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開放式實驗教學的幾點體會教育論文
【摘 要】近年來，高校在實驗教學改革、創(chuàng)新實驗、開放性實驗等方面有了不少的嘗試，在教學實踐中發(fā)揮了很好的作用。文章就作者在實驗教學改革中獲得的感想和體會作了一些總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】實驗教學改革 創(chuàng)新性 開放
實驗教學的基本任務(wù)是通過實踐教育向?qū)W生傳授實驗技術(shù)理論，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、分析能力、創(chuàng)新能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際、勇于探索的科學精神。實驗教學是高等學校整個教學過程的重要組成部分，如何實現(xiàn)行之有效的實驗教學模式直接影響學生的綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。
1 開放性實驗教學
近幾年來，高等學校連續(xù)擴招，在校生人數(shù)急劇增加。但是，由于辦學經(jīng)費匱乏，實驗的儀器設(shè)備等并未相應(yīng)增加，導致實驗課中配套臺件數(shù)缺乏，師資力量無法跟上。而現(xiàn)今，實驗教學內(nèi)容較以前更加成熟、系統(tǒng)，僅靠計劃實驗學時，很難在有限時間內(nèi)讓學生深入掌握相關(guān)技能。
開放實驗教學模式，實現(xiàn)了時間與場地的開放，充分發(fā)揮師資力量與資源利用率。該模式與傳統(tǒng)模式不同，是一種旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的新型教學模式。實驗類型多為設(shè)計性、綜合性和研究性的實驗項目，教師只是啟發(fā)、引導和指導者，從實驗方案的制定、資料的查詢、材料的選擇，儀器的調(diào)試、實際的操作、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)果的分析等，都由學生獨立完成。這不但符合循序漸進、因材施教和發(fā)展性教學原則，而且還能充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，使學生有獨立思考、自主學習的空間和時間，從而大大提高學生的實驗技能和綜合應(yīng)用知識的能力。
2 創(chuàng)新實驗項目的開發(fā)
實驗項目的開設(shè)關(guān)系到學生學習知識的導向，興趣與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等等，作用至關(guān)重要。因此，需要通過準確設(shè)立實驗項目達到培養(yǎng)目的。
如在力學類實驗中，筆者所在實驗室開出的“桁架內(nèi)力分布測定”實驗項目中，各種結(jié)構(gòu)組件可組成許多不同實驗類型的實驗對象，可以是驗證性的，也可是設(shè)計性、綜合性研究性的，實驗方法和實驗手段也是可多樣的，由此便有效地解決了所謂的“資源不足”瓶頸問題，使學生采用多方位思維方式，創(chuàng)造性地進行優(yōu)化的結(jié)構(gòu)力學實驗，鼓勵主動性地采用新觀點和新技術(shù)。還先后開出“橋梁模型應(yīng)力應(yīng)變”、“特殊構(gòu)件應(yīng)力測試”等多個綜合性創(chuàng)新實驗項目，供不同專業(yè)的學生選用。這些項目內(nèi)容源于課程又高于課程，工程背景廣泛，有著重要的工程實際意義，有助于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神。
3 充分利用科技項目
實行實驗教學與科研相結(jié)合，促進產(chǎn)學研一體化。讓本科生、研究生參與縱、橫向課題研究，學生在學好本專業(yè)知識的同時，不斷拓展學習的領(lǐng)域，學習鄰近學科的知識；對本學科領(lǐng)域前人的經(jīng)驗進行總結(jié)、歸納，充分認識本專業(yè)在社會生活中的作用；了解本專業(yè)領(lǐng)域最新的科研動態(tài)和專業(yè)發(fā)展前景，明確研究目標。對自己研究方向范圍內(nèi)的知識有著較為深刻、透徹的了解，知道自己該學習和該掌握哪些知識。樹立起明確的研究目標后，學習的積極性、自覺性、主動性就會增強。在科研實踐中，老師指導學生獨立進行文獻查閱、實驗方案設(shè)計、研究結(jié)果歸納、論文寫作等一系列活動，通過全過程的嘗試與摸索，學生將慢慢體會到哪些方法是科學的，哪些方法是適合自己的，哪些方法是可以綜合運用的，在不斷的積累和啟發(fā)中逐步培養(yǎng)大學生的自主性探究式學習能力。
4 充分發(fā)揮基地、科技競賽
高校各種基地是實踐教育的最有利的資源，如國家實驗室、培訓中心、與企業(yè)聯(lián)辦的研究中心等，這些基地都有較先進、成熟的軟硬件條件，能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
另外，還充分利用國家和省市各級組織舉辦多項科技競賽，例如，建筑模型大賽、數(shù)學建模大賽、“挑戰(zhàn)杯”等大型科技競賽，在動手實踐的過程中認識到自身存在的差距，增強學生的自主學習意識。
通過幾年的努力，我們在實驗教學中積累了一些經(jīng)驗，在本科教學工作水平評估中獲得不少好評。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)的工程，今后還有很多的工作要做，仍需不斷轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念，牢固豎立為學生服務(wù)的理念，進一步深化實驗教學改革，創(chuàng)造更有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗教學環(huán)境。
參考文獻：
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[2]林永柏.產(chǎn)學研相結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才模式的研究.長春工業(yè)大學學報.
[3]溫利紅，高金良.創(chuàng)新實驗項目的開發(fā)及設(shè)備研制.機電產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新.
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