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探析網(wǎng)絡(luò)教育模式下的計算機(jī)教學(xué)論文
計算機(jī)教育教學(xué)的應(yīng)用與開發(fā)實現(xiàn)了由同學(xué)們主導(dǎo)，老師輔導(dǎo)的新型教育模式，也實現(xiàn)了多維課堂。但是隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛的應(yīng)用，信息化程度的不斷深入，僅靠視頻、音頻、PPT 等簡單的多媒體計算機(jī)的教學(xué)課堂已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)需求，結(jié)合現(xiàn)代生活的實際需要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以一種前所未有的速度逐步出現(xiàn)在人們的生活與教育領(lǐng)域中。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅具有步驟簡單、方便快捷等優(yōu)勢，而且有龐大的網(wǎng)絡(luò)資源做后盾，相較以往的傳統(tǒng)教學(xué)來說具有無可比擬的優(yōu)勢。
一、我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀
21 世紀(jì)是計算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)張的時代，因為各種原因，一些人無法進(jìn)行普通教育或不能進(jìn)行普通教育獲取知識，這些人就需要搜尋其他途徑進(jìn)行知識再教育，因此這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的發(fā)展是教育的必經(jīng)之路。目前我國在計算機(jī)教育主要有以下三大類:
1、計算機(jī)普及教育: 計算機(jī)普及教育是針對計算機(jī)的初學(xué)者進(jìn)行的初級計算機(jī)了解，及知識普及的教育。這種普及教育是面對社會的各個階層，從小學(xué)，初中，高中到各種企業(yè)事業(yè)單位等工作人員及管理人員。
2、計算機(jī)技術(shù)教育: 計算機(jī)技術(shù)教育是針對運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)解決實際工作中問題的人群，他們具備了基本的計算機(jī)軟件、硬件等基礎(chǔ)并在日常生活與工作中實際運(yùn)用。
3、計算機(jī)專業(yè)教育: 計算機(jī)專業(yè)教育是針對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)計算機(jī)理論知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)交運(yùn)，并能實際應(yīng)用。這類人才的教育比較深刻細(xì)致，它的研究區(qū)域也更加的深入且全面，一般都會成為計算機(jī)代碼，軟件開發(fā)等應(yīng)該有高等計算機(jī)技術(shù)水平的人才。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢
教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的實現(xiàn)，不僅有著其可行性，而且具有必然性與合理性。同以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對比，網(wǎng)絡(luò)教育模式具有無可比擬的優(yōu)勢。
2. 1 海量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬空間，具有超大容量，可以容納各種的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中采用是以紙質(zhì)資料等學(xué)習(xí)資源為主的學(xué)習(xí)方式而言，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式就是以豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為主的學(xué)習(xí)模式。與網(wǎng)絡(luò)資源相比紙質(zhì)資料具有局限性，而網(wǎng)絡(luò)資源卻具有開放性，廣闊性等特點，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行對學(xué)習(xí)資料的查找，簡化了學(xué)生查找紙質(zhì)書籍的步驟，非常便利、快捷，節(jié)省了大量時間，而且網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資料不僅僅是文字性的資料，更有各種圖片、音頻、視頻等電子資料，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式不能給予的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展使得學(xué)生們學(xué)習(xí)更加有效率也利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2. 2 多媒體自主學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)中，往往學(xué)生有各種理由與借口逃避學(xué)習(xí)，不喜歡這個老師，沒有時間等等。但是網(wǎng)絡(luò)就打破了這種時間和空間的壁壘，因此學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇在合適的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而且與其他學(xué)生或者教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和討論也可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這個平臺上進(jìn)行。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種學(xué)習(xí)方式下，就打破了以往的資源、空間、時間的各種限制，使得教學(xué)效率大幅度提高。
從以上分析來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢有一下幾點:
1) 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣與喜好，選擇自己喜歡或推崇的老師所教授的課程。2) 學(xué)生可以根據(jù)自己專業(yè)的需要，選擇指定的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。3) 學(xué)生可以在自己有時間時候再進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主選擇，這解決了已經(jīng)步入職場的人有能夠提升自己能力的需求。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計算機(jī)教育教學(xué)改革
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義是指“通過計算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境如若運(yùn)用本學(xué)校的局域網(wǎng)，那么就是面向本學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境如若運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，那么就是面向整個互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)由于具有單一性等特點，在具有動態(tài)性、開放性、實時性等優(yōu)勢的網(wǎng)絡(luò)教育的突破下，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸被摒棄，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不斷發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要有以下幾模式。
3. 1 探索式。探索式學(xué)習(xí)是以學(xué)生自我探索為基礎(chǔ)，教師確立學(xué)生需要探索的問題，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中自主研究并解決問題，在自我學(xué)習(xí)中運(yùn)用知識并鍛煉實力。
3. 2 討論式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生如果子在自主的學(xué)習(xí)中遇到問題，可以通過在線聊天的方式針對這一問題發(fā)表言論并進(jìn)行探討。
3. 3 單獨(dú)輔導(dǎo)式。在網(wǎng)絡(luò)教育模式下可以實現(xiàn)學(xué)生與教師的單獨(dú)溝通，與輔導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由一位老師帶領(lǐng)眾多學(xué)生學(xué)習(xí)，但是由于學(xué)生人數(shù)眾多教師要兼顧到每一個學(xué)生是不可能的。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式卻可以利用不同的學(xué)習(xí)軟件幫助各類學(xué)生定制屬于自己的學(xué)習(xí)計劃，教師也可以利用各種交流軟件隨時與學(xué)生溝通，實現(xiàn)對單獨(dú)輔導(dǎo)。
四、結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用飛速發(fā)展，教育技術(shù)不斷的進(jìn)步，學(xué)生們的起點也越來越高。在這樣不斷發(fā)展變化的形勢下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式也需要不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷地進(jìn)行探討，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生們的能力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)借助了現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以為學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)學(xué)生與教師的單獨(dú)對話，其良好的交流性和互動性為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便捷的條件，對提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力都將起到很好的作用。但它還處于探索階段，還需要不斷的發(fā)展完善，與時俱進(jìn)。
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