我們的教學(xué)目的、方法是否出了問題

最近省教育廳專家組來我校檢查高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校責(zé)成我寫匯報材料、組織教師整理歷史上的教學(xué)資料。其中匯報材料寫到：為了保證教學(xué)質(zhì)量，我們堅持學(xué)以致用的教學(xué)目的 。分專業(yè)、分成次教學(xué)。教學(xué)方法上我們采用輸入式、啟發(fā)式、鉆探式、反復(fù)螺旋式教學(xué)，教學(xué)效果大幅度明顯提高。專家們饒有興趣地聽我匯報，再檢查我們的歷史資料，高度評價我們的教學(xué)工作的辛苦和經(jīng)驗 ，檢查順利通過 。學(xué)校皆大歡喜。專家組走后，我突然想到：許多學(xué)校迎接上級檢查不都是走的這個過程的嗎？上級、學(xué)校、教師、學(xué)子這么辛苦，國內(nèi)許多著名高校教學(xué)也是如此。全民族費了這么大的力氣，我們近代卻很少出現(xiàn)世界頂尖科學(xué)家。我們的教學(xué)目的：學(xué)以致用。教學(xué)方法，包括啟發(fā)式教學(xué)是否有問題？

　　

　　

　　

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