分別通過(guò)同桌、小組討論或師生共同研討等多種方式—一去解決。由于放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，他們真正成了學(xué)習(xí)的主人，所以他們?cè)敢鈱⒄n文中自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽(tīng)，表達(dá)出收獲的喜悅，而對(duì)自己不明白的問(wèn)題，也從師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中迎刃而解了。
二、要善于挖掘教材中的創(chuàng)造因素，開(kāi)展創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
在閱讀教學(xué)中，筆者注意挖掘教材中的創(chuàng)造因素，開(kāi)展創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中找出擴(kuò)充點(diǎn)、疑難點(diǎn)、異點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。首先，我注意找出文章中的擴(kuò)充之點(diǎn)，針對(duì)以往在閱讀教學(xué)中教師對(duì)重點(diǎn)部分詳講，對(duì)次要部分略講，而對(duì)沒(méi)有的內(nèi)容則干脆不講的狀況，我覺(jué)得文章的次要內(nèi)容和沒(méi)有的內(nèi)容就是創(chuàng)新的空間，應(yīng)充分利用這一空間引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像。如在教學(xué)《草原》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)課件：導(dǎo)游詞和小資料。我先出示自己的電腦課件——一篇短小的導(dǎo)游詞，讓學(xué)生閱讀后根據(jù)自己對(duì)課文的理解和平時(shí)對(duì)草原民族風(fēng)情的了解也來(lái)當(dāng)一名小小
[1] [2]
【遵循課改精神 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力】相關(guān)文章：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的論文04-27
德育課教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力05-02
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力04-30
淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)04-29
如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力04-29
在新課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力04-29
在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力05-02
培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的途徑05-01