他人知識(shí)狀態(tài)覺知對(duì)幼兒名詞學(xué)習(xí)的影響

本研究采用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)考察了他人知識(shí)狀態(tài)覺知對(duì)不同語言能力幼兒名詞習(xí)得的影響.參加實(shí)驗(yàn)的被試是來自上海市三所幼兒園的89名3～4歲幼兒.實(shí)驗(yàn)一發(fā)現(xiàn),高語言能力幼兒在確定和不確定兩種實(shí)驗(yàn)條件下的名詞習(xí)得有顯著差異,確定條件下的得分高于不確定條件.一般語言能力幼兒未表現(xiàn)出上述區(qū)別;實(shí)驗(yàn)二進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)高語言能力幼兒能忽視表面的語氣線索所表達(dá)的遲疑,影響他們?cè)~語學(xué)習(xí)的是對(duì)他人知識(shí)狀態(tài)的深層覺知.

作 者： 張旭 王庭照 方俊明   作者單位： 華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院,上海,200062  刊 名： 心理發(fā)展與教育  PKU CSSCI 英文刊名： PSYCHOLOGICAL DEVELOPMENT AND EDUCATION  年，卷(期)： 2005 21(1)  分類號(hào)： B844.1  關(guān)鍵詞： 心理理論   知識(shí)狀態(tài)   語言能力   名詞習(xí)得  

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