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關(guān)于綜合實踐活動下中職語文的論文
1語文綜合實踐活動在中職語文課程中的地位和作用
正因為中職語文教學存在諸多弊端，所以對語文課程的改革從沒有停止，新大綱所增設的綜合實踐活動，猶如一劑良方，給中職學校尤其是面臨就業(yè)的中職學生注入了新鮮的血液，對改變整個教條式的語文教學起到了很大的促進作用。語文綜合實踐活動以課本為依托，以學生直接經(jīng)驗以及自身生活、社會生活和相關(guān)職業(yè)活動為基礎，以學生自主學習、直接體驗和探究學習為基本方式，以激發(fā)學生學習積極性和培養(yǎng)語文綜合應用能力為目標的語文情境活動。它以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，把學生校內(nèi)學習與校外生活及其需要的興趣緊密結(jié)合，它重在學科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學習過程，注重激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等等，使學生通過綜合性、開放性實踐促進情感、態(tài)度、價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展和語文綜合素養(yǎng)的整體提高。針對以上的理解，語文綜合實踐活動在中職語文課程中起著改變語文教學課堂的重要啟發(fā)作用，是讓語文走出課堂的真正嘗試。
2語文綜合實踐活動在中職語文課堂中的運用
語文一直以來承擔著傳承中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重任，是提升學生綜合素養(yǎng)的學科。語文貼近生活，帶領學生走出課堂，去領略大千世界的美好，去思考人世間的酸甜苦辣，形成自己的價值觀和人生觀。而語文綜合實踐活動的設計能很好的完成這個任務，使這些目標的實現(xiàn)不再是空談，語文綜合實踐活動課能整合各方面教學資源，需要學生搜集資料，進行現(xiàn)場采集，有時還要配合音畫效果，最后呈現(xiàn)在課堂上的是一個集音、畫、聲于一體的生動的過程，這不是單靠教師就能完成的，而且教師也不可能一人去做所有的事情，所以對于有些想省事，喜歡自己親力親為進行灌輸教學的教師，是個很大的挑戰(zhàn)。語文綜合實踐活動的設計必須整體參與，所需的資料量大，而且課堂形式不拘泥于一種，目標明確，以鍛煉能力為先，教師放下了升學的包袱，著重去探索完成活動的形式，活動的準備，活動成果的呈現(xiàn)，對于促進語文教師的成長有著不可小覷的積極作用。我在一次信息化教學的活動中聽過一位老師的語文綜合實踐活動課，課堂完全交給了學生，教師只是做必要的銜接和總結(jié)評價，學生從課堂準備，到課堂展現(xiàn)甚至到活動評價，都遠遠超過了教師先前的預設目標。整個課堂氣氛活躍，學生積極性高，教學效果顯而易見。
3語文綜合實踐活動對中職學生的影響
中職學生有其特殊性，他們主要以就業(yè)為目標，以就業(yè)為導向的職業(yè)教育就需要培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學生的交際能力，只局限于會背會記，已經(jīng)和整個職業(yè)教育相脫離。要讓語文課堂真正活躍起來，發(fā)揮應有的作用，是我們每個職業(yè)學校語文教師的責任。從思想上重視實踐活動課，充分利用語文綜合實踐活動課，我們才能賦予語文課堂新的活力，把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，是我們課程改革的目標，而語文綜合實踐活動可以不自覺的讓學生承擔起整個課堂的完成，通過活動的完成可以激發(fā)學生的求知欲，挖掘他們的潛能，發(fā)揮他們的想象力，鍛煉他們搜集資料，篩選資料的能力，鍛煉他們的語言表達能力等等，這都是其他形式的課堂所沒有的巨大作用。比如我在上《走進家鄉(xiāng)》這個主題時，就充分安排小組利用周末去本地實地考察，學生也看到了許多不曾知曉的家鄉(xiāng)的風土人情，不僅增加了對家鄉(xiāng)的自豪感，更讓他們懂得只有認真去做一件事才會有許多新的發(fā)現(xiàn)的道理。在成果展示時，派小組代表進行比賽，評出最優(yōu)小組，學生的積極性高漲，語言表達流暢響亮，有許多學生都要躍躍欲試。我看到了通過語文綜合實踐活動所激發(fā)學生的學習熱情和參與熱情，這個不正是我們每個教育工作者所夢寐以求的嗎？讓我們每個語文教師都重視綜合實踐活動課的目標還需要一定的時間，但實踐活動的優(yōu)勢已日趨明朗，學生最需要的才是我們所追求的，不斷摸索，大膽嘗試，讓語文學科因為綜合實踐活動課而精彩。
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