讓觀摩立足于重點

當公開觀摩活動終于畫上句號時，我長長地舒了一口氣。從主動領命開始，連續(xù)幾個星期的試教與修改，的確夠累的。好在，終于結束了，而且比較圓滿。

之后，我仔細地整理了一下活動中的資料。一遍又一遍地修改，不但凝聚了我們教研組所有老師的智慧，而且展示了這次活動設計不斷完善的過程。而活動結束后聽課老師各抒己見的評價，更從不同的視角給了我提示和啟發(fā)。應該說，雖然很辛苦．但我還是有所收獲的。

只是，我總覺得還有一些小小的缺憾。說實話，作為活動組織者，在活動結束后，我更多的感受是愜意和放松。至于觀摩活動的其他人到底在此次活動中得到了什么，我無從知道。但可以想像，他們的感受應該不會比我深刻。那么，轟轟烈烈的觀摩活動到底意義何在呢?

回想我試教與修改的過程，我和我的同事們似乎一直在追求著一個目標，那就是完美。是啊，這不僅是在展示我個人的教育藝術，更是在展示我們幼兒園的教研成果，怎能不追求完美?只是對組織者來說，這是一個艱辛的過程，因為完美其實只是一種理想。而對觀摩者來說，完美到底對他們有什么實踐意義呢?照搬?模仿?要知道，教育是不可以復制的。于是我想，我們的觀摩活動是否可以換一種形式。觀摩之前，先確立一個研討主題，大的如教育目標的制定、教育策略的選擇，小的如教師介入的時機、教師評價的語言等。然后，放開手腳讓組織者圍繞主題通過獨立思考設計活動方案。當然，同伴互助還是少不了的，它可以幫助設計者理清思路、澄清價值，但不是追求完美。特別值得一提的是，應尊重設計者本人的理念，這樣活動的開展才會更個性化�；顒咏Y束后的評課，也應重點圍繞著這個重點來討論。這樣，無論是成功還是失敗，設計者和觀摩者都將在這一點上有所收獲。

觀摩活動，不能一觀了之，而應更注重活動之后留給大家的思考和實踐意義。讓觀摩活動立足于一個重點，教研的氣氛才會更濃，對教師的成長也更有幫助。

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