小學教育教學實踐課探討論文

　　實踐活動是人得以發(fā)展的基本途徑，對于小學教師而言，在實踐過程中如何做好實踐教學活動，掌握實踐教育的價值并且按照要求進行落實，是當前教育的關鍵所在。近些年，我國小學教育專業(yè)實踐教育飛速發(fā)展，實踐課時增多，在具體落實階段可以將實踐教學案例作為基礎，結合社會發(fā)展需求，將其落實到實踐中，進而提升教學質量。

　　一、實踐教學的特點

　　實踐教育能提升學生的分析能力，在實踐過程中通過有效的教學模式能提升學生的理解能力，以下將對實踐教學的特點進行分析。

　　1．突出能力的培養(yǎng)

　　教育方針的落實是教育的依據(jù)，在實踐過程中要掌握教育內容、教學方法和評價教育形式的具體要求，根據(jù)當前教學指標的具體要求，要圍繞小學教育專業(yè)學生的學習能力、實踐能力和應用能力，形成完善的課程管理系統(tǒng)，突出能力培養(yǎng)。

　　2．理論和實踐的有機結合

　　實踐教學內容的重點是將理論和實踐結合在一起，教學內容通常以課程的形式呈現(xiàn)出來，其內容組成意義顯著，從人的發(fā)展結構而言，能促進學生的德智體全面發(fā)展。此外，考慮到知識結構形式的特殊要求，可以從政治、經濟文化和其他方面進行指導教育，突出重點內容，進而達到理想的教學效果。

　　二、教學教育中加強實踐課的必要性

　　基于小學教育形式的特殊性，在實踐過程中必須對教育必要性進行了解，按照具體要求落實實踐教育。以下將對教學教育中加強實踐課的必要性進行分析。

　　1．實踐教育和認知存在偏差

　　受到原有教育形式的影響，很多教師認為理論教育屬于附屬品，因此不愿意投入更多的精力在實踐教育中。小學教育專業(yè)的實踐教學通常被認為是教育實踐，同時教育實踐也是教育見習，但是在實踐中存在嚴重的認知偏差的現(xiàn)象，學科設計不合理。

　　2．實踐教學課程設計不合理

　　考慮到現(xiàn)有教學課時設定的具體要求，在后續(xù)落實階段需要對課時進行合理的分配，按照要求進行設定。實踐教育體現(xiàn)在教育實習方面，整體上呈現(xiàn)出分散的狀態(tài)，由于時間比較短，因此得不到全面實踐�？紤]到主題活動或者教學模式的具體要求，課時設計不合理，必然增加實踐難度。

　　3．教學評價體系不完善

　　在小學實踐教育過程中，涉及到的教育內容比較多，如果實踐基地缺少行之有效的指導，則會導致評價系統(tǒng)不完善，增加管理難度。同時在實習和互動過程中，學生占據(jù)主導地位，考慮到現(xiàn)有評價系統(tǒng)的特殊性，如果實習管理不合理，或者存在監(jiān)督不當?shù)默F(xiàn)象，都會對教學實踐造成影響。

　　4．實踐基地建設有待提升

　　在實踐教育過程中，對基地建設有嚴格的要求。很多小學設定了教學基地，但是考慮到管理和教學效果等方面因素，對基地建設重視度不足�；�于實踐基地建設的重要性，如果存在建設指標不完善或者指導訓練不及時的現(xiàn)象，都會增加實踐活動的落實難度。

　　三、如何在小學教育中加強教學實踐

　　針對當前教學教育過程中存在的各種問題，基于不良因素的消極影響，需要從實際情況入手，做好教育指導工作，滿足實踐教育要求。教師要起到引導性作用，對各類教學活動進行分析，按照實踐課教育系統(tǒng)要求進行落實。以下將對如何在小學教育中加強教學實踐進行分析。

　　1．設定實踐教學目標

　　考慮到現(xiàn)有教學模式的特殊要求，在實踐過程中要對實踐教學機制進行分析，考慮到提前設定的教學機構要求，要根據(jù)專業(yè)要求做好體系設定工作。小學教師要從當前教學現(xiàn)狀入手，由于當前教育階段存在理論性過強的現(xiàn)象，原有的培養(yǎng)模式和教學系統(tǒng)間存在較大的差異，在小學教育專業(yè)最大的特點就是多邊際性，在對教學體系進行分析的過程中，要樹立一體化的教學目標，根據(jù)目標要求做好實踐工作。在目標設定過程中要對教師規(guī)定的職責、任務和活動形式進行了解，結合專業(yè)能力以及教師職業(yè)范圍對單項以及崗位群技能進行分析。在職業(yè)教育過程中，通過知識學習、技能培養(yǎng)以及行為方式引導等進行教育，可以達到完善教學指標的目的，整體優(yōu)勢顯著。

　　2．制定實踐教育計劃

　　根據(jù)現(xiàn)有教學系統(tǒng)以及實踐課模式的指標要求，需要對目標設定進行分解，將實踐能力的培養(yǎng)進行細化，考慮到層次化指標要求，要對各類目標進行整合，操作階段由小到大，積少成多，通過子目標的設定實現(xiàn)整體目標，進而提升學生的實踐能力。由于小學生的接受能力和學習能力呈現(xiàn)出差異，需要適當擴大實踐含量，安排板書、導入教育以及講解教育等。例如，在《小學數(shù)學課程與教學論》以及《小學語文課程與教學論》落實階段，對實踐教育有嚴格的要求，需要將數(shù)學內容和語文內容和生活實際結合在一起，提升學生對知識的理解能力。在計劃制定階段，要提前進行調查工作，了解學生的心理變化和具體需求，結合具體情況進行教育和引導。

　　3．豐富實踐教學內容和形式

　　在制定人才培養(yǎng)方案過程中要對課時建設引起重視，通過各種形式將專業(yè)理論課時進行縮減，增加教育類課程的比例。此外，通過不同教學模式的設定，能滿足學生自身要求。在設定階段要做好課件整理工作，將實踐教學融入到理論課程之中，延長見習、實習時間，充分利用微格資源，增設教育調查、實習培訓等實踐課程。傳統(tǒng)的教育模式突出理論教育的重要性，以知識的灌輸為主，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須改變此類教學模式，力求教學方式的多樣化。此外考慮到案例教育的特殊性，需要做好專題探究工作，讓學生養(yǎng)成思考問題的習慣，培養(yǎng)學生的綜合能力。此外，教育過程中應用現(xiàn)代化教學手段，不僅需要提升課堂信息量，同時也要采用現(xiàn)代化技術手段對教學組織進行重建，提升學生對多媒體課件研究的動力。

　　4．完善評價體系

　　實踐出真知是當前教育的關鍵所在，在后續(xù)落實過程中，需要對形成性和終結性進行分析，按照定性以及定量評價系統(tǒng)的具體要求進行落實�？梢詫�學生分成若干個小組，小組成員在4～6人左右，以小組為單位展開教育。教育活動結束后可以讓學生進行互評，結合其他小組的實踐結果，對其進行客觀的評價。此外，教師也可以進行適當?shù)脑u價，結合學生的學習能力，對學生的實踐結果進行評價，如果存在不合理之處，則及時給予引導，讓學生及時改正，進而保證實踐教學得到規(guī)范化和科學化的管理。

　　四、結束語

　　針對當前小學教育過程中存在的種種問題，在實踐階段需要從現(xiàn)狀入手，按照教學系統(tǒng)要求對教學實踐進行創(chuàng)新，按照教學系統(tǒng)要求進行落實。實踐教育對于提升學生的理解能力和創(chuàng)新能力有重要的作用，小學實踐課教育是基礎教育的一門重要學科，在培養(yǎng)學生興趣愛好等方面有著重要的作用，教師要起到引導性作用。更新思想觀念，整合各種理想，將新型教學模式落實到實踐中，滿足理論和實踐教育的具體要求，進而達到理想的教學效果。

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