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21世紀(jì)教師應(yīng)具備的核心能力

時(shí)間:2023-05-02 00:15:51 教育 我要投稿
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21世紀(jì)教師應(yīng)具備的核心能力

21世紀(jì)教師應(yīng)具備的核心能力 21世紀(jì)是以知識(shí)為主要資源,以知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新頻率不斷加快、社會(huì)深刻變革為主要特征的時(shí)代。教師要為這個(gè)時(shí)代培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,至少應(yīng)具備以下幾種核心能力:一是終身學(xué)習(xí)的能力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),知識(shí)更新周期日益加速。面對(duì)教育和專業(yè)知識(shí)的加速老化,教師必須具有終身學(xué)習(xí)的能力,才能不斷更新思想、觀念,掌握新的信息和教育技術(shù),才能不斷更新自己的知識(shí)、能力或素質(zhì)結(jié)構(gòu),才能適應(yīng)不斷變化的教育、社會(huì)和時(shí)代,才能不斷創(chuàng)新教育以滿足人和社會(huì)發(fā)展的需要。二是反思教育的能力。21世紀(jì),隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的急遽變革,教育改革將更加頻繁、廣泛和深刻,教師將面對(duì)各種新的教育思想、資源、模式、過(guò)程、手段與方法,因而要求教師不僅要自覺(jué)地在情感、意志上不斷調(diào)適,而且要具備能夠分析、討論、評(píng)估和改變其教育思想與教育實(shí)踐的能力。教育的基本問(wèn)題不僅是“教什么”、“怎么教”,更重要的是“為什么教”。因而教師必須思考各種教育行為的社會(huì)與個(gè)人后果以及倫理背景,給教育以終極關(guān)懷。三是基于網(wǎng)絡(luò)資源教育的能力。因特網(wǎng)的飛速發(fā)展與廣泛應(yīng)用使教育和學(xué)習(xí)的數(shù)字化生存成為可能。21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將有更大的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源將更加豐富,人類創(chuàng)造的最新資源也將以最快捷、最優(yōu)先的方式上網(wǎng)儲(chǔ)存?zhèn)鞑。誰(shuí)不學(xué)會(huì)基于資源的學(xué)習(xí),誰(shuí)就將成為文盲。而教師則應(yīng)成為學(xué)生基于資源學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。四是激活創(chuàng)造性的能力。變革和創(chuàng)造將是21世紀(jì)人們生存和發(fā)展的基本方式。人類發(fā)展史表明,人的創(chuàng)造潛力是無(wú)限的。如同“芝麻開(kāi)門(mén)”的暗語(yǔ)能打開(kāi)寶庫(kù)一樣,人的創(chuàng)造潛力必須通過(guò)激活才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力。21世紀(jì)的教育必須將學(xué)生培養(yǎng)成為會(huì)創(chuàng)造之人,使他們通過(guò)一個(gè)個(gè)會(huì)創(chuàng)造的頭腦和一雙雙會(huì)創(chuàng)造的手,創(chuàng)造出新的生活、新的時(shí)代和新的世界,這是教育的根本追求。因此,教師必須具有通過(guò)創(chuàng)造性教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格、創(chuàng)新精神和激活學(xué)生創(chuàng)造性的能力。五是心理輔導(dǎo)的能力?梢灶A(yù)料,隨著知識(shí)創(chuàng)新的加速和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),21世紀(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將日趨激烈,同時(shí),通過(guò)合作共同應(yīng)對(duì)面臨的各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)也日益成為必然選擇。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)人們將承受巨大的心理壓力,面向合作又要求人們能相互理解和支持。無(wú)論是競(jìng)爭(zhēng)與合作都要求人們和諧相處。因此,教師必須具有心理輔導(dǎo)的能力,通過(guò)助人自助促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。

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