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高三政治復(fù)習(xí)時(shí)不可舍棄的角色默寫論文
【摘要】在高三政治復(fù)習(xí)中，默寫應(yīng)把握點(diǎn)面結(jié)合，靈活多樣，及時(shí)、量化且有準(zhǔn)備，有回應(yīng)等幾個(gè)原則，這有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果,從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué),并提高教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】高三政治復(fù)習(xí)默寫原則
一直以來(lái)，它在高三政治復(fù)習(xí)的課堂上都扮演著一個(gè)非常傳統(tǒng)的"角色"，從開(kāi)始"表演"的時(shí)間到"表演"的形式，它似乎都很傳統(tǒng)，很少有學(xué)生對(duì)它的出現(xiàn)表示濃厚的興趣。有些老師認(rèn)為它不起眼，會(huì)占據(jù)課上復(fù)習(xí)的時(shí)間，因此，有時(shí)它會(huì)被淡化，甚至被舍棄。其實(shí)，如果我們能精心包裝這一傳統(tǒng)"角色，它完全可以演繹得很精彩。它就是高三政治復(fù)習(xí)時(shí)不可舍棄的"角色"--默寫。
默寫就是利用課堂上較短的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)筆對(duì)所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的效果。教師通過(guò)默寫能全面了解學(xué)生,了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果,從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué),并提高教學(xué)效果。那么到底如何才能有效地發(fā)揮默寫在高三政治復(fù)習(xí)中的作用呢？我認(rèn)為必須把握一下幾個(gè)原則：
一、內(nèi)容上要點(diǎn)面結(jié)合
根據(jù)《江蘇省高考政治考試說(shuō)明》的要求："注重考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。"所以我們平時(shí)既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也要提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。很多老師在選擇練習(xí)時(shí)會(huì)注意這一點(diǎn)，但在默寫時(shí)則可能更傾向于基本概念、基本原理的檢查，也就是"點(diǎn)"的檢查，這確實(shí)有助于學(xué)生精準(zhǔn)地描述題目中反映的基本概念和基本觀點(diǎn)。
但我認(rèn)為默寫也可以從"面"上檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正如每個(gè)"點(diǎn)"都是"面"的組成部分一樣，任何知識(shí)點(diǎn)都是完整知識(shí)體系的一部分，高三復(fù)習(xí)應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系，由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)縱伸到整個(gè)單元乃至整本書的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，也可以橫向聯(lián)系到其它模塊的內(nèi)容。例如，在復(fù)習(xí)完《政治生活》的第二單元"為人民服務(wù)的政府"以后，除了可以默寫"政府的性質(zhì)宗旨"、"職能"等具體知識(shí)以外，還可以要求學(xué)生將《政治生活》和《經(jīng)濟(jì)生活》中有關(guān)"政府"的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)要羅列出來(lái)。經(jīng)常使用這種默寫方式，可以鍛煉學(xué)生知識(shí)整合的能力。
二、形式上要靈活多樣
經(jīng)常聽(tīng)到老師這樣說(shuō)："默寫沒(méi)有用，好的還是好，差的還是差。"對(duì)于政治學(xué)科而言，知識(shí)的記憶和理解非常重要，而默寫的目的就是幫助鞏固記憶。如果僅僅是學(xué)得好的同學(xué)得到了鞏固，而上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，課后又未及時(shí)復(fù)習(xí)的同學(xué)沒(méi)得到鞏固，這樣的默寫是無(wú)效的。如何讓更多的同學(xué)得到更深程度的鞏固呢？我認(rèn)為可以變"寫"為"說(shuō)"。時(shí)代性是思想政治課的生命力，時(shí)事材料是學(xué)生理解教材理論的重要紐帶，我們可以事先布置學(xué)生了解最新的時(shí)事信息，要求他們運(yùn)用上堂課所復(fù)習(xí)的知識(shí)分析時(shí)政，一方面讓更多同學(xué)了解時(shí)政，另一方面還學(xué)會(huì)了用知識(shí)來(lái)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。 另外在批改的形式上也可以花點(diǎn)心思。最簡(jiǎn)單的就是讓同學(xué)交換互改，要求告知對(duì)方扣分的原因，督促對(duì)方訂正，并檢查其訂正情況�；蛑付◣酌瑢W(xué)來(lái)批改默寫本，通過(guò)批改別人的默寫加深自己的記憶。但要注意的是不能總是固定幾名默寫較差的同學(xué)，這會(huì)形成學(xué)生的挫折感，可以不停的輪換或作為一種獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、有準(zhǔn)備，有回應(yīng)
一節(jié)復(fù)習(xí)課只有45分鐘，要復(fù)習(xí)課本知識(shí)，評(píng)講課后練習(xí)，再加上要默寫，時(shí)間真的很緊。正因如此，有些教師怕來(lái)不及趕進(jìn)度，往往會(huì)縮短甚至放棄默寫的時(shí)間。也有的老師認(rèn)為，默寫只要3、5分鐘，隨便抽兩個(gè)問(wèn)題檢查一下就夠了，這些做法都是不可取的。默寫應(yīng)該在15分鐘左右，過(guò)短則無(wú)法檢查一些較長(zhǎng)內(nèi)容的原理，過(guò)長(zhǎng)則不利于教學(xué)的推進(jìn)，課堂效率不高。所以要把15分鐘的利用值最大化，盡可能做到有側(cè)重，兼顧難易和長(zhǎng)短，這絕不是課前一兩分鐘的準(zhǔn)備就能達(dá)到的，需要老師通過(guò)集體備課，精心設(shè)計(jì)，并提前告知學(xué)生何時(shí)默寫，默寫哪方面的內(nèi)容，讓學(xué)生也能提前做好準(zhǔn)備，避免隨意性。
"有回應(yīng)"是說(shuō)老師要做好統(tǒng)計(jì)成績(jī)的工作，及時(shí)的提醒、督促默寫不理想的同學(xué)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)，不可熟視無(wú)睹。對(duì)于學(xué)生中易錯(cuò)、易混的知識(shí)要整理出來(lái)，今后再次默寫鞏固，做好查漏補(bǔ)缺工作。
四、評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)、量化
默寫強(qiáng)調(diào)的是對(duì)上一堂課知識(shí)的一種回顧，由于是一種常態(tài)性的行為，所以默寫本的批改要及時(shí)，當(dāng)天默寫當(dāng)天就應(yīng)該批改完發(fā)下去，這樣更能加深記憶。與此同時(shí)，同學(xué)的訂正也要及時(shí)認(rèn)真，對(duì)于訂正的內(nèi)容老師同樣要及時(shí)批閱，這個(gè)過(guò)程才算完整。
批改時(shí)還要注意量化，盡量使用百分制，不能粗線條、模糊化的劃分成幾個(gè)等級(jí)，要讓學(xué)生拿到默寫本能明確自己失誤在幾個(gè)地方，從而有針對(duì)的彌補(bǔ)知識(shí)上的空缺。
以上幾點(diǎn)是我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)悟出來(lái)的，也幫助我取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，希望能夠共勉，以提高政治復(fù)習(xí)的整體水平。
參考文獻(xiàn)：
2010年第2期，《中學(xué)生數(shù)理化·教研版》，《小默寫，大作用--化學(xué)課堂中的默寫》，李春亮
《2010年江蘇省高考政治考試說(shuō)明》
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