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好老師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)
第一是要有理想信念。一方面我們要有堅(jiān)持鄧小平理論，走中國特色社會(huì)道路這樣一個(gè)信念。另一方面作為一個(gè)老師應(yīng)該有教師對教育事業(yè)的信念，首先要有犧牲精神，教師的教育對象是人，盡管醫(yī)生對象也是人，但卻是人的疾病，是人的心理、生理，老師對象是人的情感，老師對象是人的靈魂，塑造靈魂的事。
第二要有道德情操，道德情操也可以從兩個(gè)方面理解，一個(gè)方面我們作為一個(gè)國家的公民，總是要有一個(gè)共同的道德，教師首先也要有每個(gè)人都具備的道德。除此之外，教師還應(yīng)該有師德，師德我把它概括成“敬業(yè)愛生”四個(gè)字，敬業(yè)就是要有教育理想教師信念，愛生不是愛學(xué)校好的學(xué)生，而是愛每一個(gè)學(xué)生。不要把學(xué)生分成三六九等，不要搞什么“三好學(xué)生”，人人都一樣，人人都能成才。
習(xí)講的第三點(diǎn)是，要有扎實(shí)的學(xué)識。不僅有學(xué)問，還應(yīng)該有學(xué)識，識就是見識，要有廣闊的視野。
第四就是仁愛之心，教師最重要的一個(gè)品質(zhì)就是愛，把愛給孩子，給每一個(gè)孩子，只有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到習(xí)好的教師的要求。
感染力是選教師第一標(biāo)準(zhǔn)
我們每年在面試教師的時(shí)候，我有兩個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)。不側(cè)重看其背景材料，更主要的是感受一個(gè)活生生的生命，一個(gè)活生生的人。所以，樂觀、向上、積極的人生態(tài)度，是我們的甄選教師的第一標(biāo)準(zhǔn)。有些老師雖然有了很好的學(xué)歷背景，他可能是會(huì)是在某一個(gè)崗位上發(fā)揮重要作用的人，但卻不一定合適做老師。因?yàn)樵诤臀覀兘煌倪^程中，他身上缺少一種感染力。
還有一點(diǎn)我覺得非常重要，在面試時(shí)，我會(huì)給老師提一個(gè)小建議，給老師3分鐘的時(shí)間，讓他講一個(gè)令人感動(dòng)的故事。當(dāng)我給老師提這個(gè)要求的時(shí)候，就表明我對這個(gè)老師比較感興趣了。我認(rèn)為我們做教育工作的應(yīng)該具有一種感性，他應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)生活中的一些令人感動(dòng)的片段、令人感動(dòng)的情景。如果他不善于感動(dòng)他人，很難被感動(dòng)，不善發(fā)現(xiàn)生活中感人的片段，我也覺得他是一個(gè)過于理性的人，可能不適合做老師。
在我們的教育領(lǐng)域，曾經(jīng)有過一種討論，說我們的教育究竟是科學(xué)呢?還是藝術(shù)呢?我常常用三句話來表達(dá)我對這個(gè)問題的理解。我認(rèn)為教育的原則是科學(xué)的，教育的方法是藝術(shù)的。教育實(shí)際上是科學(xué)和藝術(shù)的融合體，教育就是用藝術(shù)的形式來體現(xiàn)科學(xué)，用科學(xué)的原則來指導(dǎo)藝術(shù)，這就是教育的復(fù)雜性。
教師除了應(yīng)該富有激情，還需要具備一種非常重要的能力，就是要學(xué)會(huì)如何在尊重科學(xué)原則的基礎(chǔ)上，藝術(shù)地處理教育的問題。今天的教育中有很多的問題，我認(rèn)為最重要的問題是師生關(guān)系的問題。也就是說，我們教育者要學(xué)會(huì)與學(xué)生相處，把教育變成一種生活，讓教育的藝術(shù)體現(xiàn)在生活之中。
好老師如何提升教師素養(yǎng)
第一，提升教師素養(yǎng)積極的人生態(tài)度最重要。好的老師必須要有積極向上的人生態(tài)度，必須有積極向上的教育態(tài)度。有權(quán)威研究數(shù)據(jù)表明，決定一個(gè)教師教育功效的重要因素不是他的學(xué)歷，甚至也不是他的能力和經(jīng)驗(yàn)，而是他的人生態(tài)度和人格魅力。從教師素養(yǎng)的角度，從合格教師到優(yōu)秀教師再到教育家，這種積極向上的人生態(tài)度是必須的。
第二點(diǎn)，提升教師素養(yǎng)關(guān)鍵是提升學(xué)習(xí)能力。在信息爆炸的社會(huì)，學(xué)會(huì)信息辨別，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，才是學(xué)習(xí)能力的真諦。怎么才能提高我們的學(xué)習(xí)能力?
我想有四個(gè)方面，即感恩之心、育人之心、敬業(yè)之心、蒼生之情。感恩那些教育啟發(fā)過你，幫助你培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的好老師;育人之心是在你的眼里，學(xué)生沒有優(yōu)劣之分，只是各有特點(diǎn)，幫助他們在你手里發(fā)展壯大;敬業(yè)之心的本質(zhì)是人的自我價(jià)值追求，在教育中尋找興趣和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值;蒼生之情的本能是人類之間的同情心、憐憫心，是一種博愛、大愛。
第三點(diǎn)，提升教師素養(yǎng)的目標(biāo)是提升審美水平。美育在我們的中小學(xué)校園里頭始終沒有得到充分的開展，審美修養(yǎng)首先從文明形象開始，然后還要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感悟。我們老師們能講明白知識，能提高學(xué)生成績還不夠，要從自己的言行舉止衣著開始注意，這是審美的要求。因?yàn)閷W(xué)生需要看見一個(gè)審美的榜樣，不僅僅需要一個(gè)知識和分?jǐn)?shù)的高手。
好教師要愛學(xué)習(xí)講真話有激情
作為一所學(xué)校一個(gè)校長來講，應(yīng)該倡導(dǎo)師生共享，在學(xué)生發(fā)展成長的過程中，提高教師成就教師。
好教師應(yīng)該愛學(xué)習(xí)。吳昌順校長好學(xué)博學(xué)，這一點(diǎn)也是作為教師必備的重要素養(yǎng)之一。在我印象當(dāng)中，昌順校長總是手不離卷，講課旁征博引，談古論今。還有他非常了解教育和現(xiàn)實(shí)，能夠?qū)⑦@些認(rèn)知都融入到教學(xué)中，使自己的課內(nèi)容豐富，引人入勝。
好教師要敢講真話。對吳昌順校長的好印象源自聽他在全國政協(xié)會(huì)上發(fā)言，他的發(fā)言令我印象非常深刻。那段時(shí)間主要在講加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，怎么加強(qiáng)?吳校長在發(fā)言中指出，應(yīng)該多從國家實(shí)際出發(fā)，做到“三多三少”，即多講理性思考，少下批判斷;多搞調(diào)查研究，少來行政命令;多些辯證法，少點(diǎn)片名詞。我覺得他的話切中教育的弊病。
好教師還要有激情。吳校長口才好，講課非常有激情，他說他一輩子就喜歡講課，即便退休在家也仍然向往，套用現(xiàn)在一句話講這是不忘初心，教師應(yīng)該有這樣的事業(yè)精神，這就是為師的激情。
教師要有師心師德師能
我認(rèn)為好教師主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一個(gè)是師心，一個(gè)是師德，另一個(gè)是師能。
教師要有師心，做老師有事業(yè)追求，有人生境界。作為教師應(yīng)該有“學(xué)為人師，行為世范”的境界，這是教師素養(yǎng)第一個(gè)考量。
教師要有師德。教師職業(yè)是一個(gè)很特殊的行當(dāng)，作為教師首先一點(diǎn)，不能愧對學(xué)生。尊重學(xué)生的前提就是，你把學(xué)生真真正正地?cái)[在第一位，不負(fù)他的青春，不負(fù)他的一生。誤人子弟的教師與庸醫(yī)無別，比庸醫(yī)還甚。教師的素養(yǎng)如果在這方面少一塊，或者是缺一角，無論如何稱不上是合格的教師，更稱不上是好教師。
教師要有師能。教師得有本事，教數(shù)學(xué)的上臺(tái)能把所有的學(xué)生抓住，畫個(gè)圓不用圓規(guī)，一圈一點(diǎn)，畫出的肯定是圓心、正圓，這樣的基本功恐怕不是一天兩天能練出來的。練好基本功，學(xué)生才能依靠你信賴你，你才能把他教好。并不是所有的好人，所有有學(xué)問的人都能成為老師。老師有老師的本事，眼高手低不行，跟不上時(shí)代也不行。
中國教育的發(fā)展還任重道遠(yuǎn)，老師要守好自己的底線，在師心、師德、師能上建立自己的目標(biāo)和追求。
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