幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境

我認(rèn)為，要幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境，首先應(yīng)了解他們不適應(yīng)新環(huán)境的原因及行為表現(xiàn)，從中分析他們剛?cè)雸@時(shí)心理狀態(tài)，對(duì)癥下藥，采取相應(yīng)的措施和方法幫助他們克服心理上的矛盾和不適應(yīng)行為，而能順利的在新的境中生活、學(xué)習(xí).

    　　幼兒對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)一般有以下幾方面的原因；

　　1、對(duì)新環(huán)境不了解（不認(rèn)識(shí)教師、小朋友；不熟悉新地方；不習(xí)慣幼兒園的生活等）。

　　2、一些需求得不到滿足（如，得不到像母親一樣的愛(ài)；不能像家里一樣吃想吃的東西；沒(méi)有可以獨(dú)占的玩具等）。

　　3、幼兒園教育與家庭教育不同（家庭教育是單獨(dú)的教養(yǎng)幼兒，而幼兒園的教育是使幼兒在集體環(huán)境中得到發(fā)展，這二者的差別越大，幼兒所產(chǎn)生的心理矛盾也就越大）。

　　4、兒童本身的因素（年齡、身體素質(zhì)、能力，這三者也關(guān)系到幼兒適應(yīng)新環(huán)境的能力）。

    　　幼兒不適應(yīng)新環(huán)境的行為表現(xiàn)有以下幾種：

　　1、怕生、避人。初進(jìn)幼兒園的孩子，往往怕接近教師和別的小朋友，一個(gè)人躲在一邊，教師和他講話，也不肯開(kāi)口、不愿說(shuō)話。

　　2、哭鬧、不參加活動(dòng)。由于幼兒在新環(huán)境中不適應(yīng)，往往采取的抵觸行為就是大聲的哭鬧，甚至拒絕吃飯，不肯睡覺(jué)，不愿意參加任何集體活動(dòng)。

　　3、奪玩具。幼兒從家里進(jìn)入幼兒園，一下子看見(jiàn)那么多新奇有趣的玩具，變想占為己有，搶奪小朋友正在玩的玩具。

    　　針對(duì)幼兒以上這些不適應(yīng)的表現(xiàn)，教師可以采取以下措施和方法，幫助他們盡快消除不適應(yīng)的心理和行為表現(xiàn)：

    　　1、建立良好的師生關(guān)系，消除幼兒的陌生感。教師應(yīng)主動(dòng)的多與剛?cè)雸A的幼兒接近，讓他們感受到教師的愛(ài)和媽媽一樣，這樣孩子心理上的孤獨(dú)感才會(huì)消除，也就不再怕生、恐懼、躲避了。特別是對(duì)于那些內(nèi)向、孤僻、膽小的孩子，他們從未進(jìn)過(guò)幼兒園，一下子進(jìn)入集體環(huán)境，教師更要以加倍的愛(ài)心、耐心來(lái)對(duì)待他們，多抱抱他們。

　　2、設(shè)置豐富的游戲環(huán)境，吸引幼兒的注意力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。幼兒剛?cè)雸@時(shí)，教師應(yīng)安排內(nèi)容豐富的游戲環(huán)境和材料來(lái)轉(zhuǎn)移他們的注意力，使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中消除心理上的矛盾和不適應(yīng)。如、玩電動(dòng)玩具，玩角色游戲等等。

　　3、做好家園聯(lián)系工作，了解幼兒不適應(yīng)的原因。教師對(duì)新入園的幼兒要做好詳細(xì)的家訪記入，備好個(gè)案，了解幼兒的家庭環(huán)境，于幼兒和家長(zhǎng)建立感情，掌握第一手材料，特別是對(duì)任性、孤僻的幼兒，通過(guò)家訪可以了解他們又無(wú)特殊的原因、特別的行為習(xí)慣。另外，通過(guò)家訪還能增進(jìn)師生之間的感情交流，消除幼兒的緊張心理，取得家長(zhǎng)的信任和支持，家園一直努力共同幫助幼兒消除不適應(yīng)的情緒和行為。

　　4、及時(shí)給與鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)幼兒的自信心。對(duì)幼兒不適應(yīng)的行為，教師除了以熱情可親的形象、豐富有趣的玩具吸引他們以外，還應(yīng)以語(yǔ)言、動(dòng)作多鼓勵(lì)他們，鼓勵(lì)他們開(kāi)口講話，和教師、同伴笑一笑、拉拉手等等，是幼兒逐漸對(duì)老師產(chǎn)生親切感、信任感，盡快的幫助他們消除心理上的陌生和緊張，從而更好的適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。

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