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家長老師和專家 三方共同支招幼小銜接
從幼兒園到小學如何過渡？家長、老師、專家各抒己見———
三方共同支招“幼小銜接”
“上了小學沒有午睡，孩子怎么辦？”“孩子記不住老師布置的作業(yè)怎么辦？”“上午四節(jié)課，孩子坐不住怎么辦？”對于那些孩子剛上小學的家長們來說，這是他們急需解決的問題，而對于孩子快要上學的家長們來說，如何避免出現這些問題是他們最關心的。
日前，在市北實驗幼兒園舉辦了一場由優(yōu)秀畢業(yè)生家長、小學一年級老師、幼兒園老師、幼兒教育專家共同參加的“幼小銜接”家長經驗交流會，共同為孩子從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡支招。
家長：好習慣要早培養(yǎng)
家長王新峰的孩子已經上小學二年級了，談到孩子上小學前家長應該做的準備，他認為要及早培養(yǎng)孩子好的學習習慣�！坝變簣@和小學不同，幼兒園的老師更像是媽媽，而小學的老師就是老師。幼兒園是娛樂性的學習，小學是知識性的；在幼兒園家長可以幫孩子完成作業(yè)，小學不行。”因為有這些不同，所以要及早培養(yǎng)孩子的自理能力。
孩子上一年級的家長張文杰也認為及早培養(yǎng)孩子好的生活習慣有助于孩子盡早適應小學生活，“上幼兒園大班時，園里就縮短孩子的午睡時間，讓他們背小書包，還給每個孩子發(fā)一個記事本。這樣除了改變孩子的生理習慣，還有助于培養(yǎng)孩子自理能力和善于傾聽的能力。孩子自理能力強了，現在書包里七八本書、四五本作業(yè)本他就不會搞亂；孩子善于傾聽，就會記住老師布置的作業(yè)。”
王新峰還認為，家長要有平常心。不要提前灌輸一些語文、數學知識給孩子。灌輸得過多，孩子不能掌握會產生自卑心理；孩子掌握了，有可能上課就不專心聽講。他還強調不能強求孩子達到自己期望的目標，“我一直認為我孩子寫字不好看，常批評他。但老師告訴我，鉛筆的重量對于孩子，相當于成人手中拿著兩斤重的東西。從此我就不再強求孩子寫的字了。”王新峰說。
老師：要讓孩子熱愛小學生活
培養(yǎng)孩子對小學生活的熱愛和向往，是樺川路小學一年級老師潘青林“幼小銜接”觀念中最重要的一點。她認為幼兒對小學生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，與其入學后的適應能力關系很大。因此，幼兒園階段應注意培養(yǎng)孩子愿意上學，對小學生活懷著興趣和向往，為做一個小學生而自豪的積極態(tài)度。
市北實驗幼兒園園長宋衛(wèi)紅也持相同觀點�！拔覀冇變簣@在新生入園第一個月有一個目標，就是讓孩子高高興興上幼兒園。小學其實也該如此，讓孩子高高興興上學�！彼J為，小學一年級老師應該給孩子一個過渡期，讓孩子慢慢適應從幼兒園到小學的轉變，要寬容，不要過分嚴厲。
從終身發(fā)展的觀點上看，孩子規(guī)則意識、責任意識的培養(yǎng)，主動性、獨立性的形成，應該是從小班就要注意的教育目標。宋衛(wèi)紅認為，到了大班，主要是孩子生理習慣上的改變，比如作息時間上的調整。雖然幼兒園的大班是幼小銜接的一個關鍵階段，但如果從這個時候才注意孩子能力上的培養(yǎng)，就晚了。
專家：樹立終身教育的觀念
市家長學校研究會的王蘭英會長和市教育局幼教研究室的王瑞華主任作為專家出席了交流會。他們都提出，家長要樹立終身教育的觀念，從小注意孩子的性格培養(yǎng)和情感培養(yǎng)。
王蘭英認為，家長、幼兒園應該從小開始培養(yǎng)孩子在長大成人這個過程中所應具備的習慣�！拔覀兂Ｕf‘播種行為，收獲習慣’，每個家長都希望自己的孩子成龍成鳳，但孩子從丑小鴨到天鵝是有一個過程，這個過程就是要看孩子是否有好的習慣，好的品格�！�
王瑞華更是提出要“以人為本”來教育孩子，“幼兒園期間孩子培養(yǎng)的是能力，而不要比誰多認了幾個字，多學了幾個英語單詞�！彼e了個例子：“科學家大概能認3000個漢字，普通人也能認這么多，認字是很容易的，但能用這3000個字寫出一篇優(yōu)美的文章，就不是件容易的事。這就需要我們讓孩子去探索、去發(fā)現，去體味生活，只有有了生活的感受，才會寫出好的文章。”
王瑞華還反對當前一些幼兒園以學英語來吸引生源，“一個幼兒園的教學水平，不是教不教英語，而是要看能不能培養(yǎng)孩子的學習能力。大家不要相信什么‘不要讓孩子輸在起跑線上’這樣的話，這都是商業(yè)口號�！蓖跞鹑A最后強調，每個家庭不同，家長不同，孩子也不同，因此家庭教育要因人而異，不能盲目照搬別人的經驗。
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