淺論現(xiàn)代教育技術(shù)與教學研究的論文
論文關鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 教學質(zhì)量
論文摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應用體現(xiàn)了未來教育信息化高速發(fā)展的需要，現(xiàn)代化的教學手段對優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習動機和興趣，加深學生對各個學科知識的理解和把握，提高教學質(zhì)量具有十分重要的意義。
現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎，以系統(tǒng)論的觀點為指導，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)（包括計算機技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)及多媒體技術(shù)和信息高速公路），通過對教與學過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。目前大部分中小學校的計算機硬件設施基本達標，適合開展各種方式的現(xiàn)代教育技術(shù)教學，加強課堂教學效果，豐富教學內(nèi)容，提高教育質(zhì)量。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的工作原理
現(xiàn)代教育技術(shù)應用于課堂教學后，成為一種最為直接的即時教學模式，包括清晰地展示知識點和學習信息、提供教學提示、建構(gòu)學習活動使學生能夠循序漸進地學習，以達到學生參與和成功的目的；多媒體課件中教學內(nèi)容的良好建構(gòu)影響著學生的學習質(zhì)量。現(xiàn)代教育技術(shù)如果運用得當，將極大地促進師生建立一種合作的伙伴關系，因為多媒體具有很強的交互性，教師根據(jù)教學目的和內(nèi)容的需要，通過制作合作的課件可以很方便地實現(xiàn)人機對話，吸引學生的聽覺和視覺，誘發(fā)學生思維，加深印象，使學生理解性地掌握課堂知識和技巧。
現(xiàn)代教育技術(shù)教學的過程是一種師生良好互動、交流的過程，借助于多媒體教學不僅可以實現(xiàn)教育信息及教學資源的共享，而且還將引導學生的參與研討，加速教學信息的反饋和調(diào)控，最終促使教師的教學達到預設目標。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)教學的意義
應用現(xiàn)代教育技術(shù)教學是指在以班級授課形式的課堂教學中，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標的需要，按教學設計理論，整合以計算機為核心的多種教學媒體，各展其長，互為補充，相輔相成，構(gòu)成教學信息傳輸和反饋調(diào)節(jié)的優(yōu)化教學媒體系統(tǒng)，共同參與課堂教學的全過程，達到教學過程的優(yōu)化。
現(xiàn)代教育技術(shù)克服了傳統(tǒng)教學知識結(jié)構(gòu)線性的缺陷，具有信息呈現(xiàn)多形式、非線性網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的特點，符合現(xiàn)代教育認知規(guī)律。合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，不斷激發(fā)學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，有利于突出教材重點和難點，提高教學效果，逐漸成為影響教學質(zhì)量的重要因素。從認知學習理論觀點分析，現(xiàn)代教育技術(shù)把感知、理解、鞏固與運用融合為一體，使得學生在較短時間內(nèi)記憶得到強化，可以有效地促進學生主動參與認知結(jié)構(gòu)不斷重組的遞進式學習過程。
現(xiàn)代教育技術(shù)教學可以使教師傳授更豐富更廣泛的知識，傳統(tǒng)的教學方法往往速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。而現(xiàn)代教育技術(shù)教學手段可以在短時間內(nèi)最大限度地傳授知識，更新速度快，教授的信息量大。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)運用中存在的問題
隨著信息技術(shù)與課程整合的縱深發(fā)展，教育技術(shù)在教學中的應用越來越廣泛。然而在現(xiàn)實中，課件的設計以及教學的具體實施，都存在許多錯誤的認識和做法，違背了教學規(guī)律，帶來不少負面影響，使得現(xiàn)代教育技術(shù)沒有成為教學的促進器而成為教學負擔。
教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當?shù)募夹g(shù)性過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐�，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學過程中僅限于其工具功能，它的作用在于幫助學生使教學重點和難點更明晰，使學生的學習更易于發(fā)生，促進其掌握各種知識，所以，課堂教學不能過度依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，應和教學實踐相結(jié)合，鼓勵師生在課堂進行積極良好的互動，只有這樣才能實現(xiàn)教育技術(shù)和教學的完美結(jié)合。從人發(fā)展的`角度、從多媒體自身的特性、從教與學的基本規(guī)律來看，教育技術(shù)是一種新型教與學的手段，它必須在一定的條件下才能發(fā)揮最大的效用，無條件運用有可能妨礙教師的教和學生的學，如果現(xiàn)代教育技術(shù)手段淪為滿堂灌的另一種不良教學形式，這種呆板的電腦教學反而有害無益。
另一方面，某些教師容易出現(xiàn)被多媒體課件所異化的現(xiàn)象。教學課件的制作需花費教師大量的時間和精力，導致部分教師沒有更多的空余時間進行教材教法的研究，為了使課件制作更加精致和完美，內(nèi)容更加豐富多彩，需要投人大量時間反復運行和演示課件，如此以來，教師忽視了本職工作，異化成為課件高手而不是教學能手。
四、如何提高現(xiàn)代教育技術(shù)教學的效果
現(xiàn)代教育技術(shù)教學主張用事實支持教育思想而絕非是用事實來代替教育思想，教師要圍繞教學問題搜集、整理信息，信息的針對性、連貫性和認識深度應把握好。教學應是一種具有很強針對性和連貫性的整體探究活動，指導這一過程整體性的就是連續(xù)的思考，通過演繹或推理對連續(xù)關系的揭示和強調(diào)。在教學活動中，教師應自然合理地結(jié)合使用各種現(xiàn)代教學手段，隨著課堂教學活動的展開，在連貫的教學中自然引人教育技術(shù)手段，并且以不打斷連貫的教學過程為前提。
1合理有效地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段
應用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師不能簡單地充當電腦操作者和講解員的角色，而應通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學功能，同時要從人與多媒體、教學內(nèi)容與多媒體的關系人手，探討現(xiàn)代教育技術(shù)在教學運作中的基本規(guī)律和要求，使課件在教師的操控下有的放矢地發(fā)揮作用。
2綜合使用多種教學手段
課堂教學中，教師應針對教學內(nèi)容采取與之相應的教學方法、方式，合理有效地利用各種教育技術(shù)手段，包括傳統(tǒng)教學方法，取長補短，擴大學生的思維空間，將單純的知識熟記，知識再現(xiàn)的教學方式轉(zhuǎn)換為理解型的思維教學。這樣才能發(fā)揮各種教學方法的綜合功能，取得最佳效果。
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