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《聲聲慢》導(dǎo)學(xué)案
《聲聲慢》導(dǎo)學(xué)案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、重點(diǎn)朗讀，以聲傳情，把握李清照婉約詞風(fēng)格之美。
2、在誦讀、品味的過(guò)程中，背誦《聲聲慢》中的名句，提高審美情趣。
3、初步感悟作品所達(dá)到的重現(xiàn)凄涼情境和凄愁情感的抒情效果。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、品味語(yǔ)言，把握意象，體會(huì)詞的意境和作者的思想感情。
2、感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、走近作者，知人論世。
1、走近詞人——古今第一才女
李清照，號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人。父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，母親王氏也是擅長(zhǎng)詩(shī)文。李清照通曉音律，長(zhǎng)于詩(shī)詞，工散文，能書(shū)畫(huà)，是位才華出眾的女詞人。十八歲時(shí)嫁給太學(xué)士趙明誠(chéng)為妻。早期生活優(yōu)裕，夫妻和諧，情趣相投，家庭美滿，與丈夫共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。靖康之變，北方淪陷，夫婦輾轉(zhuǎn)下江南。
公元1129年8月趙明誠(chéng)因病去世，時(shí)清照四十六歲。然后金兵南下，孤身一人的李清照同南渡的難民一樣，到處流亡。還曾被人誣陷通敵，險(xiǎn)些入獄。再后來(lái)，清照隨身攜帶的凝聚了他們夫妻兩人畢生心血的十余車金石古玩書(shū)畫(huà)，也在顛沛流離的逃亡途中喪失殆盡。
晚年的李清照無(wú)兒無(wú)女，孑然一身，始終居無(wú)定所，飽嘗了顛沛之苦、亡國(guó)之恨、喪夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去，確切死期竟無(wú)人知曉，足見(jiàn)清照晚年之孤獨(dú)凄涼。
綜上所述，我們可以用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括李清照的一生：
少歷繁華、中經(jīng)喪亂、晚景凄涼。李清照是婉約派的代表，她的創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期前期多寫(xiě)其悠閑生活，閨怨離愁，詞風(fēng)清麗柔媚；后期多悲嘆身世，懷舊悼亡，充滿了“物是人非事事休”的`濃重傷情氛圍。今有《漱玉詞》《李清照集校注》輯本傳世。
2、寫(xiě)作背景
本文是李清照晚期一首震動(dòng)詞壇的名作。靖康之難以后，詞人的丈夫已故，他們精心收集的金石書(shū)畫(huà)，都已散失。詞人飄泊江南，由一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴婦人，一變而為流落無(wú)依、形影相吊的寡婦。國(guó)破家亡，引起的國(guó)仇家恨，像鉛一樣壓在她的心頭。這首詞是女詞人在一個(gè)秋天的黃昏里的生活感受，一行行寫(xiě)的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤獨(dú)凄涼的境況。
3、名人評(píng)價(jià)：
①明代陳宏緒：古今才婦第一人，不虛也。
�、谇宕蛑t：男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色。
�、圩骷伊汉夥Q李清照：以女人之身，求人格平等、愛(ài)情之尊；以平民之身，
思公卿之責(zé)，念國(guó)家大事。她情超脫于女人，義超脫于平民，是“亂世中的
美神。”
4、詩(shī)詞鑒賞方法；知人論世顯個(gè)性，背景提示莫可忘。一景一物皆關(guān)情，多種手法細(xì)思量。一字一句講錘煉，醒句標(biāo)題概全章。熟讀成誦記心上，修養(yǎng)感悟?yàn)殍b賞。
二、詩(shī)歌常見(jiàn)意象積累
古典詩(shī)詞中傳統(tǒng)的意象有著特定的內(nèi)涵。請(qǐng)結(jié)合下列詩(shī)句，探究意象的內(nèi)涵。
結(jié)論：酒是“愁”的象征
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、重點(diǎn)朗讀，以聲傳情，把握李清照婉約詞風(fēng)格之美。
2、在誦讀、品味的過(guò)程中，背誦《聲聲慢》中的名句，提高審美情趣。
3、初步感悟作品所達(dá)到的重現(xiàn)凄涼情境和凄愁情感的抒情效果。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、品味語(yǔ)言，把握意象，體會(huì)詞的意境和作者的思想感情。
2、感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞
�。�1）凄凄慘慘戚戚戚戚
�。�2）乍暖還寒時(shí)候乍
（3）最難將息將息
�。�4）有誰(shuí)堪摘堪
�。�5）怎生得黑得
（6）梧桐更兼細(xì)雨更兼
�。�7）怎一個(gè)愁字了得了
二、整體感知，理解內(nèi)容，把握情感
1、學(xué)生朗讀課文，理解詩(shī)歌大意，將不理解的句子提交小組討論。
2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詞的上、下片的主要內(nèi)容。
三、課堂探究
1、這首詞的詞眼是？詞中還有哪些直接抒情的句子？
2、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”被歷代詞家異口同聲贊為千古絕調(diào)，請(qǐng)找出來(lái)，并加以賞析。
3、《聲聲慢》選取的意象有哪些？呈現(xiàn)的是一種什么樣的意境？表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？
4、“統(tǒng)觀全文，詞人是如何表現(xiàn)“愁”的？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
《聲聲慢》導(dǎo)學(xué)案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解詞人的生平及作品風(fēng)格。( 知人論世）
2、結(jié)合詞句，從直接抒情和間接抒情兩方面解讀詞人愁情。
3、探尋詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界，準(zhǔn)確把握“愁”之內(nèi)涵。
【學(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)（誦讀 研讀 賞析 品悟）、合作探究、展示交流、教師點(diǎn)撥
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、整體感知：【分組品讀】
提示：1、抓住詞中抒情性的'句子來(lái)品讀
2、聯(lián)系詞人的生活遭遇來(lái)品讀
3、抓住詞中描繪的畫(huà)面來(lái)品讀
4、抓住詞中選擇的意象來(lái)品讀
5、可對(duì)比前期的作品來(lái)讀
【聽(tīng)讀思考】
1. 請(qǐng)用一個(gè)字概括本文的內(nèi)容
2. 詞中哪一句最能表現(xiàn)詞人的心緒？
二：【解讀愁情】
1. 找出直接表現(xiàn)詞人別樣愁情的句子并做賞析
2.為了寫(xiě)“愁”，為了表達(dá)這種愁苦凄涼悲戚之感，詞人主選了哪些意象？3.請(qǐng)選擇你感觸最深的一個(gè)意象，舉出本首詞中含有這一意象的句子并分析詞人是怎樣借助這一意象表達(dá)愁情的。（間接抒情——抓意象分析愁情）
三【自主表達(dá)】統(tǒng)觀全文，詞人是如何表現(xiàn)“愁”的？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)
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