怎樣看待雙語教育？

    3歲以前，是孩子學(xué)習(xí)外語的最佳時(shí)期，家長如果能在此期為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)外語的環(huán)境，對孩子的智力開發(fā)以及表達(dá)能力都有極大的好處。此期孩子學(xué)習(xí)外語不必像成人一樣要經(jīng)過用母語思維再轉(zhuǎn)換成外語的過程，此時(shí)的孩子語感特別好，你教他雙語，他就能用雙語表達(dá)意思。這在成人往往要經(jīng)過較長的一段時(shí)期。現(xiàn)在，不少家長及幼兒教育機(jī)構(gòu)都已注意利用這一時(shí)期在教孩子母語的同時(shí)，再教孩子一門外語，也說是所謂的雙語教育。應(yīng)該說這是一種育兒的好方式。但是，還要注意的是，正由于此期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，所以，如果我們教給孩子不確切的語法或不標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，孩子也會“全盤接受”，并可能影響到他日后的學(xué)習(xí)。所以，如果要教，一定要準(zhǔn)確，這應(yīng)該是雙語教育的一項(xiàng)原則。

    但是，由于條件所限，只有少數(shù)高收費(fèi)的幼兒園中聘請有“外籍教師”，大多數(shù)的雙語教育還是由家長和學(xué)過外語的教師擔(dān)任的，不準(zhǔn)確也就難免了。那么，有沒有什么辦法，讓孩子既學(xué)好雙語，又掌握準(zhǔn)確呢？有一個(gè)方法，家長可以參考，為孩子選一套適合兒童收看的錄像教材。最初，家長或教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，將之生活化。比如，要教孩子學(xué)習(xí)蘋果，家長就可以拿一個(gè)蘋果遞給孩子，對孩子說：“給你一個(gè)（蘋果），這蘋果就用外語單詞。然后，家長可就此詞多方面提問，如（蘋果）好吃嗎？（蘋果）核扔到哪兒呀？等等，如此有意地讓孩子在無意中學(xué)習(xí)，效果往往不錯(cuò)。當(dāng)孩子對教材中某一課的內(nèi)容不再陌生時(shí)，就可以讓孩子看電視了。孩子就會很有興趣地邊看邊學(xué)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，家長就不必再在母語中夾外語單詞而是直接用外語短句與孩子交流了。此時(shí)，可以讓孩子看一些外語動畫片以提高孩子的學(xué)習(xí)樂趣。采用這樣的方法學(xué)習(xí)，可使孩子學(xué)習(xí)雙語生活化、游戲化，孩子也會掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)和語法。

    當(dāng)然，如果連這些條件也不具備，就不必急于讓孩子學(xué)習(xí)雙語。

    來自：Sohu社區(qū)

【怎樣看待雙語教育？】相關(guān)文章：

怎樣看待隔代教育04-26

怎樣看待孩子的“叛逆”？05-02

怎樣看待做事要做計(jì)劃08-03

怎樣看待天地大碰撞04-26

怎樣正確看待“代溝”04-30

怎樣看待挫折作文（精選44篇）10-19

怎樣看待西方美學(xué)中的理性04-29

怎樣看待環(huán)境悲觀主義?04-28

怎樣看待孩子“不聽話”05-02

你怎樣看待當(dāng)小干部呢?04-30